小學語文一年級《元宵節》教學設計

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的小學語文一年級《元宵節》教學設計，希望能夠幫助到大家。

小學語文一年級《元宵節》教學設計1

第一課時

一、談話。

請學生談談前一天晚上參加燈展活動的收穫。

長見識，看到了什麼？懂得了什麼？適當小結：農曆正月十五是我國傳統節日——元宵節。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統遊藝活動。元宵節還叫“燈節、上元節”。（培養學生動手、動腦收集資料的能力；感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴；進一步激發學生的學習熱忱）。

讀課文，說說自己是怎麼理解課文的，裏面不認識的字是怎麼學會的。

二、學習生字。

1、交流學習方法。認識新偏旁：方框兒。與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的`意思。

2、把自己認得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。

3、小組長當小老師，考考本組同學，搶答，抗稅認得熟練。

4、教師出示生字卡片，請學生快速認讀，然後練習組詞。

5、多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。

1）正月十五是元宵節。

2）他正在吃早飯。

三、總結識字成就，激勵學生讀好兒歌，背誦兒歌。

師：大家這麼快就認了這麼多字，還能組那麼多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。

1、自己試着讀一讀。再指名讀，說說爲什麼要這樣讀？讀的時候心情怎樣？想到了什麼？（說一說元宵節全家團圓的情景）（教給學生邊讀邊體會課文的思想感情，學習讀得繪聲繪色）

2、同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪裏讀得好，哪裏還需要改進。（學習用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。）

3、試着背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。

四、質疑：

學完課文，你還想知道些什麼？你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節嗎？你還知道那些節日？回家在日曆上找一找，和同學交流。

第二課時（主要任務：學寫生字）

一、詞語接龍遊戲。

如：團——團圓——圓球——皮球

二、說說自己瞭解到的節日及其含義。

三、認讀生字，主要針對學習困難的學生，加強複習。

四、指導學生寫生字。

五、作業：收集燈謎、對聯，小組合作，辦一份手抄報。

小學語文一年級《元宵節》教學設計2

教學目標：

1、認識10個生字，寫字8個。

2、正確、流利地朗誦並背誦課文。

3、培養收集資料的能力。

4、瞭解元宵節的民俗風情，感受元宵節的快樂及過節時的融融親情。

教具、學具準備：生字卡片、教學掛圖

活動過程：

一、放飛想像，體驗幸福

1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節要吃。

生：湯圓。板書湯圓，齊讀。

2、今天我們就一起來學習一下（出示課題），齊讀二遍你是怎麼記住這幾個字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構）紅筆標出部首。

3、小組合作識字。（會的幫不會的）

4、全班認讀生字。

5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓

二、初識課文，隨文識字

1、師範讀課文，生用手指。

2、請會讀的學生來試讀一下？你是怎麼學會的（表揚預習的）

3、小組認字比賽：（隨機指）評出最佳認字小組。

4、這些生字中哪個字最難記？你是怎麼記住的？

5、齊讀課文

三、學習課文

1、出示掛圖

圖上畫了什麼？兩個小朋友急着回家幹什麼？他們和家人是怎麼過元宵節的？

小結：多快樂的元宵節呀，也許他們在過節時還一起朗讀《元宵節》這首詩呢？你們願意再讀一讀嗎？齊讀課文。

2、指名讀。（表揚大膽的學生，請生點評）

3、小組比賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）

4、全班拍節奏讀課文。

四、拓展延伸

我爲小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節的知識？你還知道過元宵節有哪些風俗習慣？（寫對聯、猜燈謎、鬧花燈）

五、作業

背誦課文，寫生字，收集對聯以開展“我的展區”）