《小魚的夢》教學設計14篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的《小魚的夢》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《小魚的夢》教學設計1

教學目標：

1。認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。

2。初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。

3。培養學生的愛心，激發想象。

教學重點、難點：

1。識字寫字，培養識字能力。

2。朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

教具準備：

課件、詞語卡片、彩色圖片

教學過程：

一、創設情景，拉近師生距離。

你喜歡小動物嗎？你養過什麼動物？你是怎麼和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿着魚食去餵它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

激趣匯入：我發現咱們班同學都特別有愛心，養了那麼多小動物。老師原來也養過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然纔是它真正的家。於是，我把它放回了池塘裏。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心裏總想着它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？

二、初讀課文，學習生字。

一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小夥伴互相幫助，互相學習。

三、學詞學句，讀中感悟。

（一）請願意讀文的同學齊讀課文。

（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴

（二）請小老師帶着大家讀詞語。

（三）質疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點正符合了我校的科研課題中的一點，培養學生的質疑能力。）

（珍珠被――星星的影子落在池塘裏，給它蓋上了一牀閃着星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃裏，體會媽媽的愛，溫暖幸福。聽搖籃曲）

（落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。）

（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）

四、鞏固識字，指導書寫。

（一）遊戲，鞏固識字。

（二）指導書寫。

五、小結。

今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現在你會背這首小詩了嗎？

小魚在甜甜的夢中，會夢見什麼呢？誰願意帶着這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

六、作業。

那麼，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小夥伴一起編個童話劇演一演，好嗎？

《小魚的夢》教學設計2

背景材料

本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書，是由北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材編委會組織編寫的。

教學設想

《小魚的夢》是“夢想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之後，躺在池塘媽媽的懷裏，星光映照着他，風兒爲他唱起催眠曲，波浪爲他輕推搖籃，小魚舒服地睡着了，還做了一個甜甜的夢。兒歌節奏感強，讀起來琅琅上口，適合對學生進行朗讀技巧的訓練。另外，課文意境優美，內容中留有很多空白，有待於教師挖掘，並引導學生展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，這也正是課程標準對低年級教學提出的要求。

本課的識字任務較重，要求學生認識的有11個字，掌握字形的有8個。由於學生已經具備了一定的識字能力，掌握了一些識字的方法，教學時，教師要爲學生提供充足的時間和空間，引導他們獨立自主地識字，並注意調動他們學習的主動性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現較多，教學時，可引導學生透過觀察比較、做動作體會等方法，初步向學生滲透偏旁可表義的特點。

透過上述對教材的分析，在充分考慮學生實際的情況下，我把本節課的教學目標確定爲：

1、知識與能力

（1）能正確認讀19個生字，掌握“把、巴”的字形。

（2）培養學生的想象力和創造力。

（3）引導學生反覆品讀，初步培養學生的語感。

2、過程與方法

（1）、教師創設情境或用富有啓發性的言語，激發學生想象，並透過有感情地朗讀，體會兒歌的意境。

（2）、採用自學、小組合作等形式，紮紮實實地進行識字教學。

3、情感、態度、價值觀

學生透過學習課文，激發想象，產生爲實現理想而不懈追求的渴望，培養對小動物的同情心、愛心。

教學重點確定爲：能正確地認讀19個生字；難點確定爲：激發學生想象，能有感情地朗讀兒歌。

本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據大綱精神，閱讀教學中，教師對教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節課的教學中，重要的是把閱讀的時間交給學生，讓學生朗讀。教師要透過創設情境、用富有啓發性的言語，去激發學生的想象，使學生產生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學生讀書的過程中，教師要對學生進行朗讀技巧的訓練，紮紮實實地培養他們的朗讀能力。

低年級學生自制力差，這就給教學造成一定的影響，因此，教學中，教師要將激勵機制帶進課堂，用鼓勵的眼神、熱情洋溢的讚語去激發他們的學習興趣，促使他們更自信、更自覺地投入學習中去。教師要不斷變換教學組織形式，如個人學、小組合作學、遊戲中學等，使學生時時充滿着新奇感，隨時可以體驗到學習的樂趣

教學過程

一、聯繫學生實際，激發學習興趣，匯入新課。

同學們，你們一定都愛做夢吧。有沒有哪個夢挺有意思，你到還記得呀？

有一條小魚（出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中），了一天水，累得睡着了，他也做了一個夢，想不想知道小魚做了個什麼夢呀？教師板書課題《小魚 的夢》指名學生試讀，表揚認識“魚、夢”兩個字同學的識字途徑。學生交流“魚”字的記憶方法。

[聯繫學生生活實際匯入新課，他們會有話可說。交流過程使他們產生成功的體驗，因而會很自信，很有興趣地投入後面的學習中去。]

二、試讀課文，認讀生字。

1、用手指着試讀課文，遇到不認識的字標出來，對照拼音讀準了。

2、指兩名學生讀課文，進行生字正音。

3、同桌互相讀課文。

4、檢查學生認讀生字的情況。

（1）、課件出示生字所在的詞語，學生試讀，指名領讀。

（2）、做“輪流讀生字”的遊戲。學生四人一組，一人四張生字卡片，小組內的同學輪流讀卡片上的字。

（3）、出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

[讓學生試讀，可以培養學生自主識字的能力。指名學生試讀課文，便於教師瞭解學生的自讀情況，有針對性地進行讀音訓練，幫助學生把課文讀正確。]

三、 指導有感情地朗讀課文。

1、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的，誰學一學？

小魚爲什麼又不玩了，要躺下睡覺呢？指導讀出小魚玩水時的高興和睡覺時的安靜。

2、 你覺得小魚這一覺睡得怎麼樣，是從哪些句子讀出來的？

依據學生的交流，指導有感情地讀第2、3、4個句子。

（1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學生理解“珍珠被”，感受景色的美，並透過讀表達出自己的感受。

（2）“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。”什麼是催眠曲？風兒會怎麼唱？指導用輕柔的語氣讀這句話。

小結：同學們，小魚躺在搖籃裏。他蓋着珍珠一樣的被子，聽着優美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺地，小魚就睡着了，而且還做了一個夢呢，在夢裏他高興地擺擺尾巴咂咂嘴，。小魚怎麼樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰學一學？想一想，小魚這是做了個什麼夢呀？

[這一環節的教學，旨在引導學生抓住重點詞句，透過想象、反覆品讀等形式，達到讀出感情，領會兒歌的意境]。

3、 教師配樂範讀全文，學生評價。

4、 學生以小組爲單位，試着加動作讀全文。指名錶演着讀全文，全班一起表演着讀。

[加動作讀，既可以培養學生的想象力和創造力，又有助於學生進一步理解課文內容。]

四、指導識記“把、巴”兩個字。

1、 教師指導“巴”的筆順。

2、 學生自己談“把”的記憶方法。

[“巴”是獨體字，學生又是第一次接觸，教師要進行寫法指導。在此基礎上，讓學生自己記憶“把”字，就會非常簡單。]

五、佈置可選擇性的作業

以下作業，學生可以自由選擇做：

1、把課文表演着背給家長聽。

2、 創編兒歌《我的夢》，可以模仿本課的格式。

《小魚的夢》教學設計3

【教材分析】

《小魚的夢》是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿着詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜裏睡在池塘媽媽的懷抱裏；中間四行描寫小魚睡覺的環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優美而親切；最後兩行繼續寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

本課要求認字13個，繼續培養識字能力，用已有的方法學習生字，激發學生自主識字的興趣。在學習課文時，爲了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要透過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

【學情分析】

從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們透過多次探究，總結出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，口頭表達能力較好，已經掌握了一些識字的方法，特別喜歡用編故事、編謎語的學習方法學習生字，鼓勵他們透過各種自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，既緩解了課堂教學的壓力，又便於學生有的放矢地學習，提高教學效率，很好地體現了以學定教的思想。

【課時教學目標】

1、 運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、 初步感知課文，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 正確書寫生字“曲、玩”，體會獨體字與左右結構的字在寫法上的區別，掌握正確的筆順規則。

【教學重難點】

1、 運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、 引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教法與學法】

這節課，我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經驗的基礎上，運用“熟字加、減偏旁，歸類，編故事，編謎語”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們透過小組討論，做遊戲等方式識記生字。這樣學習，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。這些識字方法是透過多節語文課的多次探究，並在教師的引導下總結出來的。掌握了這些識字方法後，學生有能力獨立識記本課的十三個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成爲紙上談兵。

【教學流程】

課前匯入 →初讀課文，感知文意 → 小組合作，探究識字 → 鞏固識字，練習組詞 →指導寫字

【設計理念】

在學習生字時，我設計了“小魚寫信――池塘樂園――撿貝殼”這一系列的遊戲和活動，全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開學習。首先，我創設情景，用“小魚的來信”作爲引子誘導孩子們認真學習生字。採用小組學習方式，把生字的學習完全放手給學生自己，培養他們自主識字的能力。然後，透過“池塘樂園”這個環節鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點，給生字歸類。再開展“撿貝殼”的遊戲，鼓勵孩子們用本課的生字口頭組詞。這樣學習，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。

【課後反思】

《小魚的夢》這一課我的教學構思是：第一課時，匯入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，複習識字方法；在此基礎上創設情景，用“小魚的來信”作爲引子誘導孩子們採用小組學習方式，自主探究，共同分享，把生字的學習完全放手給學生自己，培養他們自主識字的能力；然後透過“池塘樂園” 這個環節鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點，給生字歸類，培養孩子細緻的觀察能力和語言表達能力，並且透過遊戲“撿貝殼”進行組詞擴詞練習；最後，指導孩子書寫兩個生字。

從這堂課的'教學實踐中，我體會到老師應該處在學生的角度融入教學活動，成爲參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候纔是導航者。這樣的教學活動既能使學生自由發揮，又不偏離教學目的，使學生真正成爲活動的主體。

自己感到滿意的地方：

1、 認真備課，準備比較充分

在長期的教學中，我發現低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地瞭解他們的內心世界，才能從孩子的角度設計教案，教學過程纔會更生動，孩子們的情感纔會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化，設計了有趣的小遊戲幫助教學，並且製作了彩色的教具，這些都是這個年齡段的孩子所喜歡的。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環節以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。

2、 指導學生探究，做學習的主人

在語文課上，我引導孩子們透過多次探究，總結出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。所以，我創設情景，設計了“小魚寫信”這個環節鼓勵孩子們合作探究，用自己喜愛的方法識字，並跟自己的小夥伴們分享。實際上，孩子們也是非常喜歡這個環節的。在這個活動中，每個孩子都獲得了需要的心理驅動和滿足，每個孩子都經歷了探究和發現的過程，每個孩子都與同伴分享獲得對方的鼓勵；我在當中扮演了參與者，傾聽者，我充分信任孩子，把學習的權利還給孩子，不斷鼓勵和指導他們的學習，鼓勵他們去探究和發現，尋找自信的力量，在合作與分享中感受識字的樂趣，培養他們學習語文的興趣。這樣的學習方式，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。

感到遺憾的地方：

1、這節課容量稍大了，在時間的把握上有點難度，到了最後，把生字迴歸文字，再讀課文這個環節就省略了，如果加上這個環節，整節課的結構會更完整。其實，識字還是要和文字巧妙地融合在一起，不能脫離文字，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材。

2、如果能讓每個孩子都有機會展示自己的識字方法就更好了。

3、在“撿貝殼”這個環節體現了由字到詞的學習過程，但是沒能體現由詞到句的過程，識字時最好能體現一個發展的坡度，即從字到詞再到句的過程，特別是一些比較重要的字，需要積累的字。如果生字都能結合小魚來說一句話就更好了，也更貼近文字。

4、一些細節在以後的教學中我也要加以重視，如：寫字時，先讓孩子們觀察、書空，指出要提醒大家注意的筆畫等等，等老師講完再讓孩子們寫，按照自己平時的教寫生字的步驟落實，注意提醒孩子們的書寫姿勢；面對孩子們書空時如果能做到鏡面示範，效果會更好。

孩子們在探究，我作爲他們的老師，也應該不斷地探究，不斷地努力，爲孩子們構建開放的、富有活力的語文課堂，讓每個孩子都喜愛語文，真真正正地學會學習。

《小魚的夢》教學設計4

一、設計理念：

本設計力求激發學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達到寓教於樂的境界。

其教學目標爲：

知識與技能：能隨文認讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。

過程與方法：注重學生識字過程中的指導，引導兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形並書寫生字。

情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優美愉悅的環境中享受學習。

二、設計思路：

說一說、貼一貼，激發興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實

三、教學資源：

生字卡片、詞語卡片等。

四、教學過程：

㈠說一說，貼一貼，激發興趣；

⒈師：同學們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學聽聽嗎？

板書：夢，拼讀，說說：怎麼記這個字？

⒉師：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛纔對程老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什麼嗎？好，讓我們一起來學習兒歌——《小魚的夢》。

⒊請大家看着老師寫課題：小魚的夢。

⒋齊讀課題。

（談話創設情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，用充滿童趣的語言感染學生，培養學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什麼就說什麼，進入學習的主題。）

㈡讀一讀、演一演，趣中求知。

⒈師範讀。

⒉師認讀識字條裏的字。

⒊師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。

⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識字條裏的字，把它們圈出來。

⒌生自由讀兒歌。

⒍師指導朗讀：

①師檢查第一句話的朗讀，相機指導。

②第二、三、四句話採用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導朗讀。

⒎小組內表演讀兒歌。

⒏師生表演讀兒歌。

⒐讀了兒歌，你有沒有什麼不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什麼呢？

（採用“多讀少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養學生獨立閱讀的能力。讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）

㈢想一想，寫一寫，趣中求實。

⒈數一數識字條裏有多少個字要記？怎麼記？指名說。

⒉指導書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。

（識字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據第一階段目標，應培養學生喜歡學習漢字，有主動識的願望這一要求，教學中採取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發了學生識字的興趣，爲學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）

《小魚的夢》教學設計5

教材簡析

《小魚的夢》是北師大版小學語文教材一年級下冊第五單元的一首優美詩歌，它用優美的語言描繪了小魚玩水後進入夢鄉的事，充滿童趣，深受孩子們的喜愛。

教學目的：

1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、整體感知課文內容，理解課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣匯入，整體感知

同學們：你們做過夢嗎？師：（出示圖，）那你們知道嗎？在池塘裏生活着許多活潑可愛的小魚。當月亮姐姐露出笑臉時，星星也睜開了眼睛，像珍珠一樣一閃一閃真美麗，小魚睡着了，它做了個甜甜的夢。它會夢見什麼呢？這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！ （課件出示課題）學生齊讀課題。但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能和小魚一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？(老師範讀課文)

二、初讀課文，認識生字

師：範讀課文（注意聽清字音）

師：兒歌好聽嗎？你們想不想自己讀一讀這首兒歌？（ 課件出示兒歌）

師：這首兒歌有好多的新朋友，請同學們自己讀，邊讀邊找出新朋友，想一想遇到新朋友我們要怎麼認識它呢？（拼拼音；問老師；問同學……）

（１）自讀課文，把不認識的字畫出來，可以拼拼音，也可以問老師和同學。

（２）同桌相互讀一讀，讀準字音。

師：請同學們看大屏幕，老師把你們的新朋友帶出來了，請用你們喜歡的方式認識新朋友。（課件出示生字卡圖）

師：剛纔看到大家學得那麼認真，老師真替你們高興，誰願意將新朋友介紹給大家呢？

指名讀，其餘認真聽，糾正讀音。

（3）(課件出示) “開火車”認讀並擴詞

三、理解課文，讀中感悟。

師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現在還認識它們嗎？請大家再讀一遍課文，然後說一說。

睡——（池塘媽媽懷裏）睡

被—— (天上星星做的）珍珠被

催眠曲——（風兒）唱催眠曲

搖籃——（波浪）推搖籃

夢——（甜甜）的夢

（1）齊讀課文。 （2）男女生比賽讀課文。（3）評價

四、拓展：美文推薦

五、課堂總結

請同學們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘裏的一條小魚，玩了一天的水。躺在池塘媽媽的懷裏，天上的星星一閃一閃的倒映在水中，真美呀！風兒輕輕的吹，波浪搖呀搖，你不知不覺的睡着了，進入了甜甜的夢鄉。這是你會夢見什麼呢？小魚會夢見什麼？ 下一節課我們就到你們的夢中去看看

六、佈置作業（課件出示）

你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事或畫一張生動的圖畫，好嗎！

《小魚的夢》教學設計6

教學目標

1、認識15個生字。

2、學會7個生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、創設氛圍，培養學生的想像力。

教學重、難點

1、學習本課生字新詞。

2、朗讀、背誦課文。

3、培養想像力。

課時劃分

二課時

第一課時

教學目標

1、朗讀、背誦課文。

2、培養學生的想像力。

教具準備

音樂錄音帶，生字卡片。

教學過程

一、激趣。

小朋友們，在池塘裏生活着許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛時，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗，小魚睡着了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

二、初讀課文。

1、老師範讀，學生邊聽邊想：你聽到了什麼？

2、反饋（學生聽到什麼，就說什麼）。

教師：都說得不錯，讀了課文，相信你們會說得更好。

3、學生自由讀課文。

《小魚的夢》教學設計7

教學目的：

1、認識本課15個生字，培養學生、自主合作的意識。

2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。

3、培養學生的愛心，激發想象。

教學重點、難點：

1、培養識字能力。

2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

教具準備：

詞語卡片、錄音機、教學磁帶

一、談話激趣，揭示課題

1、同學們，這個字你們認識嗎？

（出示生字卡片：夢）誰能用它組個詞？

誰願意把你做過的有趣的夢說給大家聽聽？

2、師：同學們做的夢真有趣，有一條小魚也做夢了，你們想知道嗎？這節課我們一起來學習一首兒歌《小魚的夢》。

師板書課題，並讓學生齊讀

二、初讀課文，認識生字

1、聽老師讀課文，注意聽清字音。

2、生自行讀文、識字，邊讀邊畫出不認識的字、詞，然後用我們學過的方法去試着解決，要讀準字音。

3、學生合作識字 對於文中難記的字和同桌商量商量，想想有沒有什麼好方法能記住。

4、大家認識了文中的生詞了嗎？老師想考考你們。

（出示“咂咂嘴”）誰能讀準這個詞？ 這個詞準會讀（出示“波浪”）

生讀後再出示“珍珠被”）誰能讀準？ 區分波和被這兩個字嗎？

（出示“搖籃”，讓生讀）你見過搖籃嗎？它是幹什麼用的？

（出示“催眠曲”）誰聽過催眠曲？聽着催眠曲會有什麼感覺？

出示“曲”字，我們以前學過“曲”字，彎曲的“曲”，今天看看它的讀法發生了什麼變化？

5、搶讀字卡。

三、默讀課文，體悟意境

1、讀課文的第一句？

回憶一下，你在媽媽的懷裏睡覺有什麼感覺？

是呀，小魚玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷裏睡上一覺真是很幸福的一件事！誰來讀讀第一句，看誰是一條最幸福的小魚！

指名讀、齊讀。把小魚的舒服感覺讀出？

2、生看第二句

老師有個難題想請教同學們，難道天上的星星真的落入水裏，爲小魚蓋了一條珍珠被嗎？

這牀珍珠被會是什麼樣的？

老師覺得小魚的珍珠被真美！你們能把這種美讀出來嗎？（生練習讀第二句）

3、學習第三句

“波浪又把搖籃推”，波浪推的是誰（小魚）請同學們用手去模仿推搖籃，想想該怎麼推？爲什麼？

那麼誰能讀好這一句，讓我們隨着你的朗讀去體會浪的小心，風的溫柔。（學生練讀第三句）

4、從同學們朗讀聲中，老師滿耳聽到的全是溫柔，盡是關切。那麼睡在夢鄉的小魚又有什麼感受呢？快從書上找一找，說一說。

甜甜的夢是怎樣的夢，誰能換個詞說說。

把你們的感受送進課文，誰能讀出這種甜美？（生練讀這一句）

四、發散思維，展開想象

1、假如你是小魚會夢見什麼？

2、現在就讓我們完整地感受小魚的美夢（學生練讀）

師生共同讀文

3、師小結整堂課

五、佈置作業

這麼美的兒歌我們應該把它記住，回家後練習背誦課文，然後讓爸爸媽媽也聽一聽，一起去感受小魚的美夢。

《小魚的夢》教學設計8

教學目的：

1、認識本課的十五個生字，正確書寫本課的2個生字。

2、能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創設氛圍，培養學生的想像力。

教學重、難點：

1、學習本課生字新詞。

2、朗讀課文。

3、培養想像力。

教學過程：

一、激趣揭題。

1、同學們，這個字你們認識嗎？（板書：夢）誰能用它組詞？

2、你們做過夢嗎？都夢見了什麼？（生暢所欲言）

3、有一條小魚，玩了一天的水，累得睡着了，它也做了一個夢，想不想知道小魚做了個什麼夢呀？今天我們就一起來學習兒歌——《小魚的夢》。（板書：小魚的）

4、齊讀課題。

二、讀中感悟。

1、請同學們開啟書68頁，老師想把這首兒歌讀給大家聽聽，你們能不能老師讀到哪，手就跟着指到哪。（師範讀）

2、老師讀得怎麼樣，誰能評價一下？

3、你們想不想讀讀這首兒歌？遇到不認識的字怎麼辦呢？（生：讀拼音，問老師，問同學，猜一猜）

4、生自由讀課文，師巡視。

5、 誰願意讀給大家聽聽？讀的同學肯定會讀得很認真，老師希望聽的同學也要認真聽，聽聽他的字音讀準了沒有？課文讀通順了嗎？

6、 生1讀，另一生評價。

7、 生2讀，另一生評價。

8、男女生比賽讀。

9、這首兒歌共有幾句？

⒑ 你能請三個同學和你一起讀，一人讀一句。

⒒ 你喜歡哪一句，爲什麼？讀給大家聽聽。

⒓ 在學生讀的過程中指導朗讀，感悟理解。

1）讀讀第一句：這是一條什麼樣的魚？結合書中圖看看小魚睡在哪？引導小魚很幸福。

2）讀讀第二句：結合圖談談 “珍珠被”是什麼？誰這樣關心小魚，給它蓋上珍珠被？

3）讀讀第三句：還有誰關心小魚？小魚的搖籃是什麼？誰會推搖籃？爲什麼推得這樣輕？

4）讀讀第四句：“咂咂嘴”誰會學？爲什麼咂咂嘴？去掉“甜甜的”，可以換上哪個詞？

2、誰能完整的，有感情地朗讀課文？如果能背就試着背誦課文。

三、遊戲識字。

1、看老師帶着誰來了？（出示小黑板，黑板上寫有本課詞語，每個詞語用一條小魚遮住）這些小魚可調皮了，它們一覺醒來，又想玩了，這回它想和我們玩捉迷藏的遊戲，你們想不想知道小魚背後躲着誰？讓我們來找一找。

2、生揭開小魚圖，帶讀詞語。

3、這些生字的鄰居都走了，你們還認識它們嗎？

4、請生當小老師，帶讀。

5、舉卡片遊戲：請幾名同學，每人手執一張卡片，老師或學生念一字，學生舉相應的卡片，看誰舉得又快又對。舉對了就組個詞。

四、拓展想象。

1、星星爲小魚蓋被，風兒爲小魚唱歌，波浪搖着小魚入睡，小魚做了個甜甜的夢，它會做個什麼夢呢？想像一下，如果你是這條快樂的小魚，你會夢見什麼呢？

2、生生交流，再指名說，只要是“甜甜的”就行。

五、指導書寫。

1、（出示田字格小黑板，寫有“巴”和“把”）請生談一談識記的方法。

2、觀察這兩個字在田字格中的位置。

3、師範寫，指導學生書寫兩個。

4、互相評一評。

六、小結。

今天我們都當了一回快樂的小魚，做了一個甜甜的夢，回家把小魚這個甜甜的夢說給爸爸媽媽聽聽，好嗎？再把《小魚的夢》這首兒歌背給爸爸媽媽聽，好不好？

《小魚的夢》教學設計9

教學目標：

1、知識與能力：

1、滲透性識字15個，運用學過的筆順會寫6個生字（把巴魚曲玩池）。

2、背誦兒歌《小魚的夢》。

3、瞭解口字旁，提手旁名稱及表義的功能。

4、情感、態度、價值觀：發揮想象，培養學生的創新能力和爲追求理想而奮鬥的精神。

教學重難點：透過拼音來正確的拼讀15個生字，能熟練的書寫8個生字；背誦兒歌《小魚的夢》。教學準備：多媒體課件小魚圖及頭飾、生字卡片教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

小朋友們，這個字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能來說說你的夢？池塘裏的小魚（貼小魚圖）也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什麼嗎？好，讓我們一起來學習兒歌--《小魚的夢》。（板書課題，學生齊讀課題兩遍。）二、初讀課文，認讀生字。

1、教師範讀，整體感知。

要求：認真聽，老師讀到哪，同學們的指頭跟着指到哪。

2、學生自由讀兒歌。

師：同學們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個字音讀準。

學生自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學；或看上面的拼音）

3、小組合作出字謎同學們可以用動作、筆順、加法題、兒歌等方式出字謎，讓你的組員猜猜是哪個字？看看哪個小組合作得最棒。

4、小組彙報

5、請你猜猜我是誰？老師出示一幅圖，根據它的變化你來猜猜是什麼字？準備好了嗎？可要看仔細哦！（出示課件）同學們猜得可真準！互相鼓勵一下吧！

6、請大家看大屏幕，每個美麗的小水泡裏都有一個字寶寶，如果我們讀準了這個字，美麗的小水泡就會快樂的升上去，準備，開始！真不錯，表揚表揚自己吧！

7、（出示課件）說說你發現了什麼？

8、抽讀生字卡片

9、師：相信，在剛纔的合作交流中，咱們已經和生字娃娃成爲好朋友了。有了生字朋友的幫忙，咱們就可以正確地朗讀兒歌了。自己試着把兒歌讀正確。開始——

生：自由讀

師：相信你們也能正確地朗讀兒歌了。接下來，讓我們隨着小魚一起到池塘裏去看看吧。

三、創設情境，品讀理解，激情美讀。

師：（課件展示：小魚玩了一整天，睡着了。）這是課文的哪一句話？

生：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷裏睡。

師：看看我們的小魚多快樂！多可愛！你能讀出來嗎？

生：個別讀，齊讀

師：（課件展示：滿天繁星，水面波光粼粼。）仔細觀察，你看到了什麼？引導學生說完整的話。

生：觀察後，講述自己看到的景象。

師：是啊，滿天繁星倒映在水裏，星光點點，波光粼粼，這時的水面多像一牀珍珠被呀！（課件展示：天上星星落下來，爲他蓋牀珍珠被。）感情朗讀。多美呀！你也來美美的讀讀吧。

生：自由美讀。指名讀。再指名讀。同桌讀。齊讀。

師：把什麼比作珍珠被？生：閃閃發光的水面比作珍珠被師：真是美極了！這時風兒吹來了，你又看到了什麼？引導用完整的話描述看到的景色。

生：觀察後描述。

師：在微風的吹拂下，波浪輕輕地盪漾，多像一個舒適的搖籃啊！感情朗讀（風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）好溫馨，好舒適呀，你也來讀讀句子，盡情享受這份溫馨和舒適的感覺吧。

《小魚的夢》教學設計10

教學目標：

1、能認讀15個生字“池、睡、落、牀、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。

2、能有感情的朗讀課文。

3、能背誦課文。

能力目標：

1、培養學生的朗讀能力。

2、發揮學生想象力。

3、提高學生自主學習的能力。

道德情感目標：

激發學生作一個有夢想的人，並努力去實現自己的夢想。

教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

教學過程：

一、談話匯入

師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什麼呀?

生：(指名說自己的夢想)

師：今天老師還爲大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)

二、聽錄音，初步感知課文內容

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?

三、學習兒歌

師：(要求)請同學們開啟書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關係，可以看看課後的生字表，透過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。

生：(自讀課文)

師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?

生：(同位互讀)

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀、3個)

過渡語：透過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多麼有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎麼讀才更美呢，請你再試試好嗎?

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。

指導有感情朗讀：

1天上星星落下來，爲他蓋牀珍珠被。

說說你爲什麼喜歡，(你來讀……)小魚怎麼會蓋一牀珍珠被呢(課件出示)瞧，多麼神奇呀!我們一起讀一讀。

2風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：你爲什麼喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣爲小魚唱催眠曲的?(學生模仿)

“波浪又把搖籃推”在這裏什麼就是小魚的搖籃?有風兒爲小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多麼幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

在這麼美的環境中，小魚怎樣啦?

3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚睡得多香啊!他會夢見什麼呢?(學生說)

(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。

最後齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

四、認讀生字

過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。

1逐個出示生字認讀。

2整體出示本課生字。

同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?

3檢查認讀生字。

4小遊戲：放鞭炮。

五、小結。

略

《小魚的夢》教學設計11

教學目標：

知識與技能：培養學生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，正確、規範地書寫田字格中的字；體會小魚睡覺做夢時的優美情景，有感情地朗讀課文。

過程與方法：在引導學生自主識字的基礎上隨課文滲透識詞；藉助課件進行情境教學，幫助學生感知課文內容。

情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣，提高想象力；透過意境的創設使學生在優美愉悅的環境中學習。

教學重難點：

1.識字、寫字教學

2.指導朗讀，體會意境

課前準備：

1.學生課前自主預習

2.教學資源：生字卡片、課件、背景音樂

教學過程：

一、激趣，揭示單元主題，匯入新課

1.師生交流，認識“夢”(師將字卡“夢”貼在黑板上）

2.由小魚的圖片引出單元主題“動物”，激發學生對動物的熱愛

3.揭示課題《小魚的夢》（師將課題補充完整，生讀課題）

二、初讀課文，隨文識字

1.師範讀，要求：請孩子們聽清生字讀音

2.生自主讀文，注意讀準字音

3.識字遊戲：摘蘋果（孩子們認讀蘋果上的字，讀準了就把蘋果摘下來放進籃子中。）

4.生將生字寶寶送回文中，再讀課文，鞏固識字，並藉助標點符號找出全文共有幾句話

5.分組讀文

三、指導書寫“玩”

1.師生交流，激發學生對“玩”的學習興趣。

2.師以變魔術的形式引導學生去發現“王”與王字旁的關係，再自主識記“玩”

3.生觀察“玩”在田字格中的位置

4.師範寫“玩”，生書空

5.生書寫練習

四、品讀課文，體會小魚睡覺時的優美情景

1.學習第一句

（1）過渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話知道小魚也喜歡玩耍呢？請讀給老師聽一聽。

（2）小魚玩得怎麼樣呢？你是從哪個詞語知道的？（引導學生透過“一天”體會小魚玩得很快樂。）

（3）指導朗讀第一句話，讀出快樂、幸福的感覺。

2.學習第二、三句

（1）過渡：在小魚睡覺的時候會發生什麼呢？讓我們來看一看。（播放課件）

（2）教學第二句。師透過提問引讀，利用圖文幫助學生理解“珍珠被”

（3）指導朗讀第二句，讀得輕柔舒緩。

（4）教學第三句。生從文字中找出還有哪些朋友也來爲小魚做伴（風兒、波浪），透過課件使學生意會“催眠曲”“搖籃”，師相機板書。

（5）師生合作讀句，師引導學生加上動作體會小魚睡覺時的優美環境。

3.學習第四句《小魚的夢》第一課時

（1）過渡：在“星星”“風兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚會做什麼呢？（生：小魚做了個甜甜的夢 師板書：甜甜的）

（2）你們從什麼地方知道它在做甜甜的夢呢？請讀給老師聽。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）

（3）引導學生加上動作朗讀第四句，體會“甜甜的”

4.根據板書總結全文，創設意境

師：小魚快樂自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷裏睡着了，多幸福呀！在它睡覺的時候，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上一牀暖和的珍珠被；風兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘裏的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒服的搖籃裏，睡得好香呀！讓我們也在這樣美的環境裏甜甜地讀一讀課文吧！

5.配樂朗讀全文

五、激發想象，拓展思維

師：孩子們，在這樣優美的環境裏，小魚夢見了什麼呢？（生自由想象，共同分享想到的內容）

板書設計：

小魚的夢（甜甜的）

星星 珍珠被

風兒 催眠曲

波浪 搖 籃

《小魚的夢》教學設計12

教學目的：

1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。

2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養學生的愛心，激發想象。

教學重點、難點：

1、識字寫字，培養識字能力。

2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

教具準備：

課件、詞語卡片、彩色圖片

教學過程：

一、課前談話

你喜歡小動物嗎？你養過什麼動物？你是怎麼和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿着魚食去餵它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

激趣匯入：我發現咱們班同學都特別有愛心，養了那麼多小動物。黃老師原來也養過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然纔是它真正的家。於是，我把它放回了池塘裏。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心裏總想着它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？

課件：小魚快活的在池塘裏玩耍———回到貝殼中睡着了。

（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）

小魚睡得可真香呀！它會夢見什麼呢？這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）

（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優美的樂曲中，爲學生創設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）

但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？

二、初讀課文，學習生字。

（一）自學生字

1、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。

2、自己試着讀讀課文。

3、複習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什麼好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

（二）小組合作學習生字

1、複習拼音認識一些生字，再自願結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表裏的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）

2、齊讀課文。

3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）

（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小夥伴互相幫助，互相學習）

4、指名讀文（同學間評讀）

三、學詞學句，讀中感悟。

（一）請願意讀文的同學齊讀課文。

（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

（二）請小老師帶着大家讀詞語。

（三）質疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？

（珍珠被――星星的影子落在池塘裏，給它蓋上了一牀閃着星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃裏，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）

（落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。）

（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）

四、鞏固識字，指導書寫。

（一）遊戲，鞏固識字。

過渡：我們已經在句子中、詞語中認識了這些生字，現在把這些字單拿出來，你們還認識嗎？

1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）

2、兩人一組，玩翻牌遊戲。（同時舉牌搶答）

3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。

（二）指導書寫。

1、看課件演示“爲”的書寫過程。

學生說筆順——老師範寫，學生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

3、引導觀察“把”與“巴”的區別。

4、學生書寫“爲、魚、把”，教師巡視指導。

5、評議學生作品。

五、小結

今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現在你會背這首小詩了嗎？

小魚在甜甜的夢中，會夢見什麼呢？誰願意帶着這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

六、作業

《小魚的夢》教學設計

《小魚的夢》教學設計13

一、複習兒歌

過渡語：經過上節課的學習，老師發現大多數同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。

1、逐個出示生字卡片認讀。（抽學生讀，全體讀）

2、出示生字卡片，開火車抽查生字讀音

3、同桌開展比賽，比一比，看誰記得牢。說說你是怎麼記住這個字，同桌之間相互交流。

4、指導學生寫字（重點指導書寫玩曲把）

總結：1）說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

2）引導觀察“把”與“巴”的區別（採用熟字加偏旁的方法記憶）

3）把“玩、把、做”三個字放在一起記憶，都是左右結構。其中“玩”字共八畫，第四畫不是橫而是提。

4）曲：獨體字，共六畫。

觀察帶生字在田字格中的位置，師範寫，生模仿寫。（教師巡迴指導，糾正學生不正確的寫字坐姿，提示要做到“三個一”）

5、學習其它生字，透過展示學生的書寫，同桌之間評議，鞏固認字。

二、拓展練習

讀一讀下面的生字

1）嘴喊叫咂喝叼問

這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關。

2）搖擺推找打掛

這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關。

仔細多觀察這兩組字，說說這些字的都有什麼特點，猜猜他們的意思。（讓學生理解偏旁可表義的特點）

三、小結

四、作業

假如你是一條可愛的小魚，你會夢見什呢？請你用筆把它畫下來吧！

教學反思：

《小魚的夢》是北師大版第一冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，琅琅上口，意境很美。講的是小魚玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷裏。星星、風兒、波浪、爲可愛的小魚營造了一個柔和、恬美、溫馨的安睡環境，意境很美。

本節課我結合課文內容創設情境，激發學生學習的興趣，使孩子們在輕鬆快樂的氛圍中感受兒歌的韻味，感受小動物的可愛，激發愛的情感。

1、以情感入題，激趣匯入。於永正老師曾經說過“匯入是一門藝術”。一個好的匯入會激發學生的興趣，爲上好這一節打下良好的基礎。在上這一節課是，透過自己設計的語言情景，從學生身邊動物入手，結合生活的實際，談話匯入，從而引出課題，創設一個和諧、壞了的境界。讓老師和同學們一同走入小魚的夢鄉，感受小魚的夢境。

2、語感訓練，美文品讀。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，貼近自然，貼近兒童生活，充滿着詩情畫意，優美親切。教學中我設定了情景，讓學生感受到在媽媽懷裏的溫馨舒適，感受滿天的繁星映襯水中的波光粼粼，感受浪的小心，風的溫柔。採用不同形式讀文，給學生足夠的時間採用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟。

3、自主合作，趣味識字。識字是一年級的學習重點，也是難點，這節課的識字教學也充分體現了“趣”字。讓學生整體感知課文，自主交流，在學問文中識字，在識字中學問，學生在民主、和諧、寬鬆的學習氛圍中感受到學習的快樂和成功的喜悅，達到了預期的教學效果。

4、引導想象，感受意境。在發展語言能力的同時，發展學生的思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。爲此，我設計了“假如你是一條可愛的小魚，你會夢見什呢？”展開想象的翅膀，讓學生自己動手畫出“甜甜的夢”，將字、詞、句、文、圖完美的結合在一起，甜甜的夢一個接一個，孩子們開心極了！在快樂中學習，在學習中快樂！

當然，這節課也有不足之處：

1、朗讀方面。我雖然注意到指導孩子的個性朗讀，卻沒有體現出朗讀的層次，指導美讀不到位，朗讀課文的時間再多一些會更好。

2、在想象小魚會夢見什麼？這一環節時，教師雖然用生動的語言設定了一定的情景，但是總的來看還是沒有多媒體課件直觀形象，更能激發學生想象的空間。

總的來說，這節課我的感受很深，課堂教學真的是一門獨特的藝術，它需要我們不斷地研究和探討，作爲教師，我們要不斷地更新自己的觀念，課堂上不僅要寓教於樂，而且要真正給孩子充分展示自我和自主合作的空間。

《小魚的夢》教學設計14

設計意圖：

新課程標準提出要努力建設開放而有活動的語文課程。變過去接受性、機械性學習爲自主、合作探究式的學習，關注學生的學習興趣和生活經驗，讓學生積極主動參與。

基於這種新的課程理念，我們認識到識字與閱讀教學不能再像原來那樣靠灌輸和訓練來實現，這樣教師教得累，學生也學得苦，在教學過程中，應以學生的利益爲重，能夠在生動活潑的教學中，讓學生輕鬆，愉快地學習，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學習夥伴，是學習活動的指導者和幫助者，從而真體現學生是學習的主人。

一、教學要求：

1、認識十五個生字，正確書寫6個生字。

2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。

3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什麼。

4、能夠發揮想象，說出小魚夢到的情景。

二、教學重、難點：

1、透過識字學習，提高觀察和獨立識字的能力。

2、透過朗讀訓練，提高學生語言感悟能力。

3、發揮想力，培養學生的語言表達能力。

三、教學準備：

圖片、生字卡片、掛圖、錄音機

四、教學時數：建議用2課時。

五、教學過程：

一、談話匯入。

1、小朋友們，你們一定都做過夢，有沒有什麼夢特別美好？給你留下的印象特別深？

2、小魚玩了一天水，累得睡着了，它也做了一個夢。出示課題：小魚的夢（誰來讀一讀）

3、小魚做了個怎樣的夢呢？

[以學生的生活實際匯入本課的學習，更容易激發學生對課文的學習興趣]

二、聽讀識字。

1、課文一共有幾句話？你會讀哪一句，就讀哪一句。

2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來聽聽錄音。

3、引導學生試着複述課文，隨課文隨機出示本課的生字，按句子分成四行排列，並讀一讀。

池、睡

落、牀、被

曲、波、把、搖、推

夢、擺、尾、巴、嘴

師：這就是這節課要認識的新朋友，我們開火車讀一讀，其他同學跟讀。

[讓學生在具體的語言環境中感知字音與字形，體現聽讀識字]

4、歸類識字。

看一看他們當中誰與手有關係？

還有哪些字可以用這種方法來學習？

仔細觀察，這裏面哪幾個字長得特別像？

這些字中你認爲誰最難記，你是怎樣記住它？

把卡片上的字讀給同桌聽。

同位兩人合作，做對口令遊戲。

[降低識字教學的難度，將生字分成三類，便於學生掌握，同時滲透了識字方法]

三、朗讀：、

1、小魚這一覺睡得舒服嗎？你怎樣知道的？

板書：珍珠被搖籃甜甜的夢

2、體會珍珠被的美麗。

珍珠被是什麼？（出示圖片）

指導朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。

3、體會推搖籃的輕柔。

出示圖畫：那小魚的搖籃指的又是什麼？誰會推搖籃？你爲什麼推得這麼輕？

指導朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點。

[透過輕推搖籃的動作引導學生體會朗讀方法，提高學生語言感悟能力]

4、指導朗讀最後一句話。

小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個詞？《

請小朋友閉上眼睛，現在呀，我們都變成了一條條可愛的小魚，正躺在大貝殼裏做着美夢呢？你夢到什麼了嗎？說給小組的同學聽一聽。

5、誰能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語，指導朗讀。

四、拓展練習。

1、會背誦這首兒歌的同學可以站起來，加上自己的動作，有困難的同學可以看書讀。

2、今天，大家學得可真棒，回去以後，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽。

五、指導書寫生字。

六、總結學到了什麼，是怎樣學的。