《不!是樂譜錯了》優秀教學設計

【教學目標】

1、理解和諧、錯覺、權威、附和、鄭重申明、精心設計、世界一流等詞語的意思。

2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。

3、體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權威的精神。

【教學重點】：

瞭解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問題時，要相信自己，敢於做出正確的判斷。

【教學難點】：

瞭解小澤征爾考慮再三的具體內容是什麼，以及他爲什麼能做出果敢的判斷。

一、視頻匯入，揭示課題。

1、導語：同學們，你們聽過交響樂嗎？今天上課老師就給大家帶來了一段美妙的交響樂。（出示視頻）

2、設計語言:視頻上的這個忘情指揮的人就是當代著名的音樂指揮家小澤征爾，他是世界一流的音樂指揮家。本節課我們就來學習一篇有關他的文章。

3、齊讀課題。（不！是樂譜錯了）你有什麼樣的疑問？

二、初讀感知，複習新詞。

1、導語：同學們心中有這麼多的問號，這很好！，（雖然同學們的問題還有些膚淺，但是沒關係，因爲問號是開啓任何一門科學的鑰匙。）那麼，圍繞樂譜錯了，究竟發生了什麼事呢？下面讓我們帶着心中的疑問默讀課文。（出示要求）（1、要求把課文讀得正確、流利。2、能用簡單的話說一說課文主要講了一件什麼事？）

2、讀準字音。

目的 附和 桂冠 和諧 權威 奪魁

全神貫注 考慮 再三 鄭重聲明

3、課文主要講了一件什麼事？

（主要記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時，不附和音樂界權威的意見，堅定地指出樂譜中的錯誤而奪得大賽桂冠的事）

三、細讀課文，質疑解惑。

（一）學習第二、三自然段。

導語：這個故事發生在小澤征爾24歲的時候，還只是一個名不見經傳的音樂指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽的前三名的決賽，正是因爲這次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂指揮家，這到底是一場怎樣的比賽呢？

1、出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風度，全神貫注地揮動着指揮棒，指揮着一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。

①指名讀，評價。指導讀重點詞語。

②從這些詞語中你體會到了這是一場什麼樣的比賽？如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會怎樣？

出示：這是一場（）的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會（）。

（世界一流、緊張、激烈）帶着你所理解到的心情再讀。

③能參加這樣世界一流比賽的人一定要具備什麼樣的條件？（板書：出色的音樂才華。）

④小澤征爾來到歐洲參加指揮大賽，可不是來緊張的。聚精會神是什麼意思？從這個詞語中你體會有到小澤征爾有着怎樣的夢想？帶着自己的理解再讀。

（二）學習第四自然段。

1、導語：小澤征爾就是在這樣的比賽中，帶着自己的夢想，全神貫注地揮動着指揮棒，以飽滿的激情指揮着世界一流的樂隊，樂曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發現了樂曲中不和諧的地方，他認爲是樂譜錯了！當他將這個發現說出來之後，現場的作曲家和評委是怎樣表現的？

出示：現場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題，是小澤征爾的錯覺。

①鄭重聲明是什麼意思？

②當小澤征爾說樂譜中有錯誤，現場的作家和評委會怎樣對他說？（指導鄭重聲明應該臉帶嚴肅，聲音肯定。）

出示：當小澤征爾指出樂譜中有問題時，所有評委和作曲家鄭重聲明：（）。

導語：面對衆多音樂大師的質疑，面對他們的鄭重聲明，小澤征爾又是怎樣表現的呢？

出示：面對衆多國際音樂大師和權威，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，於是大吼一聲：不！一定是樂譜錯了！

①讀，他評。引導學生再這樣讀。權威是什麼意思？結合生活實際談一談。

②小澤征爾考慮再三。你有什麼樣的疑問？（爲什麼考慮再三？考慮什麼？）

③我們先來解決第一個問題：小澤征爾爲什麼考慮再三？

在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會考慮些什麼呢？(到底是樂隊的錯、還是自己的錯、還是樂譜的錯？)

④是啊！到底是誰的錯呢？帶着自己的感受自由讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來進行考慮判斷。

小澤征爾以世界一流指揮家的風度，全神貫注地揮動着指揮棒，指揮着一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。

演奏中，小澤征爾突然發現樂曲中出現了不和諧的地方。開始，他以爲是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，但是他仍覺得不對。

⑤結合上述內容討論完成填空。

不是（）的錯，因爲（）；不是（）的錯，因爲（）；

因此一定是（）錯了

⑥那麼由此小澤征爾做出了他考慮再三的正確判斷，（板書：正確的判斷）

是什麼？出示兩句話不，一定是樂譜錯了。不！一頂是樂譜錯了！這兩句話有什麼不同？試着讀一讀兩句話（教師指導感嘆號的讀法。）

⑦、在小澤征爾考慮再三的時候，現場的觀衆會怎樣呢？現場的觀衆會說：（）

⑧導語：面對權威的質疑，面對觀衆的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什麼樣子？大吼一聲地讀。從大吼一聲中你可以體會到小澤征爾此時心裏在想什麼呢？

出示：面對權威的質疑，面對觀衆的嘲笑，小澤征爾心裏想：（）。讀出你的感受理解。把這句話帶進課文中再讀！

⑨導語：同學們，小澤征爾如此的表現讓我突然有了想表演的衝動。下面我來當權威，找一個同學當小澤征爾。（指導學生說出鄭重的語氣和小澤征爾的自信）

⑩從小澤征爾身上你看到了一種什麼品質？（不怕權威、堅持正確判斷、有自信）

（三）學習第五自然段。

1：導語：是啊，他的喊聲剛落，評判臺上的評委門站起來報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時你又有什麼疑問？學習默讀課文的第四自然段找找答案。

2、讀出原因。

3、出示：因爲他們認爲：只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。只有小澤征爾相信自己而又不附和權威們的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。

4、現在你明白小澤征爾爲什麼能做出這樣的`判斷，大賽奪魁了嗎？

5、如果你就是比賽的評委之一，除了爲這位堅持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對他說些什麼呢？如果我是比賽的評委，我會對小澤征爾說：（）。帶着對小澤征爾的讚許再讀。

6、另外兩個選手也發現了問題，但是面對環境的壓力，他們沒有堅持。他們在放棄了自己的意見的同時也放棄了冠軍？如果你是另兩個參賽的選手之一，面對小澤征爾的奪冠，你想說些什麼呢？面對小澤征爾的奪冠，我想說（）。帶着這種感受再讀。

只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。

7、總結：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂才華以外，更重要的他堅信自己正確的判斷，不依附權威們的意見，所以他才能成爲世界一流的音樂指揮家。

四、總結全文

1、課文學到現在，看一看我們之前提過的問題是不是都解決了？回顧問題。是啊，同學們帶着問題讀課文，你的收穫會更多啊。

2、再一次面對這位儒雅而偉大的音樂指揮大師，聯繫你自己的生活、學習，談一談如果你遇到類似的情況你準備怎麼做？

3、出示格言（有關信心的格言）。

4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂修養讓世人折服，更以他堅持正確判斷、自信、不依附權威的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶着崇敬再讀題目不！是樂譜錯了

5、讓我們再次欣賞一下小澤征爾出色的指揮藝術。（出示視頻）

五、作業設計.

1、把這個故事講給你的朋友親人聽。

2、閱讀《科學家的問題》，想一想這兩篇文章有什麼共同點？