關於《我爲什麼而活着》教學設計
一、教材分析
《我爲什麼而活着》是蘇教版必修五“我們頭上的燦爛天空”專題中的其中一篇,是英國思想家、文學家羅素的名篇,此文生動清晰地寫出了活着的三個理由,體現出作者對於生命的深刻思索,也表達出作者對全人類的苦難的同情,給人以深深的啓迪和思索。
二、教學目標
1.知識目標:
(1) 分析文章結構,揣摩文章語言
(2) 理解文章的主旨和作者的情感。
2.能力目標:
(1) 掌握總分總的行文結構。
(2) 學習將人生思索組織成文。
3.情感、態度和價值觀目標:
(1) 啓迪學生樹立正確的人生觀、價值觀
(2) 引導學生對整個人類苦難的認識
三、教學重點難點
重點:把握作者思想傾向,。
難點:揣摩語言,體會作者思想感情。
四、學情分析
我們的學生能力有所差別,特別是對於人生思索這類重大哲學課題更是難以理解,所以講解時需要詳細。對於文章的行文思路是比較簡單的,應該簡略處理。
五、教學方法
1.朗讀法和探究法:在朗讀中體會作者感情,在探究中揣摩作者的人生觀。
2.學案導學:見後面的學案。
3.新授課教學基本環節:預習檢查、總結疑惑→情境匯入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、佈置預習
六、課前準備
1.學生的.學習準備:預習課文內容,初步體會作者感情。
2.教師的教學準備:多媒體課件製作,課前預習學案,課內探究學案,課後延伸拓展學案。3.教學環境的設計和佈置:多媒體準備,播放《思索者》的畫面。
七、課時安排:
1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實學生 的預習情況並瞭解了學生的疑惑,使教學具有了針對性。
(二)情景匯入 、展示目標。
教師首先提問: (1)活在這個世界上,但是大家有沒有想過活着的理由呢? (愛情、知識、孝敬等等)
(2)羅素是怎麼考慮這個問題的? (愛情、知識、對人類苦難的同情)
教師:這節課我們就來學習羅素的《我爲什麼而活着》。我們來看本節課的學習目標。多媒體展示學習目標,強調重難點。朗讀課文,正字正音,檢查學生預習情況並讓學生把預習過程中的疑惑說出來。
設計意圖:步步匯入,吸引學生的注意力,明確學習目標。
(三)合作探究、精講點撥。
探究一:羅素是一個什麼樣的人呢?
教師:透過你們的回答,看出你們預習的效果很好。多媒體展示羅素簡介,學生齊讀。
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