第2單元表內除法教學設計

教材分析：

教學目標：

1.學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每份分的結果同樣多；

2.透過“分一分”活動，培養學生動手操作的能力和概括能力;

3.聯繫生活實際，提高學生學習數學的熱情。

重點難點：理解“平均分”的含義。

教學方法與策略： 引導探究，合作交流。

教具：電腦課件，小棒，課本等。

教學過程：

一、創設情境，體會平均分

過年的時候，如果我們班的同學去你家做客，你準備用什麼招待他們呢？

我們來看看小明爲大家準備了什麼吧？（課件展示小明爲大家準備的`食物）追問：小明怎麼給大家分這些東西呢？引入今天的課題（板書：平均分的概念）。

1.說一說

課件展示書上第八頁例1題：老師決定把6顆糖分成如下圖所示的3份，打算送給三位同學。

你們認爲老師分的怎麼樣？你認爲應該怎樣分？

教師抽查，得出來應該三位同學分的同樣多，每人分2個糖果。

鞏固練習

課件出示習題，學生練習，體會平均分。

二、引導探究，操作平均分

元宵節你們都吃湯圓了嗎？元宵節吃湯圓象徵的是一家人團團圓圓、幸福美滿！老師也爲你們準備了一些“湯圓”。

課件展示圖片，請同學們數數有多少個小碗？

說一說，想辦法吧大碗裏的湯圓平均分成5份，該怎麼分呢？

小組討論互動，教師抽查小組討論結果。

小組展示：（1）1個1個地分：

（2）2個2個地分：

（3）3個3個地分。

你們更願意選擇哪種分法？爲什麼？（學生回答）

教師小結概念：每份分得同樣多，叫平均分。

三、解決實際問題，應用平均分

想一想：

怎樣把老師獎勵的鉛筆平均分給同組的4個小朋友呢？（課件展示獎品）

分小組討論，教師抽查點評。

習題鞏固：

1練一練:

課件展示習題，抽查學生。

2想一想:

在生活中，有很多地方都會用平均分這種方法，想想：在你們的生活中，用過這種分法嗎？

四、課堂總結

今天你學到了什麼？最喜歡的是什麼?與同桌交流一下。

五、板書設計

平均分的概念

2、2、2、2、2

2、2、2 每份分得同樣多，叫平均分。

3、3、3、3、3