動物教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的動物教學設計，希望對大家有所幫助。

動物教學設計1

一、教材分析

1．教材地位及課文特點

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫人類的生存夥伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，對人與自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裏折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。

2．學習目標和重點難點的確立

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態度價值觀之間的聯繫”，結合本單元特點，我把本課的學習目標定爲：

知識目標：學習本文運用對比的手法表達思想感情的寫法

能力目標：培養學生抓住重點資訊，複述情節的能力

情感態度價值觀目標：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。

3．學情分析

本文故事性強，情節較簡單，冰河學生的思想認識、生活交接近，這都爲本文學習創造了良好的條件，本文中所表現的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法。

二、說教法

依據新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學：

1．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵，只有在教學中指導學生反覆讀，才能體會課文中包含的複雜感情。

2．複述法：利用課文中的關鍵詞，指導學生用自己的語言複述課文，讓學生在複述中加入自己的感情，從而引起學生的共鳴。

3．討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學生、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、學法指導

本節課的教學充分體現新課程標準的精神，即在學生的學習中注重知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三方面共同發展，學法具體如下：

1．朗讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

2．勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

3．討論法：引導學生積極參與，合作探究。

四、教學流程

（一）匯入。

同學們，貓，因爲它的活潑乖巧而被許多人喜愛，作家鄭振鐸的家裏就曾經養過三次貓，下面，我們一起來學習課文，聆聽他的三次養貓的經歷。

今天咱們學習這篇課文，採用的方法就是“說讀”，什麼叫“說讀”呢？就是同學們邊讀課文，邊說閱讀感受，透過這樣的方法，達到理解課文的目的。

咱們說的話題，有三個：說貓，說人，說文。（板書）

（二）說貓。

生命之美和命運之悲。

示例：作者家養的第一隻貓，是隔壁要來的一隻新生的小貓，它是那麼活潑，常在廊前的太陽光裏滾來滾去，還撲來撲去地和三妹嬉戲，在它身上，洋溢着生命的新鮮與快樂，可是後來，它生病了，我們只能眼睜睜地看着它的活力漸漸消退，兩個月後，它走到了生命的盡頭。

（同學們說第二隻和第三隻貓）

（三）說人。

養貓之樂和失貓之痛。

小結：養貓之樂，樂在我們可以感受到生命的新鮮與快樂；

樂在我們可以領受到家人一般的溫情；

樂在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。

失貓之痛，先找出表達失貓之痛的句子，朗讀，感受；

分析：對於三隻貓的亡失之痛，有什麼區別？（痛惜、痛悔）

探究：作者對於第三隻貓的死亡，之所以“更難過得多”的原因。

（歧視、冤枉、追打、漠視，最終失去補救機會）

（在作者深深的自責和懊悔之中，表達出對生命平等尊重的道理。）

四、說文。

語言之妙和結構之巧。

語言之妙：在對三隻貓的描繪，用動作描寫和外貌描寫，活畫出三隻貓或活潑或憂鬱的個性。（講析：寫動物也要寫出個性）

結構巧在：全文采取總分的結構；分說部分巧在三次養貓經歷按照時間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來組織材料；每一次的養貓經歷，巧在都是按照“引入對象—敘述事情—抒發情感”的順序來寫作。（講析：這樣安排文章結構，脈絡清晰，過渡自然，讀來如行雲流水。）

五、總結：

尊重生命，善待生命。

動物教學設計2

文字解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，瞭解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優美，想象豐富，是學生學習語言的範例。

設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立爲：透過學習蟲字旁的字，瞭解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，並拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、幹什麼”的方式構句，並練習說話。

教學目標：

1.朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，瞭解動物的生活習性。

2.學習蟲字旁的字，瞭解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，並拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3.學習“誰、在哪兒、幹什麼”的句式，並練習說話。

4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

教學過程：

一、創設情境，練習說話。（出示書上插圖）

1.你看到了什麼？用完整的句子說一說。

2.結合圖畫試讀動物詞語

二、初讀課文，在文中鞏固識字。

1.藉助拼音指讀課文，讀正確。

2.指名讀課文，正音。

3.男女生輪讀，開火車讀課文。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導學生用規範的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。

三、識記蟲字旁的字

1.出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a思考爲什麼這些字帶蟲字旁

b拓展識記蟲字旁的字

（2）形聲字

根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識字，瞭解動物的生活習性。

1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

2.理解“造宮殿、遊得歡”

3.加上動作讀兒歌。

4.兩隊問答兒歌，瞭解課文。

五、仿照課文句式說話。

1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒幹什麼的句式。

2.用這種句式練習說話，規範語言，豐富詞彙。

六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養學生給漢字歸類，發現同類漢字的書寫規律，培養分類意識）

教後反思：練習說話環節，可以藉助課後四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展爲誰在哪兒幹什麼，然後再修改成兒歌的節奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由於課堂容量大，說話環節有點緊張。兒歌朗讀佔用時間長，因爲了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。

動物教學設計3

教學要求：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.分角色朗讀課文。

3.瞭解燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

教學時間：

三課時

第一課時

一、提問匯入

1.當冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎麼防寒的？（穿棉衣、開暖氣等）

2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂這些小動物是怎樣過冬的吧？我們學習了《小動物過冬》以後就會明白了。

3.師板書課題：19小動物過冬（學生書空）

4.師講：物，讀wu,第四聲。小動物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比較小的動物。

二、初讀指導

1.提出自學要求，學生自讀課文。

（1）根據拼音試讀課文，給各自然段標上序號。

（2）畫出生字詞，聯繫上下文初步理解部分詞語的意思。

（3）根據下面的意思把課文分爲三部分：

①天氣漸漸涼了，小動物聚到一起商量過冬的事。

②小燕子、青蛙、蜜蜂各自談過冬的方式。

③它們相約第二年春天相見。

2.檢查自學情況。

（1）這篇文章一共有幾個自然段？（8個）

（2）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。

（3）理解部分生字詞的意思。

商量、聚、約定等。

（4）指名分自然段朗讀，並集體糾正。

三、寫字指導

1．出示生字，讓學生先讀字（提醒學生注意生字的筆順、佈局等）

2．指名說每個字書寫時的注意點。

3．師範寫生字，生書空，並在書上描寫。

4．試着給生字組詞。

四、課堂作業

1.習題3、讀讀，抄抄，再聽寫。

2.朗讀課文。

3．收集動物過冬方式的資料。

第二課時

一、複習提問

1.聽寫詞語：

商量暖和哥哥第一動物

2.《小動物過冬》介紹了哪幾種小動物的過冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）

二、精讀訓練

1.學習第一部分

（1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫了哪些小動物？（青蛙、燕子、蜜蜂）畫的是哪一個自然段的事？（第二自然段）什麼事？（商量過冬）

（2）指名複述插圖意思。

（3）朗讀課文第二自然段。

（4）師：青蛙、小燕子、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。冬天快要到了，它們聚到一起商量過冬的事。

過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來-----

2.學習第二部分

（1）（默讀第二部分，想一想：寫小燕子、青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）

（2）指名朗讀第三自然段。

①小燕子怎麼過冬？（飛到南方去）

爲什麼？（冬天快要來了，蟲子也快沒啦。那兒暖和，還有很多蟲子）

②“……也……”、“……還……”表示說的是幾個方面？（兩個）

③練習用“……也……”、“……還有……”說話。

（3）默讀第四、五自然段。畫出小青蛙過冬方式的語句，想一想：怎麼反“你不是也吃蟲子嗎？”換個說法，意思也一樣？

（吃得飽飽的——鑽到泥土裏去——好好睡上一大覺）

（“你不是也吃蟲子嗎？”改爲“你也吃蟲子。”意思一樣）

指名兩個分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

（4）蜜蜂怎麼過冬呢？

指名朗讀第六、七自然段，說說蜜蜂過冬的方式。（吃儲藏在蜂巢裏的蜜）

（5）填空。

冬天來了，小燕子（），因爲那兒（）。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）裏的（）。

（5）指名口述幾種小動物過冬的方式。

（6）交流其他動物過冬的方式。

3.學習第三部分。

（1）它們作出了什麼決定？（第二年春天還在這裏相見）

（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動物怎樣過冬的時候，上下文是怎麼聯繫起來的？

（第三、四自然段之間用“接着”聯繫，第五、六自然段之間用“又”聯繫）

（3）試着說說：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相見時的情形。

三、作業

1.喜歡朗讀的小朋友練習有感情地朗讀課文。

2.喜歡錶演的小朋友可以試着將課文表演出來。

3.喜歡畫畫的小朋友可以將課文畫出來。

動物教學設計4

（在教室的牆壁上佈滿各種動物的圖片）

老師帶領同學們參觀一個地方。

師：你來到什麼地方？看到了什麼？

生：我們來到了動物園，看到了各種動物（有的說大象在休息、松鼠在吃鬆籽，還有的說孔雀在開屏、駱駝在慢慢地走……）。

教師出示課題──《在動物園裏》

師：小朋友觀看得真仔細，動物園的動物這麼多，你們看了高興，老師也非常高興，老師唱一首歌曲給你們聽。

問：請你仔細聽好，歌中都唱了什麼？

教師有感情地範唱歌曲《在動物園裏》

生：歌中唱了獅子睜眼看我們、猴子跳舞真起勁、美麗小鳥在唱歌……

師：你能不能加上動作，學學你喜歡的動物呢？（學生用動作模仿小動物，把歌詞完整地說一遍）

師生共同演唱歌曲。

師：請同學們和老師一起來唱歌曲（老師伴奏）

生：隨音樂伴奏唱歌曲（唱後，鼓勵同學們演唱）。

師：（接龍形式演唱）老師唱上半句，同學們唱下半句（然後學生唱上半句，老師唱下半句，練習一次）。

師；動物這麼可愛，請小朋友們用動作來表演好嗎？

（學生邊唱歌邊用動作表演。）

師：剛纔，我們學唱了歌曲《在動物園裏》，動物園裏的動物還有很多，你們能不能用歌聲唱唱其他的動物呢？同學們可以和好朋友組成小組，練習創編歌詞，老師有個要求：在創編歌詞時，一定要注意動物的主要特點，如：聲音、動作……

（小朋友圍在一起、進行創編練習。根據新課程標準設計的這個環節，主要是面向全體學生。讓學生人人都有參與機會。同時，注重了個性發展。鼓勵學生的音樂創造。並在學習的過程中，積極引導學生的探究、合作的能力。從而激發學生的音樂思維和創造性思維能力）。

教師巡視各小組，及時指導學生的創編。

小朋友的積極性很高，在小組裏爭先恐後地表演。

師：同學們創編歌詞都很認真，誰能說一說？

（小朋友都搶着回答）……有的說大象鼻子長又長，大象鼻子吹口琴、孔雀開屏真美麗（像把扇）、河馬嘴巴大又大、青蛙唱歌呱呱呱、蜜蜂採蜜忙又忙……（有的小朋友邊說邊用動作表現，氣氛很活躍）。

師：你們創編得棒極了，請隨着老師的伴奏，唱一唱自己創編的歌詞。

生：隨着音樂伴奏完整地演唱。（大象鼻子長又長，真有趣，孔雀開屏象把扇，真好看，青蛙唱歌呱呱，真好聽。動物園裏動物多，真好玩）。

師：同學們，動物是人類的好朋友，我們應該怎樣做？

生：要愛護、保護動物。

師：今天，我們學唱了歌曲《在動物園裏》，你們自己又創編了歌詞。回家後，請把你創編的歌曲唱給你的爸爸媽媽聽，下課。

動物教學設計5

教材分析：

《動物聚會》是北師大版小學數學二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節。教材在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯繫實際生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型並進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發生、發展過程，培養學生提出並解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

教學目標：知識技能目標：結合“動物聚會”的具體情境，發展提出問題與應用數學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。

數學思考目標：透過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數學活動培養學生創新意識及分析、解決問題的能力。

情感態度目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯繫，增強學習數學的信心。

教學重點：培養學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用。

教學難點：加深對乘法意義的理解。

設計理念：

《課程標準》指出：“教學應力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的，感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生感受數學與日常生活的密切聯繫。”依據這個理念，我設計了一則童話故事貫穿整節課，並且運用多媒體來輔助教學，從而引導學生獨立思考與合作交流，鼓勵學生從多角度觀察、思考、發現數學問題， 使學生在寬鬆的學習環境中體驗數學的樂趣。

教學準備：多媒體課件

學生準備學具圓片

教學過程：

一、創設情境、激發興趣

同學們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之後，兩個人幸福的生活在一起。可是呀，白雪公主一直想找機會感謝一下七個小矮人對自己的關心和照顧。於是，這一天她來到了森林王國，小動物們爲了歡迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。（板書課題）

你們想去看一看嗎？想！（課件出示主題圖）

[設計意圖：以學生喜愛的童話形式出現，創設寬鬆的學習氛圍，並且藉助生動有趣的畫面引起學生的興趣，使學生積極主動的投入到新課學習中來。]

二、自主探索、合作交流

1、觀察與思考

師：瞧！小動物們個個都興高采烈，爲歡迎白雪公主的到來忙得熱火朝天，多熱鬧的場面啊！你們在圖上都看到了誰？它們都在幹什麼？

生：我看到了三隻小猴子，它們在運桃子。

生：我看到了三羣小鳥，它們好象在討論問題。

師：你的想象力可真豐富。

生：．．．．．．

師：下面請同學們仔細觀察畫面，動腦想一想你能提出哪些數學問題？和你的同桌說一說，再告訴老師。（同桌互說再彙報）

師：今天這節課我們重點來解決以下4個問題：

課件出示問題 （1）一共有幾隻小鳥？

（2）一共有多少個松果？

（3）一共有多少個桃子？

（4）一共有多少根胡蘿蔔？（這裏把主題圖中的每捆4根胡蘿蔔改爲一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）

師：老師知道我們班同學都愛動腦筋，那麼誰能列出第一個問題的算式？

生：我數了數有3個3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）

師：那麼你來說說兩個乘數3分別表示什麼？（引導學生說出乘法的意義，並回憶乘法各部分的名稱。）

2、小組交流

師：同學們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。（生回答）

（學生可能出現加、乘兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性。）

師：請同學們看第4題“求一共有多少根胡蘿蔔？”你們是怎樣計算的？

大部分同學都會用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？爲什麼？

生：能，我把5根胡蘿蔔的拿出1根放到3根裏面，就變成了3個4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）

師：你的回答可真精彩，真是個聰明的孩子！

[設計意圖：在這裏我給學生留下了充分的獨立思考和交流的時間，讓學生積極主動地經歷觀察發現問題---提出問題---解決問題的過程，並且讓學生將3+4+5這個加法算式移多補少變成幾個相同加數相加的形式，改寫成乘法。開啟了學生思維想像的閘門，鍛鍊了學生思維的靈活性。]

三、鞏固深化、拓展思維

師：同學們，白雪公主來到森林裏很想見到七個小矮人，可是小矮人們爲了防止再有像惡毒皇后那樣的壞人來，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主，開啟這些門吧！

第一道安全門：

我們要開動我們的腦筋，用智慧的鑰匙開啟第一道安全門。

連一連

課件出示，學生獨立思考後在全班交流，教師追問想法。

第二道安全門：

同學們成功的開啟了第一道安全門的鎖，來到了第二道安全門，有信心開啟嗎？（有）

看一看、說一說

師：你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什麼含義嗎？

第三道安全門：

成功的來到了第三道安全門，同學們加油啊！

看圖寫算式

生板演，集體訂正。

第四道安全門：

同學們，白雪公主馬上就要見到七個小矮人了，讓我們抖起精神來幫助白雪公主開啟最後一道安全門吧！

擺一擺，說一說。

師： 選擇一個你喜歡的算式用圓片擺一擺，並和你的同桌說一說。（師深入指導）

師：同學們用自己的力量開啟了最後一道安全門，白雪公主和七個小矮人終於見面了，他們高興的在一起唱啊、跳啊，玩得可開心了，玩累了，小矮人們就把他們所有的好吃的都拿出來，款待白雪公主，請同學們看圖，你能算一算每樣東西各有多少嗎？（生回答）

[設計意圖：“體會乘法的意義”是本節課教學的難點。因此我設計了闖三關的練習方式，讓學生透過連一連、說一說、擺一擺、演一演、算一算的數學活動，給學生搭建一個個想像和發展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發現。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。]

四、總結延伸、情知共融

師：同學們，這節課你們用自己的智慧幫助了白雪公主，開心嗎？（開心）那麼，你也一定會有很多收穫吧？覺得自己表現怎麼樣？你認爲這節課誰表現的好？和大家說一說。

生：這節課我知道了用乘法可以解決簡單的實際問題。

生：我從白雪公主身上學到了做人要知恩圖報。

師：真棒，懂得了一個道理。

生：我想誇誇我的同桌，這節課她的坐姿最正確。

生：這節課我幫助了白雪公主，我心裏很高興。

生：透過這節課的學習，我知道了求幾個相同加數的和可以用乘法計算，還知道了乘法是加法的簡便運算。

師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處都有乘法。你能說一說在生活中有哪些可以用乘法解決的問題？

生：媽媽給我買鉛筆的時候可以用乘法解決。

師：你能舉個例子說一說怎麼用乘法計算嗎？

生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢，就是十個五，用5乘10或10乘5。

師：你真是個聰明的孩子，老師相信你一定還能從生活中找出很多用乘法解決的問題。

師：老師也相信其他同學都能找到生活中用乘法解決的問題，下面就把你找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，並告訴小組成員應該解決？（師深入指導）

師：誰來向大家展示下自己的成果。

生：買水果的時候可以用乘法計算，一斤蘋果兩元錢,買三斤,用2乘3.

師：也就是說買東西的時候能用到乘法。誰還能說？

生：計算班級人數的時候可以用乘法,一組有14名同學,有4組,就是4個14,用14乘4或4乘14.

師：你真是個細心的孩子。

同學們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）

核桃粉（50g×20包）

圖紙上長方形草地（20m×15m）

師：老師相信，只要我們做一個生活的有心人，只要你善於觀察，善於實踐，你就會發現更多可以用乘法解決的問題。同學們，美麗的白雪公主明天就要回家了，請你把課下找到的乘法問題做爲禮物送給白雪公主，好嗎？

動物教學設計6

教學目標：

1、引導學生根據收集的材料和野生動物的分佈，製作出小畫冊或分佈圖。

2、讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。

教學重點：

培養學生的合作能力、製作能力和形象思維能力

教學難點：

學生想象力的創新

教師用具：

錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

學生用具：

彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

教學過程：

一、組織教學

二、匯入課題

以動物世界的錄象片和動物的圖片匯入課題：

1、讓學生欣賞錄像和圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。

師指生點名回答。

2、小組討論，說出野生動物的習性和分佈。比一比哪一組說得最好。

3、出示課題——保護珍稀野生動物

三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什麼去保護。

讓學生了解一些珍稀動物並讓學生說出它們的分佈等。

師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能爲我們帶來許許多多的想象力和快樂。

四、探究如何根據自己收集的材料而展開設計。

引導學生於小組爲單位討論：每個學生要什麼設計小報的想法說出來，然後經小組討論。師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

五、製作

1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，製作環保的小報或畫冊。

2、以小組爲單位來製作。

3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼爲主。

六、展示作業，總結評價。

1、是否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。

3、是否能在完成作業的方法上有所創新。

告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。

七、教後反思：

三年級學生活潑、大膽而且獨立。他們對動物有着天生的熱愛，對動物類的知識十分感興趣。但注意力容易被分散、好動、好玩。教學中讓學生在自主、民主的氛圍中學習，認識瞭解野生動物，對野生動物知識產生興趣。教師再透過有效的引導，使學生利用各種珍稀野生動物的資料和圖片，製作出環保的小報或畫冊。認識到動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。學生在學習過程中，大部分都表現出濃厚的興趣，但自主意識和合作意識還不強，不敢自主的說，自由的畫。

動物教學設計7

一、教學目標：

知識目標：

1、仔細觀察動物特點，抓住特點介紹動物。

2、運用準確、生動的語言介紹動物。

能力目標：

1、透過閱讀“寫作短文”，訓練學生篩選和捕捉文字的能力。

2、透過回顧所學課文，從理解積累上升到運用。

情感目標：激發我們關愛動物、保護動物的熱情。

二、教學重難點：

運用準確、生動的語言介紹動物。

三、課時安排：

一課時

四、教學過程：

一）、匯入：

同學們，第四單元向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，憨態可掬的大熊貓。閱讀這些課文，激發了我們關愛動物、保護動物的熱情。相信，同學們也一定有自己喜歡的小動物，今天這堂課，就請同學們來說說你喜愛的小動物。

二）、猜一猜：

1、學生說：請就你最喜歡的動物說上一段話。要求：1、介紹中不能出現動物的名稱。用“它”來替代。2、請抓住動物的特徵介紹。

2、學生說，同學猜寫的是什麼。

三）、方法指導：

1、教師引導學生讀140頁的“抓住特點介紹動物”的“寫作短文”，問：怎樣抓住動物的特點，使讀者對所介紹的動物，留下鮮明的與衆不同的印象？

明確：仔細觀察，深入研究。

再問：觀察什麼？按什麼順序觀察？

明確：形態、動作、習性

由外而內，由形到神

2、如何應用準確、生動的語言來介紹動物的特點？

我們在抓了動物的特徵之後，就要來考慮如何寫的問題了。第四單元這幾篇說明小動物的文章都把小動物寫的準確生動形象，這就給我們提供了很好的寫作範本。

請同學以《松鼠》爲例來找例子。

學生積極發言，教師做一定的指導。

明確：修辭手法的運用

動詞、修飾限制性詞語的準確運用

說明方法的運用

感情的傾注

四）、動手寫自己喜愛的小動物

要求：

1、文段中不能出現小動物的名稱。

2、抓住動物的特徵，先總說，後分說。

3、請用準確、生動形象的語言來介紹

五）、學生展示（互評）

六）教師小結：今天這堂課我們從語言的角度學習瞭如何抓住特點準確生動形象地來介紹動物，但可以說，就“抓住特點介紹動物”我們纔剛剛起步，我們還有待學習更多的方法。學無止盡，還需要我們更加努力。老師期待着你們更好的習作。謝謝大家！

動物教學設計8

一、設計理念：

語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，透過創設情境，激發學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本着充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本着讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程爲張揚學生個性，激發學生靈性服務。

二、教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。

2、透過在閱讀、遊戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

3、激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

三、教學重難點：

1、教學重點：

（1）認識9個生字。會寫8個字。

（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2、教學難點：

結合各種教學形式激發學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。

四、教學準備：

教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

五、教學過程：

（一）談話匯入，激發情趣

1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。你們願意嗎？

2、師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這麼多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！

（設計意圖：激發學生學習課文的興趣）

（二）出示圖片，認讀字詞

1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖並配上詞語。說說這些小動物在哪裏幹什麼？

2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎麼都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌裏面去了。（出示兒歌）

3、請同學們開啟書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，並大聲多讀幾遍。

4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

5、去拼音，開小火車讀。

6、認識“蟲字旁”

（1）同學們，仔細觀察這些字，它們有什麼相同的嗎？

（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什麼有關嗎？

師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。

7、（點擊課件）

今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？

（三）再讀課文，瞭解句意。

1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天裏的這些小動物都喜歡做些什麼呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什麼？（課件再次出示兒歌）

2、（1）下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什麼？

（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪裏做什麼？按照老師剛纔的樣子說一說，你還知道了什麼？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）

3、過渡語同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發現了什麼？生：這個和我們的課文很像。

（1）現在，讓我們合作讀讀兒歌。看着大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎麼樣。

師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。

（四）做遊戲，鞏固課文內容

1、過渡語師：接下來我們讓放鬆放鬆，和小動物們一起做遊戲吧！

2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

3、現在你們知道了什麼叫展翅飛嗎？

4、接下來，讓我們繼續和動物們玩遊戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿裏是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！

5、同學們，兩隻小動物給大家帶了多麼歡樂的遊戲啊！在這篇課文中，你還喜歡哪隻動物？爲什麼？

6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……

（五）猜謎語，寫字指導

1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一隻什麼動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！

2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書籤。猜猜看它在哪裏？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？

3、那就跟老師一起來學習寫着兩個字吧！

4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀察這兩個字，他們是什麼結構？

5、再仔細看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！

7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書籤上的田字格中，看看誰的書籤做得最漂亮！開始吧！注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

（六）唱兒歌，總結課文。

同學們，我們今天不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

《動物兒歌》教學反思之二

《動物兒歌》位於本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪裏幹什麼”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

針對一年級小學生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

一、集中識字與隨文識字有機結合。

本課的識字任務是12個，根據文字特點將其分爲蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，並以此爲出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文字中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引着學生的興趣，提高了識字課的效率。

二、創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。

低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字遊戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語匯入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發學生興趣，將遊戲匯入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的遊戲中讓學生感受語文並喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子興趣和表達慾望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動爲載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，採用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕鬆掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。

教學不足：

雖然準備地較爲充分，但在實際教學過程中還是存在不足。

1、時間掌握不充分

在本堂課的教學過程中，由於之前的教學環節過於順利，導致時間富餘，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學佔的比例過於大。

2、教學語言過於平淡

這節課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情並茂、津津有味地朗讀。我的教學語言比較平淡，起伏不大。

動物教學設計9

教材分析：

本次口語交際的話題是“保護有益的小動物。“這是在本組課文教學內容基礎上對單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位連結，進而增強學生保護有益小動物的意識。口語交際活動作爲本次延伸與深化主題的一個載體，要力求發揮交際活動的優勢，多形勢、多角度地創設交際的情境，實現真正意義上的生與生、師與師的互動，讓學生充分“^對`話”，鼓勵學生人人開口，說的過程中要相機誘導，激活思維，拓寬思維，培養學生的口語交際表達能力。

學生分析：

據二年級學生年齡特徵，在教學中不要要求過高。說動物名稱即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；能說明小動物怎麼有益；能設想出如何保護有益的小動物的具體的辦法。可能有的同學的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益的小動物的意識。

設計理念：

根據《語文課程標準》的要求，本課力求讓學生用普通話闡明自己的觀點，語言流暢。有表達的自信心，對感興趣的話題發表自己的意見。學會傾聽，表達與交流。進而培養學生口語交際的能力。根據教材提示：這個話題可以分三個層次來說：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好。二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益。三是“想辦法”即設想出如何保護有益小動物的具體方法。

教學目標：

１、知識與能力目標：培養學生良好的說話習慣，說清自己想與動物交朋友的原因。

２、過程與方法目標：進行語言規範化訓練，指導學生把話說完整、說具體。

３、情感態度與世界觀目標：鼓勵學生大膽陳述自己的見解，積極參與言語實踐活動，培養小學生保護小動物的意識。

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課。（說名稱）

１、聽兒歌，記兒歌

跚蹦跳，來乘涼，

它把荷葉當張牀，

躺在上面數星星，

“呱呱呱呱”到天亮。

[要求學生聽後一字不落地進行復述，培養學生認真聽別人講話的能力。]

師：我們剛纔說的是一種動物，名字叫 ？（提醒學生說完整的話）

２、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。課件出示句式：

Ａ、我特別喜歡___________________________。

Ｂ、我喜歡_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜歡。

Ｄ、我喜歡，我喜歡，我也喜歡。

[採用多種句式來表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點。]

３、看來大家都很喜歡動物。這節課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護有動物的小衛士。

[出示課題：保護有益的小動物]

二、播放課件，情境引入。（講道理）

１、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？

（課件出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？爲什麼？

生：我特別想和交朋友，因爲。

[這樣設計是想把學習的主動權交給學生，讓學生在愉快的情趣中去獲取知識。]

師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態優美，跟這些物交朋友能給人以美的享受。

２、以小組爲單位，拿出事先準備好的動物圖片練習說話。

３、各小組派代表上臺展示交流結果，並逐一將圖片貼在黑板上。

[先小組交流，後全班交流，教師及時糾正學生說話中的語病。]

教師小結：老師沒想你們在課外交了那麼多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能爲人類作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。

４、教師指導學生將畫面說具體。

⑴課件出示：“蜜蜂採蜜”動感圖，引導學生把話說完整，說具體。

Ａ、蜜蜂在幹什麼？

Ｂ、蜜蜂在什麼地方，怎樣的採蜜？

Ｃ、蜜蜂在什麼地方，怎樣地在什麼樣的花上採蜜？

⑵、用剛纔學到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。

[創設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。]

５、多媒體展示一些小動物的活動場面。

師：我們動物朋友都在忙些什麼？

[學生用學到的知識來說，教師隨機指導。]

師小結：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護它們，保護了它們，就是保護了我們人類自己。

三、互助學習，拓展思維。（想辦法）

１、請爲我們的動物朋友想點辦法，讓它們生活得更安全、更快樂。（小組討論）

[學生自己商量用什麼辦法保護哪一種動物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員，全員參與並相機點撥指導。]

２、小組選派代表向大家介紹小組討論結果。

[教師鼓勵學生大膽發言表達，方法不拘一格，合理就行，其餘同學可質疑。如製作標語牌或宣傳畫。]

３、動手實踐：製作標語牌或宣傳畫。

[教師要鼓勵學生動手、動腦的積極性，肯定學生的成績。]

四、教師總結：

同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂遊玩，讓所有的動物都能舒適自在生活。

動物教學設計10

一、教學目標

1、能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態度自信大方。

2、在交流、傾聽中瞭解一些有趣的動物知識。

二、教學重點

開啟思路，激發興趣。每個學生都能正確流利地表達。

三、教學難點

引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。

四、學前準備

1、課前指導學生以詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等方式收集與本課相關的圖片或文字資料。

2、請學生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。

五、教學過程

（一）、圖片激趣，匯入課題

放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？爲什麼？

（二）、介紹有趣的動物。

1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)

小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長着鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林裏沒有我的對手！別怕，從今以後，保護大家是我的職責！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！

思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣子、特點、習性。

2、練習說話

（1）出示圖1，引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作

（2）出示圖2，引導學生說鴨子的本領和習性

（3）結合兩幅圖，學生試着連成一段話

3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想參加嗎？生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態度熱情有禮貌，動作。

4、齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（2）表達有條理(3)傾聽有耐心

5、學生在小組內練習自我介紹

6、指名自我介紹

7、參加森林派對，自由向同學或聽課老師進行自我介紹。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（ ）的師傅呢！你知道嗎？貓的鬍鬚可以（ ），貓的瞳孔（ ），貓的腳掌下面還有（ ），走起路來（ ），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸皮毛

最保暖的動物：北極熊

現在陸地最大的食肉動物：北極熊

現在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24釐米，寬9釐米）

形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）

最耐寒的'鳥：企鵝

產蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16釐米，橫徑長約11~13釐米）

四、小結

回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。

動物教學設計11

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢裏吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

設計理念：

根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念爲指導，以學生爲主體，密切關注學生，本着讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規範地書寫生字。

2、學習課文，理解課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

2、瞭解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

教學難點：

1、讀懂課文，瞭解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

2、能正確規範地書寫生字。

教學準備：

多媒體課件、頭飾

教學過程：

第二課時

一、 談話匯入新課

1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。

2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂

3、這三個好朋友聚在一起幹什麼？

二、 學習3—7自然段

1、 過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書開啟，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

2、 畫出相關的句子

3、 學生反饋，感受小燕子過冬的方式

（1） 請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？

（2） 指名讀出句子。

（3） 這些句子你讀懂了什麼？根據學生的回答板書：飛到南方。

（4） 再讀這段話，試着用上因爲……所以……說一說，引導學生用不同方式說。

（5） 教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

（6） 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。

（7） 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什麼？

①找出課文中描寫這個畫面的詞。

②這麼美的畫面你還會想到哪些詞？

③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落）

4、感受小青蛙過冬的方式

（1）過渡：我注意到了，你就是這隻可愛的小燕子，就請你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學生讀）

（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，並指導朗讀）

（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎麼過冬，誰能把你剛纔畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

（4）複習識字5中的冬眠動物。

（5）播放青蛙冬眠錄像。

（6）針對這部分學生質疑問難：

預設學生問題：青蛙爲什麼要吃的飽飽的？

青蛙爲什麼要鑽到土裏？

（7）引導學生解疑，伺機學習生字“鑽”，理解來年春天是什麼時候。

4、感受小蜜蜂過冬的方式

（1） 過渡：看到大家商量得這麼有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.

(2)瞭解小蜜蜂的過冬方式。

(3)課件認識蜂巢。

(4)教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那麼自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）

5、分角色朗讀。

三、 總結全文

過渡：三個好朋友商量以後知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

全體齊讀第8自然段

四、 拓展延伸

(1)想象三個好朋友是怎麼約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土裏鑽出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂從——（蜂巢裏飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什麼呢？（學生想象說話）

五、 作業

收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開一個資訊交流會。

反思

本課內容非常淺顯，動物過冬的方法都是透過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要透過讀書就能獲得這方面的知識。可是課文不像講述一個道理故事類的童話，這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時，，既要讓學生了解三個動物的不同過冬方式，又要把訓練語言作爲重點，教學中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動物過冬》一課的教學中，我認爲成功的地方有以下幾點：

以讀代講，自悟自得

在教學中，我注重以讀爲本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，透過充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？”這個問題爲主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，爲學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如透過美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說的話，不僅理解了詞語的意思還讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；透過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。

設定情境，訓練說話

憑藉情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高，從而使學生形成正確的情感、態度、價值觀。

直觀演示，加深體會

演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。板書我主要以圖文的形式來呈現。爲幫助學生理解“青蛙是怎麼鑽進泥土裏睡大覺的”，透過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。

指導寫字，培養習慣。

二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，並當堂指導學生正確、規範地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

每次備課之前都會問自己：這堂課我要教給學生什麼？上完這堂課學生會學到什麼？但每每都覺得這兩個問題回答起來簡單，實施起來真難。到底一堂紮實的語文課要怎麼才能讓學生得到更大的發展？

動物教學設計12

一、教材分析

本課是在認識身邊常見動物的基礎上，透過觀察，進一步認識某些動物的共同特徵。課中設計了“觀察動物”這個探究活動，透過對小貓、小狗、螃蟹這三種動物的觀察，引導學生歸納出動物的某些共同特徵；動物需要食物、能運動、會呼吸。

二、學情分析

動物無處不在，對於一年級的小學生來說，是比較常見和熟悉的。他們能夠說出身邊常見動物的名稱，但對動物的特點並沒有認真地去觀察、瞭解。在前面植物單元的學習中，學生已經學會了一定的觀察方法，能用感官、藉助簡單工具觀察植物的特徵，並進行簡單描述。學生透過本課學習，繼續利用感官對動物的特徵進行觀察，透過對幾種動物的觀察，分析歸納出動物的共同特徵。

三、教學目標

科學 目標

能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。

科學探究目標

1、能利用感官觀察動物的特徵。

2、能簡單歸納出動物的某些特徵。

3、能簡要講述探究過程與結論，並與同學討論交流。

4、能對本課的學習進行反思與評價。

科學態度

1、能對觀察動物表現出濃厚的興趣。

2、能如實的描述觀察到的現象。

3、願意傾聽、分享他人資訊，樂於表達，講述自己的觀點。

四、重點

能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。

五、難點

理解不同種類的動物所吃的食物不同。

六、教學過程：

（一）情景與問題

1、提問：同學們，上節課我們透過觀察尋找到了一些常見的動物，今天老師又給大家帶來了一些動物，你們認識他們嗎？教師展示動物圖片，讓學生觀察它們是什麼動物，複習舊知識，爲新知識的學習打好基礎。

2、讓學生比較這些動物有什麼不同。

3、提問：它們有這麼多的不同，它們又有哪些相同之處？爲了解決這個問題，下面我們一起來探究動物有什麼共同特點

（二）探究與發現

課上播放動物吃東西，運動、呼吸的視頻。

1、觀察視頻。

2、彙報你看視頻的結果

3、教師引導學生分析歸納：貓需要食物、能運動、會呼吸，螃蟹需要食物、能運動、會呼吸，小狗需要食物、能運動、會呼吸。由此可以得出共同的結論：動物需要食物、能運動、會呼吸。

4、交流評價：評價學生活動中的表現

（三）應用與拓展

1、提問：透過本節課的學習，我們知道動物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？

2、小組討論，全班交流，鼓勵學生大膽發言，勇於表達自己的不同見解。

3、鼓勵學生髮散思維：兔子以植物爲食，鴨子植物和動物都吃，鯊魚以動物爲食物，每一種類你還能舉出哪些動物？學生進行交流。

（四）本課總結

學生說一說自己本節課的收穫。

動物教學設計13

我喜歡小動物

關於教學設計

教學目標

1、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯繫上下文、查字典等方法理解並積累 “逗弄、乾涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。瞭解第2節與後4節的關係，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯繫。學習把句子寫具體。

3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。

教學重點

正確流利地朗讀課文，用聯繫上下文、查字典等方法理解並積累詞語。

教學難點

熟讀課文，瞭解第2節與後4節的關係，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯繫。

教學過程

一、瞭解作者，揭示課題

1、板書：秦牧

2、你能用簡潔的語言說說你瞭解的秦牧嗎？

師：我們可以從課文註釋，用上網查詢等方式瞭解作者以及你想了解的文章相關內容。

3、揭題，齊讀

板書：21 我喜歡小動物

說明：

由於課題的註釋學生已經接觸過，所以教師重在引導學生回顧；課前學生已透過各種渠道如書籍、報刊、上網等形式去了解作家、作品，因此課內教師還可以讓學生以簡潔的語言交流課外收集到的資訊，可以拓寬學生的知識面。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，知道秦牧小時侯究竟養過哪些小動物？

2、交流並學習生字；鱷、鯽、鱉。

（1）讀準字音；

（2）比較字形，歸類識字，三個生字都和魚有關，指導書空“鱉”，看圖片認識“鱷、過山鯽、鱉”。

（3）區分：鱷——愕。

3、分節讀課文，隨機正音。

三、研讀重點，指導朗讀。

1、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴。

出示：

在逗弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

指名讀，齊讀。

板書： 逗弄 趣

蠢

2、自由讀文，思考填空。

課文的第_______節寫作者做過的趣事，這件趣事是___________________________。

課文的第_______節寫作者做過的蠢事，這件蠢事是____________________________。

說明：

這是在幫助學生理清課文脈絡，瞭解主要內容，同時教給學生如何抓住重點詞語來概括說清一件事的方法。

3、教師小結；課文的第3-6節就是圍繞第2節展開的。

4、師：從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。

四人小組交流，試着把有關語句讀好。

說明；

學生自讀課文，自主體會作者小時侯逗弄小動物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學習，更有助於讓每個學生有機會交流。

5、交流：

寫趣的句子：

每次洗澡的時候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數着：“一、二、三、四！”想象着它們是在進行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。

1）指名讀，並說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”）。

2）朗讀體會。

3）師：你能想象他們在舉行什麼比賽嗎？試着說說當時的情景吧。

4）引讀：

每次洗澡的時候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動），數着（女同學數）：“一、二、三、四！”

讓魚兒跳得更高些！（男同學數：）“一、二、三、四！”

讓魚兒跳得更遠些！（女同學數：）“一、二、三、四！”

寫蠢的句子：

出示1：

我伸出一隻手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發大了。

1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——

第二次伸出手指去逗它，它——

第三次伸出手指去逗它，它——

（結合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）

2）自由讀，體會作者開心得意的心情。

3）指名讀，齊讀。

出示2：

最後一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。

1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這隻鱉咬的速度很快，“我”終於領教了鱉咬的痛楚。

2）齊讀。

出示3：

鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍着，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯鬆口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經變得血淋淋了。

1）自由讀，理解“痛楚”，並說說你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、後悔）

2）比賽讀，點評。

說明：

本單元的訓練重點是繼續學習理解詞句，學生在以上的交流教學環節有透過找近義詞、聯繫上下文等方法來幫助學生理解詞語，從而走進作者的情感，真切感受作者對小動物的喜愛之情。

四、 品詞析句，積累詞語。

1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。

預設：

“聽說天旱的時候，它能夠從於涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”

1) 結合查字典理解“涸”就是水乾的意思，用上“乾涸”這個詞語使文章更有了文采。

2) 體會過山鯽的生命力很強。（從“乾涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）

3）說話訓練：這種魚生命力很強，____________________________________。

2、集體交流。

3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）

說明：

讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利於學生積累語言，更好的內化爲自己的語言。也是爲把句子寫具體作準備。

五、總結提升

我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己啊！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。

附課堂板書：

趣

21 我喜歡小動物 逗弄

蠢

動物教學設計14

一、教學目標

1、說一說自己喜歡的動物，學會如何觀察動物，要求學會按一定的順序說出動物的特點和能說出所喜歡的動物的生活習性。

2、學習掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達完整，並在說話、作文中運用。

3、運用學過的表達方法表達自己對動物的喜愛之情。

二、教學重點、難點

能有條理清楚地說說自己喜歡的動物，並運用一定的表達方法把意思表達完整。

三、教學過程

（一）匯入

今天，老師給你們帶來了一些新朋友，你們看是誰？（大屏幕展示）動物是人類的好朋友，你最喜歡誰，爲什麼喜歡？

（二）猜動物遊戲

1、聽老師說說自己喜歡的動物，每描述一句都可以搶答。

2、看小狗圖，學習表達方法。

（1）看着可愛的小狗，爲它取個喜歡的名字。

（2）聽聽小狗叫聲，我們也跟它打個招呼吧。

（3）打完招呼後，誰來誇誇它？

（4）仔細觀察，小狗的哪個地方最讓你喜歡？

A引導學生從動物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來說說小狗的外形。

B小狗的樣子真可愛，小狗動起來更是讓人喜愛。（看一段小狗動態錄相）學生說一說小狗坐、走、臥、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時的樣子。

3、老師把你們說的寫了下來，一起來讀讀《可愛的小狗》。引導孩子運用比喻、擬人的表達方式。

（三）梳理表達順序，拓展說話。

1、我們介紹自己喜歡的動物時可以先說說它的外形樣子，再說說它行動時的可愛模樣，再補充一點生活習慣。

2、按照這樣的方法，請你也爲自己喜歡的動物配上一段介紹吧。

3、請同學們分別介紹自己喜歡的小動物。大家聽完後描述後猜出他喜歡的是什麼動物。

4、思想教育：動物是我們的朋友，我們要愛護小動物。

（四）教師總結

這節課同學們透過畫動物、說動物、找習性，進一步瞭解了自己喜歡的動物，並能按一定順序把它描述出來，同學們真了不起！老師留一個作業，回家以後，請你把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

三、板書

在黑板貼出常見的動物圖片。

我喜歡的動物

（愛護）

外形

特點

生活習性

動物教學設計15

教學目標：

瞭解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀;透過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

課前談話

師：平時老師常誇你們，誇什麼呢?什麼都誇，今天這節課老師想來誇誇這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想誇，第3：認真思考，積極發言的小朋友老師最想誇。老師還給大家帶來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

一、匯入

1、今天這節課我們將繼續走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

明年第二年春暖花開約定相見

哥哥接着商量暖和刮起來

2、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——(學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個小動物]

3、這三個好夥伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很快樂)[媒體出示第一小節]

師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!

二、學習第二自然段

師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在幹什麼呢?請小朋友們輕輕開啟語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

師：誰來爲我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什麼?[媒體出示第二段]

1、指名讀第二自然段。

師：你是一個小勇士!老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們爲什麼這樣讀嗎?

生：因爲秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。

師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在幹什麼呢?(小動物一起商量過冬的事)。

師：那你們想知道這三個小動物都是怎麼過冬的嗎?

三、學習課文第三至七自然段

師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎麼說的?答案呀就在課文的第3-7小節，讓我們一起去找一找!

(一)、學習第三自然段。

師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(指名生說

生：燕子到南方過冬。因爲南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬纔有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]

師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?

生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什麼鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]

師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)

(二)、學習第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎麼過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然後起來說一說。

1、我們來看看小燕子是怎麼問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]

(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導學生讀出關心的語氣。(2)青蛙是怎麼回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]

A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

B、吃得飽飽的是什麼樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?

C、青蛙吃得飽飽的鑽到泥土裏，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)

D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)[我準備吃得飽飽的。過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺]

E、一覺醒來，青蛙準備幹什麼呢?(指名生說)還有一個詞語誰來讀?“來年”是什麼意思?

(3)現在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練。看看誰讀得最像這隻小青蛙。

(4)指讀，評議。

(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這麼好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)

(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鑽到土裏

(7)師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鑽在泥土裏過冬的?(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

(8)小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領讀，齊讀，板貼。

(三)、學習第六至七自然段

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰願做一隻小燕子，去問問小蜜蜂呢?(同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話)[再指名同桌讀]

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢裏。(板貼：蜂巢藏蜜)

師：它的這種過冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

師小結：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

師：今天，小朋友上的這麼認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

四、學習第八自然段

師引讀：三個好朋友都爲自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)

師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)

師：這麼有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)

五、總結

師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因爲它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧祕。

六、作業(媒體出示)

1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

2、看一看：電視節目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個爲什麼》。

3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

板書設計：

19小動物過冬

小燕子飛往南方(遷徙)

小青蛙鑽到土裏(冬眠)

小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)