《早春呈水部張十八員外》教學設計

早春呈水部張十八員外

教學目標

1．瞭解有關韓愈的文學常識和本詩的寫作背景。

2．理解作者的思想感情並背誦和默寫這首詩。

教學重點/難點

教學重點：理解作者表達的熱愛早春，熱愛自然的情感並背誦和默寫這首詩

教學難點：聯繫實際體會作者表達的思想感情。

教學過程

一、釋題匯入：

題目點明瞭此詩是詩人在初春時節寫給水部員外郎張籍的，張籍在兄弟輩中排行十八，故稱"張十八"。

二、整體感知：

1.教師範讀、領讀全詩。

2.學生自由朗讀、齊讀全詩。

3.韓愈（768-824），唐代文學家、哲學家，字退之，河南河陽人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。曾任國子博士、刑部侍郎等職，後官至吏部侍郎，諡號"文"。倡導古文運動，其散文被列爲"唐宋八大家"之首，與柳宗元並稱"韓柳"。其詩力求新奇，有時流於險怪，對宋詩影響頗大，有《昌黎先生集》。其中著名的有《馬說》《師說》《勸學解》等。

4.選自《昌黎先生集》。水部，唐朝工部的一個司，掌管水利方面的政令。張十八員外，即張籍（約767-約830），唐代詩人。字文昌，吳郡人。貞元進士，歷任太常寺太祝、水部員外郎、國子司業等職，故世稱張水部或張司業。其樂府詩頗多爲反映當時社會現實之作。

5.學生默讀，背誦這首詩。

三、細讀品味;

1."天街小雨潤如酥"--第一句寫早春的背景：濛濛春雨飄灑在皇城的街道，細雨滋潤着春草，一片朦朧。

2."草色遙看近卻無"--第二句寫早春的草色：極淡極少，似有似無。這一句恰是全篇的絕妙佳句。

3."最是一年春好處"--第三句似乎在提醒大家：一年之計在於春，而春的"最好處"在於早春。

4."絕勝煙柳滿皇都"--本句將初春草色與暮春的滿城"煙柳"作對比，更突出了作者對早春的`喜愛。

四、合作探究：

作者對早春的喜愛之情在各句詩中是如何體現的？

明確：第一句寫早春的雨景；濛濛春雨飄灑在皇城的街道，雨滋潤着春草，一片朦朧。第二句寫早春的草色：極淡極少，似有似無。這一句恰是全篇的絕妙佳句。試想：早春二月，在北方，當樹梢上、屋檐下都還掛着冰凌的時候，春在何處？連影兒都不見。但若下過一場春雨後，春就悄悄地來了，小草就是春的使者。第三句似乎在提醒大家：一年之計在於春，而春的"最好處"在於早春。很自然地引出末句："絕勝煙柳滿皇都"。爲什麼早春的草色要比皇城的出處煙柳好呢？只因爲春草蘊涵着大地回春、萬象更新的勃勃生機，而楊柳堆煙的暮春又有什麼稀罕的呢？將初春草色與暮春的滿城"煙柳"作對比，更突出了作者對早春的喜愛。

五、教師小結：

這首詩語言清新自然，運用對比手法，突出春色的特徵。透過對早春景物的描寫，表現了詩人對早春的喜愛之情。