人教版數學三年級下冊教學設計模板

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家整理的人教版數學三年級下冊教學設計模板，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人教版數學三年級下冊教學設計模板1

教學目標

(一)知識與技能

使學生在具體的情境中，簡單的兩位數除以一位數(被除數是幾十幾的數)，能正確地進行計算。

(二)過程與方法

透過觀察、操作、討論的活動，使學生經歷探索口算除法的全過程。滲透轉化和遷移類推的數學思想，加深對口算除法的理解，發展數感。

(三)情感態度和價值觀

讓學生感受數學與日常生活的聯繫，在探索的過程中獲得成功的體驗。

教學重難點

教學重點

掌握口算兩位數除以一位數，被除數是幾十幾的計算方法。

教學難點

理解口算兩位數除以一位數，被除數是幾十幾除法的算理。

教學工具

ppt課件

教學過程

(一)複習

1、口算練習

60÷3= 360÷9= 80÷4=

300÷6= 2400÷6= 4000÷5=

2、想一想，填一填

(1)84裏有( )個十，( )個一。

(2)46裏有( )個十，( )個一。

(3)62裏有( )個十，( )個一。

(二)探究新知

今天我們繼續學習一位數除兩位數的口算,來我們一起看看這道題。

1、動手操作，理解算法

(1)出示例題:

把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

(2)讀題，你知道了哪些資訊?要求什麼呢?

生：要把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。

(3)理解題意並列式

板書：66÷3=

3、學生自己試着做一做並說明理由，可以藉助小棒圖。

4、全班交流，說說你的想法。

預設：

生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給3個人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2:我是這樣想的：把6個十平均分成3份，每份是2個十，6個一平均分成3份,每份是2個一,和起來就是22。

師用多媒體演示分一分

5、藉助圖片，理解算理

出示圖片1：

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

小結：兩位數除以一位數的口算方法是:先用十位上的數除以一位數，再用個位的數去除以一位數,最後把兩部分合起來就是商。

6、口算,說一說你是怎麼想的?

96÷3= 46÷2=

( 三)鞏固練習：

練一練

64÷2= 84÷4= 77÷7=

28÷2= 69÷3= 63÷3=

210÷3= 350÷5= 8100÷9=

420÷6= 160÷2= 1200÷6=

( 四)總結

這節課你有什麼收穫?

(五)作業佈置

作業：

第13頁練習三，第5題;

第14頁練習三，第7題、第9題、

第10題

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教學目標

1、使學生進一步瞭解條形統計圖的意義，學會看橫向的條形統計圖。

2、初步學會製作橫向的條形統計圖。

3、能正確地分析條形統計圖，培養學觀察、分析和動手操作能力。

教學重難點

初步學會製作橫向的條形統計圖。

教學工具

課件

教學過程

一、創設情境，複習匯入

某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統計表：

教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目瞭然?(畫條形統計圖)

生動手製作條形統計圖。

分析：從統計圖上，你看到了什麼?

二、提出問題，引入新課

1、(利用複習題)教師：條形統計還可以用這樣畫。

比較：這兩張統計圖有什麼不同?

教師：上一張數據標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數據標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統計圖稱爲橫向統計圖，現在請同學們把橫向條形統計圖補充完整。

教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。

根據這張條形統計圖，你想了解什麼?把你想了解的內容在四人小組裏交流。

2、小結：大家在畫條形統計圖時，想採用縱向條形統計圖還是橫向條形統計圖，可根據大家的需要自由選擇。

三、鞏固運用

教科書第40頁練習十的第1題。

(1)讓學生獨立完成前兩個小題，然後教師講評。

(2)你還能提出那些問題?

四、課堂小結：

本節課學習了什麼?你有什麼收穫?製作統計圖要注意什麼?

課後習題

完成課後練習題。

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教學目標

1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。

2、使學生學會從多角度思考來解決問題，培養學生靈活運用各種方法解決問題的能力。

教學重難點

教學重點：

掌握基本的除法估算的方法，正確地進行除法的估算。會根據具體情況選擇合理的估算方法。

教學難點：

訓練學生多角度思考問題，發展學生的求異思維。

教學工具

多媒體課件

教學過程

一、回顧舊知，激活基礎

1、口算下面各題。

640÷8= 500÷5=

60÷3= 200÷4=

4200÷6= 1200÷2=

36÷3= 360÷9=

80÷4= 300÷6=

2400÷6= 42÷2=

2、先判斷商是幾位數，再計算。

576÷3= 386÷4=

二、學習新知，探究規律

課件出示主題圖。

師：節假日，小麗一家三口出去遊玩，要在賓館住三天，他們遇到了一些問題，仔細觀察主題圖，你能幫幫他們嗎?

生：能!

1、初步學習估算

師：從圖中，你知道了哪些資訊，要解決什麼問題?

生1：我知道了住宿3天一共花了267元，求每天的住宿費是多少。

師：你真會讀題目!仔細觀察這個問題你們有什麼發現嗎?

生1：問我們“大約”多少錢。

師：觀察的真仔細!那麼“大約”是什麼意思呢?

生：大概、差不多、估計……、

師：所以我們是不需要算出準確結果的!誰會列式?

生1：267÷3

師：爲什麼要用除法呢?

生1：把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。

師：會估算嗎?

生：會!

師：請你們在課堂練習本上嘗試算一算，算完後同桌交流算法。

學生獨立完成、小組交流，教師巡視。

師：誰能把你的算法分享給大家?(指名學生回答，教師板書計算方法)

生1：把267看作與它接近的整百數300，267÷3≈100(元)

生2：把267看作與它接近的幾百幾十數270，267÷3≈90(元)

生3：………、(方法合理均可)

師小結：透過分析，我們發現以上幾種方法均正確，事實上估算方法具有多樣性(師板書)。

師：那你們覺得每天的住宿費比90元多還是比90元少呢?

生1：比90元少，因爲每天90元3天就是270元，而實際只花了267元，所以比90元少。

師：說的真棒!你們聽明白了嗎?

生：明白。

師：比80元多還是少呢?

生1：比80元多。因爲每天80元3天就是240元，而實際花267元，所以比80元多。

師：你真會想!說的很有道理!

2、在練習中總結估算方法。

課件出示小練習(估一估)

208÷5≈ 124÷3≈ 82÷9≈ 23÷6≈

師：請同學們拿出練習本，自己試着做一做

指名學生回答做法，師幫忙總結：除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百或幾百幾十的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。而個別的是需要結合乘法口訣進行估算的(想一想什麼數與除數相乘最接近被除數，商就是幾)。

師：在我們全班同學的共同努力下，大家用估算的方法很簡單的幫小麗解決了問題，也正確的回答出老師剛纔的問題，今天我們共同探討、學習的就是：用估算的方法解決問題(師板書)。

師：你們願意幫助老師解決問題嗎?

三、課堂練習

1、學校合唱隊爲4名男隊員購置演出服共用去388元，每套演出服大約多少錢?

學生獨立完成。

2、

(1)海龜的壽命大約是青蛙的多少倍?

(2)你還能提出其他數學問題並解答嗎?

四、總結

透過這節課的學習，你有什麼收穫?

課後習題

作業：第31頁練習六，第2題、第3題。

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教學目標

1、使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，並能正確地進行筆算。

2、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的書寫習慣。

教學重難點

教學重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的.步驟和商的書寫位置。

教學難點：幫助學生理解除到被除數的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商後，如果有餘數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。

教學工具

課件

教學過程

一、複習引入

1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷4

93÷3 69÷3

提問：口算24÷2時你是怎樣想的?

2、計算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45

二、親身體驗，學習新知

1、談話：我們已經學過了用豎式計算比較簡單的表內除法，現在我們學習稍複雜一點的筆算除法，既一位數除兩位數的除法。

2、出示教科書第19頁的主題圖。

要求學生認真觀察畫面內容，並用自己的話口述畫面的內容。

教師根據畫面內容，編一道除法應用題。

3、出示例1

三年(1)班和三年(2)班參加植樹活動，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹?

(1)提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：(學生列式：42÷2、)

(2)42是由幾個十和幾個一組成的?誰會口算42÷2?怎樣想?得多少?

(3)出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份?要分得又對又快。

(4)筆算：42÷2、

教師：剛纔用分小棒的方法說明同學們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起，現在我們就來學習怎樣用豎式計算除法。

師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數十位上的數表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位上寫2,用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分去的數，把4寫在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的數已經分完了，個位上還有2,要落下來繼續除，2除以2得1,要把商寫在個位上，再用除數2去乘1,積是2,表示從被除數中分去的數，寫在上面落下來的被除數2的下面，2減2得0,表示個位上的數也分完了。

提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什麼位置上?

筆算除法，要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。

4、出示例題2、

四年(1)班和四年(2)班參加植樹活動，共種了52棵樹，平均每班種多少棵樹?

(1)先讓學生獨立分析，然後列式，並說一說爲什麼這樣列式?

(2)讓學生自行動手操作，弄清算理。

教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試着分一分。

①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，餘下的1捆怎樣分?

②把餘下的1捆拆開，與2根小棒合併起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。

③先分得的2捆，就是2個十，再分得6根，一共分了26根。

教師：用豎式該怎樣計算呢?我們在動手操作時，是先分整捆，也就是用2去除被除數十位上的5,商是2,寫在被除數十位上面，還剩1(餘1捆)，餘下的1和除數比較，餘數比除數小，餘下的1表示1個十，個位上的2落下來，1個十連同個位上的2合起來是12,再把12平均分成2份。每份是6,寫在被除數個位的上面，正好分完，餘數是0、

(3)比較例題1和例題2的異同。

相同：都是從被除數十位上的數除起，除到被除數的哪一位，商就要寫在那一位上面。

不同：例2是被除數十位上還有餘數，餘下的數要與個位上的數合起來再除。餘數必須比除數小。

(4)小結：一位數除兩位數商兩位數除法豎式的筆算方法，從被除數的高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商後還有餘數，餘下的數要與被除數個位落下來的數合併後，繼續除。每次除後餘下的數要比除數小。

三、鞏固運用

1、完成教科書第20頁做一做的第1題。

讓學生用競賽的形式開始練習，看一看哪一組算得又對又快，並要求學生說一說思考的過程。

2、完成教科書第20頁做一做的第2題

學生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結

本節課學習了什麼?你學會了什麼?

五、課堂作業：

練習四第1題。

課後習題

完成練習四相關練習題。

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教學目標

1、透過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、透過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

教學重難點

會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教學工具

課件

教學過程

一、小故事匯入新課

放寒假時小紅去了一個度假村。一天她去度假村旁的森林公園玩，可找不到回去的路了。她該向東、西、南、北哪個方向走呢?

二、愉快體驗，探究新知

1、觀察主題圖

(1)出示第2頁彩圖。

(2)我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建築物?願意當小導遊爲大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。

(3)指名上臺講。

2、學習例1:出示第3頁彩圖。

(1)圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在幹什麼嗎?大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎?

早上太陽在什麼方向?面朝太陽，我們面對的是什麼方向?背對的方向是什麼方向?

學生相互說說自己前面的和後面的方向。

現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

(2)讓學生說說學校的東、南、西、北各有什麼建築物。提問學校的教學樓等建築物在操場的哪一面?

(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

強調東西相對，南北相對。

(4)回教室填寫例1、

三、分層練習，鞏固新知

1、說一說教室裏東、南、西、北各有什麼(練習一第1題)?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)

四、課堂小結

今天大家學到了什麼?還有什麼疑問?

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

課後習題

完成課後練習題。