《和時間賽跑》第二課時教學設計範文

教學目標：

1.正確、流利有感情地誦讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2.學習帶着問題默讀課文，和同學們討論沒讀懂的問題，理解課文中重點詞句的意思。

3.感情珍惜時間的意義。

教學過程：

一、談話引入：

１.師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什麼東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什麼東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）

2.師：同學們，對時間，你有什麼看法呢？”引出對時間不斷流逝永不復返的認識

3.教師小結：同學們，時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，臺灣作家林清玄在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎麼回事嗎？臺灣著名的散文家。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。我們可以用什麼辦法來品味呢？。

二、初讀課文，整體感知

1師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

2．讀了這篇課文你最大的感受是什麼？爲什麼會有這樣的感受？

3課文主要寫了什麼內容？誰來告訴大家呢？

4彙報：本文共10個自然段,先講外祖母去世,我無法排遣內心的.悲傷,爸爸勸導”我”要珍惜時間,不能一直沉浸在悲傷這中.接着,講了”我”看太陽能下山、小鳥歸窠，想到明天永遠不會有今天的太陽，明天的小鳥也不會是今天的樣子，真切感到時間的飛逝。然後講了“我”和時間比賽，每一次勝利，“我”都無限快樂，最後講和時間賽跑的習慣使我一生受益無窮。

第6——10自然段是文章的重點段。

三、明確重點，深入學習。

1．重點問題：爲什麼要和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？從中明白了什麼？（我和時間賽跑的體會）

2．回憶：課文寫了“我”和時間賽跑的哪能幾件事？（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業賽跑五件事。

【學習方法】抓住重點語句，聯繫上下文，特點是要聯繫你自己的生活實際來體會。

3．學生小組討論。

（1）爲什麼和時間賽跑？（重點理解爸爸的話和“我”聽過後的感覺的語句。）{注意結合爸爸給“我”講這番話的背景來談。}

句子1：昨天過去了，你再也不能回到昨天。

理解：這是爸爸在勸導孩子，時間過得真快，你要珍惜時間，要儘快地從悲傷中解脫出來。否則，你將再也找不回來現在的時間了。

結合生活實際：如昨天你過9歲生日，你很快樂，還想再回到那一天，行嗎？

句子2：聽了爸爸的話，我有一種說不出的滋味。

這種說不出的滋味，有（失去外祖母的悲傷，）有對時間永遠不會回來的（害怕），還有（不知道怎麼辦）的迷茫。

句子3：雖然明天還會有新的太陽，但記過不會有今天的太陽了。

感悟：這句話講“我“真切地感受到了時間的飛逝。

小結：在聽了爸爸關於“時間永遠不會回來了“的回答後，知道了時間一去不復返，要珍惜時間。

教師過渡：“是啊，就因爲‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。透過觀察又有了新的認識。”“我“又是怎麼做的？爲什麼要這樣做？

（2）怎樣和時間賽跑？結果怎樣？

①交流：和時間賽跑，和太陽比，和風比，一個假期的作業幾天做完，三年級常常做五年級的作業。

②點撥：因爲比預計的時間提前完成，所以“我”有更多的時間做別的事，所以“我”從憂傷中走出來，每次都無比快樂。

師：毛主席說：與天鬥，其樂無窮，與地鬥，其樂無窮。看來，和時間賽跑也是其樂無窮的。如

果是你想和時間賽跑，你還能想出怎麼樣地遊戲？

指導誦讀6、7、8自然段，讀出“我”的快樂。

和時間賽跑，使作者得到了很多好處。林清玄先生出生於臺灣，1973年開始寫作生涯，到現在應該有30年了，在這30年裏，林先生寫了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已經出版了100多本著作，就是100多本書啊！這都是他經常的，不斷的和時間賽跑的結果，因此，他成爲一名著名的散文家。你想說什麼？

鄭重其事地）其實，不光是老師相信，我們大家學習的榜樣──雷鋒叔叔也相信，他曾經說過這樣一句話“人的生命是有限的，爲人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的爲人民服務當中去：《和時間賽跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦後甜，回味無窮。我感覺，這又何止只是一杯山泉，這也是一杯生命之泉，它向我們傳遞的是一個人生的真諦。著名的科學家富蘭克林曾經說過──“你熱愛生命嗎?那麼別浪費時間，因爲時間是構成生命的材料。”你們都蒐集了那些關於珍惜時間的格言，都向老師那樣有感情得讀給大家聽一聽。

四、延伸，深化中心

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什麼呢？他想告訴我們什麼呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業，比原來節約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩遊戲、上網等。這一環節充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年裏受益無窮的喜悅。最後全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

師：聽，時間正在一分一秒地流逝，我國現代著名的散文家朱自清先生在一篇名爲《匆匆》的文章中這樣寫到──洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”此時此刻，你是否有了新的感受，把它寫下來，接着剛纔的這張小小的紙上，寫滿了你自己關於時間的真切的感受，這張紙是非常寶貴的，下課後，你還可以在這張紙的周圍畫上一些有意義的圖案，做得漂亮一些，把它貼在你的牀頭，壓在你的書桌上，讓你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意氣風發馬不停蹄地和時間跑，永遠走在時間的前面，讓自己的生命更加充實，更加輝煌！好嗎？

五、學習課文寫法。

1．以人的感情變化爲線索寫作。

外祖母去世——（無法排解悲傷）——聽了爸爸的話（既害怕，雙迷茫）——看到太陽落山小鳥歸窠，明白時間過去，不會再來（傷心，着急）——比賽勝過時間（快樂得無法形容）——幾十年和時間賽跑（受益無窮）。

2．練筆：寫《學游泳》。注意感情的變化。

去游泳館的不情願——游泳池邊害怕下水——下水後的緊張，恐懼——漸漸變得勇敢——一點進步後的快樂——有信心學好游泳。

六、總結。

1．一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什麼？請你用一句話寫出來。

2．“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。“希望透過今天的學習，大家能自學珍惜時間，合理利用好每一分每一秒！

七、作業

（1）設計惜時專欄。讓學生把自己蒐集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文製作成手抄報貼在宣傳欄。

（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或牀頭上，作爲自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。