成數的教學設計範文
教學目標
1.理解成數的意義,會進行成數和分數、百分數之間的互相改寫。
2.能應用成數進行有關的計算,進一步提高百分數實際應用的能力。
教學重點、難點
學習重點 :理解成數的意義,正確解答有關成數的實際問題。
學習難點 :能把成數轉化爲百分數後,再根據解決百分數問題的方法來解決問題。
教學用具
教具準備:PPT
教學過程
一、創設情境,引入新課
出示:
1.今年我省油菜籽比去年增產二成。
2.某商場因經營不善,今年的收入比去年減少一成。
3.今年某省參加高考的學生中,男生佔六成。
請你選擇一句,說說它是什麼含義。
同學們解釋得到底對不對呢?學了今天這節課我們就知道了。
板書課題,進入新課。
二、自主探究,解決問題。
1.理解成數含義。
學生預習教材第9頁1~3自然段。
(1)思考:什麼是成數?
(2)舉1~2例說明成數含義。
學生獨立預習後小組交流。
指名學生彙報預習情況。
教師小結。(根據學生彙報的成果適時講解、板書。)
2.教學例2。
(1)出示例2:某工廠去年用電350萬千瓦時,今年比去年節電二成五,今年用電多少萬千瓦時?
(2)認真讀題,理解題意。
①“今年比去年節電二成五”這句話你是怎樣理解的?
②這道題是把誰看成單位“1”?
學生小組交流後彙報交流結果。
(3)學生獨立列式解答。
指名學生板演後集體訂正。
(4)總結提升。
有關“成數”的問題和前面學習的百分數問題相比,它們有什麼聯繫?
學生集體交流後,指名學生回答。
學生閱讀新聞消息,思考教師提出的`問題。
1.(1)預習教師佈置的內容並解決提出的問題。
(2)舉例說明成數的含義。
2.(1)學生思考例題。
(2)組內交流,談談自己對本題的理解。
(3)學生獨立列式解答此題。
(4)學生談談此題與百分數問題的關係。
三、鞏固練習
完成教材第9頁“做一做”。
提出問題:把誰看作單位“1”?和例題相比,有什麼不同之處?
2.完成教材第13頁第4題。
四、總結收穫。
1.說一說本節課的收穫。
2.佈置作業。
課後習題
1.把下面的“成數”改寫成百分數。
三成(30%)六成(60%)
七成五(75%)十成(100%)
2.把下面的百分數或分數改寫成“成數”。
40%(四成) (七成)
(九成五)85%(八成五)
3.李阿姨家今年的棉花因蟲害嚴重,比去年減產了一成,去年的產量是450千克。李阿姨家今年的棉花產量是多少千克?
答案:450×(1-10%)=405(千克)
答:李阿姨家今年的棉花產量是405千克。
4.文化小學有學生1200人,只有一成五的學生沒有參加意外事故的保險。參加了保險的學生有多少人?
答案:1200×(1-15%)=1020(人)
答:參加了保險的學生有1020人。
板書
成數
三成 = 3/10 =百分之三十
五成= 5/10 = 百分之五十
課後反思:
“成數”對學生來說是個陌生的詞語,教學開始,呈現幾則含有成數的例子,讓學生充分表達對句子含義的理解,由此引出本節內容,激發學生學習新知的XX。教學中,主要採取“放”的形式,首先讓學生預習教材,並透過小組交流理解“成數”的含義;其次,讓學生根據例題進行分析,獨立列式計算;最後,透過對比,總結出成數問題與百分數問題的關係,調動了全體學生參與學習活動的積極性。
-
《愛什麼顏色》教學設計 7篇
作爲一位不辭辛勞的人民教師,時常需要準備好教學設計,教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《愛什麼顏色》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。《愛什麼顏色》教學設計1教學目標:1、運用...
-
北京版《柺杖》教學設計
作爲一名教師,時常需要準備好教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編精心整理的北京版《柺杖》教學設計,希望能夠幫助到大家。北京版《柺杖》教學設計1教學目標:學會9個生字及新詞,認讀7個字。(...
-
小學六年級數學《圓柱的表面積》教學設計
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,時常需要用到教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學六年級數學《圓柱的表面積》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。小學六年級數學《圓柱...
-
《斜坡的啓示》教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編整理的《斜坡的啓示》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。《斜坡的啓示》教學設計1教學目標:◆能夠對斜面坡度大小與拉力關係提...