全國課短式網球教學設計

作爲一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的全國課短式網球教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、指導思想

本課依據“國家課程標準”，貫徹落實“健康第一”的指導思想，努力構建以學生爲主體的體育教學模式。正確認識學生的學習過程不僅僅是一個接受知識的過程，而且是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程，在這個過程中，師生相互交流、相互啓發、相互補充，從而求得新的發現和共同發展。培養學生合作意識，使學生在合作學習的氛圍中，在相互情感的`交流中，學習方法、掌握技能、獲得成功體驗。

二、 教學內容：短式網球——擊球練習

三、 教學目標：

1．透過遊戲方式熟悉球性，學會正確握拍方法，培養學生對網球運動的興趣。

2．發展學生的力量、靈敏、協調等身體素質。

3．透過合作學習培養學生積極動腦，善於觀察與思考，提高學生實踐能力。

四、 教學要點：正確握拍，準確擊球。

五、 教法與學法的選用意圖：

1、短式網球的特點與功能符合中年級學生的身心特點，短式網球運動頗受學生喜愛。在教學中，教師儘量爲學生提供自由練習的時間與空間，以滿足學生的心理需求。如：個人散點練習、雙人散點對打練習等，使學生在自我體驗練習中自得自悟，樂在其中。

2、本課教學層次注重體現先易後難、先複習後提高、先個人後團隊、 先學習後拓展等教學實施過程，力求學生獲得成功體驗，並能將此次參與的快樂轉爲下次學習的動力。如：從個人熟悉球性到雙人對打練習、從整組練習到小組合作學習等形式的變換。

3、教學中，充分發揮教師的引導作用，透過示範、啓發、激勵性評價等教學手段使學生逐步熟悉球性，激活學生的創新思維，將學生推向活動的最前沿。如：託球遊戲、掂球遊戲、創新各種玩球方法等。

4、在教學過程中，透過對練習方法的難易性、合作性和趣味性等方面進行適當調控，照顧個體差異，體現區別對待。力求保持學生學習與練習的興趣，激發學生的挑戰欲，從而促進學生身心和諧發展。如：學生自選對打練習方式等。

5、全課注重採用自我體驗、自主練習、合作學習等學習方法，使學生在和諧、愉悅的課堂氛圍中學習技能、學會合作，培養學生團結協作的品質。

總之，本課教學，教師透過鼓勵法、遊戲法、競賽法等教學手段，提高學生的鍛鍊興趣，促其個性發展，培養學生敢於競爭、善於合作的精神。

以上只是本課的初步設想，望各位領導、專家、教師予以指正。

體 育 課 教 案

學校：北京市崇文區永生小學 年級：三年級 教師：王寶華 人數：40人

教學任務：

1.透過遊戲方式熟悉球性,學會正確握拍方法,培養學生對網球運動的興趣。

⒉發展學生的力量，靈敏、協調等身體素質。

⒊透過合作學習培養學生積極動腦，善於觀察與思考，提高學生實踐能力

教材內容：短網—擊球練習

課次：

1教材重難點：正確握拍、準確擊球

2時間教學內容學生學習方法教師指導方法設計意圖場地設計開始部分

一、 課堂常規

1．體委整隊

2．師生問好

3．教師宣佈本課內容

二、隊列：

1．原地轉法

2．四列縱隊齊步走

成四列橫隊

聲音洪亮

學生四列縱隊行進間齊步走練習

按教師口令練習

語言親切

加強學生的組織性、紀律性

培養學生主動參與意識，創設合作學習的氛圍

四列橫隊

準備部分

一、運動模仿操：

1．划船 4×8

2.擊劍 4×8

⒊高爾夫球 4×8

4.武術 4×8

5.舉重 4×8

6.輪滑 4×8

7.網球 4×8

以集體形式聽口令做模仿動作

教師帶領學生一起做

教師觀察並評價

增加學生動作的美感

透過學生的模仿、自我展示與表現，突出學生個性發展

四列橫隊結束部分

⒈放鬆：

《讓我們蕩起雙槳》

⒉教師總結

宣佈下課

學生從散點劃到“岸邊”集中師生共劃

教師用語言渲染，烘托教學氛圍，使學生身心放鬆

滿足學生的自我表現力

場地器材

1.50塊小墊子

2.12大墊子

3.短式網球拍41副

4.錄音機一臺

運動負荷預計

運動密度預計

30---35%

預計問題：

1．用異地學生完成此教材內容，有一定難度，教師應根據學生的實際水平、場地、器材等情況，對教案進行及時、適當的調整。

2．學生散點練習掂、擊球時，易出現碰撞，教師應及時觀察，幫助學生調整距離。

3．由於學生還處於初學階段，擊球的準確性有待提高，所以教師要加強巡視，進行個別指導。

安全措施：教師做好學生組織和宣傳工作,及時觀察並處理突發事件。