議論文《讓事實說話》教學設計

教學目標：

1、指導學生在平時閱讀和觀察生活時，要用心積累一些有用的事例，養成積累的良好習慣，爲寫作議論文運用事例論據有選擇的餘地。

2、在寫作議論文運用事例論據時，要注意事實的正確性和代表性，注意敘述事例的恰當和敘議的結合。

教學重點：

目標2

教學難點：

目標2

教學過程：

一、匯入新課

人們常說，寫議論文要做到有理有據，有理說是論點正確，議論合乎情理；有據說是有事實和道理的根據，今天我們就來進行

有理有據的`訓練，學會要用事實說話進行議論文寫作。

二、先請學生閱讀三篇片斷作文，再思考哪個片斷在運用事例論據方面有明顯毛病，並加以修改。

1．參見第四冊語文課本P138；

2．閱讀後單獨思考，在課本上做題；

3．小組交換意見；

4．教師抽籤，統一意見：

例文②：舉哥哥教錯弟弟一個字的例子，不能來證明要重視基礎知識的學習。

例文③：論點和論據不能互相吻合，可以把論點改爲謙虛是可貴的品質。

三、看例文（一）《學習語文要下苦工夫》，思考：

1．這篇文章舉了哪些事例論據，是用來證明什麼論點的？

2．對魯迅、馬克思、毛主席三個事例的排列次序，你有什麼看法？

四、師生共同討論，明確歸納。

五、看例文（二）《勤能補拙》，思考：

1．作者是針對什麼現象寫這篇文章的？

2．提出了什麼論點，又舉了哪些事例來證明論點？

3．你認爲這篇文章運用事例論據有什麼特點？想想本文有什麼不足之處？

六、學生集體評議。

七、教師總結。

八、佈置作業：

參考題目：

1．從滴水穿石想到的

2．成功來自勤奮

3．有志者事競成

4．失敗是成功之母

附：板書設計：

讓事實說話

有理--論點正確

有據--有事實和道理的根據