記敘文中的議論教學設計

記敘文中的議論教學設計

教學目標

1.在記敘中穿插適當的議論。

2.選擇有現實意義的典型材料。

教學重點：目標1

教學難點：目標2

教學過程：

一、導語

先由課文《故鄉》的議論引入，讓學生模仿、運用。

二、老師給出題目

A、我的課餘生活

B、給我教益的一件事

三、學生根據命題，思考5分鐘，然後口頭作文

先同桌討論，後小組比賽。

四、老師明確指導

1．教益：大多指思想認識上的提高、收穫。透過記敘某件事，改變了以前的看法，明白了某種道理。

大至對生、社會的看法，小至對朋友、困難的.認識。所記的事應是與我緊地連在一起的，要寫清楚我從發生的事情中得到了教育和好處。

2．寫法

對人和事的認識往往由於偏見和不瞭解，會產生不正確的看法，而透過接觸、瞭解，在共同的生活中會改變原來的認識。因此，透過對比，記敘我對事或對人前後不同的態度、看法，有助於突出這件事給我的教益。

3．想，精選事例。

例如：對同學的看法--看一個人不能只看表面，更應看人的心靈對老師的看法：表面上的嚴厲，卻有一顆慈愛的心。

4．要圍繞教益展開。

事情的前因後果要交代清楚，何處該詳，何處宜略都要以教益作爲取捨標準。

5．敘議結合。在文章中間或結尾，點明所記敘的人物、事件的意義，畫龍點睛深化主題思想。

五、學生練習寫作（第二教時）

堂上訓練。

六、批改方法：師生共評互改。