四年級飛向藍天的恐龍教學設計
【教學目標】
1、學會生學新詞。
2、理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程,並有條理地說說。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【教學準備】
1、教師準備課件:
書上恐龍圖(恐龍能行走,並配叫聲)。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中,……嶄新的生活天地”),小黑板。
2、學生準備:
各類恐龍的模型、圖本、資訊。字、詞典。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、課件出示書上恐龍圖,引入課題
以前,同學們觀看過恐龍展覽,剛纔屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面,我們來學習關於恐龍的課文。
二、讀課題質疑
1、齊讀課題。
2、質疑:
⑴ 預習時讀了課題,你產生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產生,就讓他們再讀讀課題想想。
⑵ 產生了什麼疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎麼能飛向藍天呢?恐龍怎麼能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
3、初步釋疑:
⑴ 透過預習,你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手,請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
(給一定的時間讀書)
⑵ 範讀、生邊聽邊想。
⑶ 分別抽說:
說得不對的,全班讀書、爭議、再說。
遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
⑷ 過渡:
這個問題放在第二節課去深入的研究。下面,我們先學習生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學要求:
學生字的音形,根據課文內容理解新詞意思。
互幫:
不懂的詞意,查字詞典和同學商量。教師巡視,對差的引導。
3、分別抽讀生字,說形和詞意:
凌空翱翔:在高高的空中迴旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動等)反應慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。
不僅……而且:結合文中句子理解(後面意思比前面進一層)。
敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動迅速靈敏。
4、讀生字新詞:
抽讀、齊讀、去掉音節讀。
四、讀課文,理解不懂的詞語
1、自讀課文,句出不懂的詞。
2、自查字、詞典,不懂的同學商討,教師巡視參與引導:
五彩斑斕:顏色燦爛多彩。
親緣關係:血緣關係。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關係。
後裔:已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。
演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍:逐漸增多
鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:無須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1、先說方法:
讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。
2、自讀自悟,教師巡視引導。
3、小組討論,要求:
小組成員一起逐句討論,有不同理解,說出理由。
4、抽說,有不同意見可站起說出你的理解。
六、讀全文
第二課時
一、引入
上節課同學們提出了恐龍怎麼會飛的疑問,同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面,我們來認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥類的過程
1、讀P151第2題:
恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據課文想象一下,再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎麼理解?(想象,用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說。
2、弄清共幾句:
⑴ 先讀書,用序號標出。
⑵ 抽說,出錯教師點撥:
這自然段長句多。如“龐大家族:冒號後的句子具體指出龐大家族有哪些。前後都是圍繞相同內容說的。一共8句。
3、閱讀、理解:
⑴ 默讀想象,教師巡視引導。
(給一定讀書時間)
⑵ 教師讀,全體學生想象表演。
(出示本段文字理解)
⑶ 先用自己的話有條理地說說,教師巡視引導。
⑷ 小組討論,要求:
逐句討論,每句意思。每人都說,不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。
教師巡視引導。
⑸ 抽說,有不同意見,師生再談、再說:
兩億三千萬年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條後腿支撐身體。數千萬年後,它的.後代繁殖成了形態各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動敏捷,前肢越來越長,能像鳥翼拍打,體表長出了羽毛,沒有鱗片或甲。有的爲了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存,在樹上跳躍,降落,有了滑翔能力,後來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,飛向藍天了。
⑹ 再讀課文,加深理解:
⑴ 引讀。
⑵ 齊讀。
三、感悟
1、學了本文後,你有些什麼感受?
2、以恐龍化石,科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什麼感想?
討論、抽說。
3、科學技術發展。多學科學文化,去鑽研事物……。
四、理解文中表達準確的句子
1、自讀理解,並小聲說說。
2、小組討論:
說出自己的理由。
3、抽說。
(恐龍種類多,演化成多鳥類是其中的一部分,所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期,所以用“溫長的演化”很準確。)
4、同學們以後在用詞說話,寫作時,學習準確確地運用詞語。
5、找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說說。
五、拓展
交流蒐集到的各種恐龍的圖片,模型和資訊。
六、回家蒐集動植物或古猿演化成人的過程,下節課交流
第三課時
一、交流蒐集的資訊
二、學寫田字格字
1、自己觀察田字格的字:
⑴ 寫時注意什麼地方。
⑵ 間架結構怎麼安排。
2、討論以上兩個問題。
3、抽說、補充。
4、擴詞。
5、書寫。
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