蘇教版小學六年級語文上冊《習作1》教學設計
【教學目標】
1.透過交流,能重新審視自己的假期生活,體悟到假期中最值得記錄下來的經歷。
2.根據作文要求,自擬題目,生動再現假期中感受最深的一段生活經歷。
【教學準備】
2.蒐集和暑假生活有關的文章。
3.教師準備幾篇相類似的文章(主要目的是拓寬學生的選材和習作思路)。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
一、組織對話,喚醒體驗
1.談話交流,喚起記憶。開學初,我們在家一起交流了務自的暑假生活。大家都開啟了話匣子,滔滔不絕地講述着各自的經歷和感受。現在,老師又要求大家再想一想,這個暑假,你有什麼地方和別人的暑假不一樣,和以往過的暑假不一樣?或者說某一段經歷讓你到現在似乎還歷歷在目,想塌這段經歷,心中某種感受就特別嚴重強烈。
2.如果現在老師再給大家一個機會,再進行一次暑假生活的交流,你們準備好怎麼交流了嗎?{用這樣的'問題再一次激起學生的思考,進而激發他的表達慾望。}
3.指名一位學生進行彙報交流(這名學生的素材必須要有典型意義),然後利用這些素材進行相應的指導。二、選材引路,討論寫法
1.出示“漫談暑假生活”交流表,老師:如果要讓剛纔這位同學的彙報更有效,更具有吸引力,我們一起來想想辦法,看怎麼樣構思,可能會更好。交流題目自我感受事情梗概經歷“亮點”(作爲彙報重點的內容)
2.引導學生出謀劃策,老師根據學生的意見完成這張表格。在完成表格的同時,進行必要的指導。
指導一:題目的擬定(新穎、簡潔,容易激起聽衆或讀者的興趣)
指導二:彙報主題的確定
(應該好好想一想:這件事或這段經歷說明了什麼?有什麼價值?)
指導三:彙報重點的確定
(爲了使聽衆能認同你的感受,或者說能讓聽衆聽後和你產生相同的感悟,應該將彙報的亮點凸現出來。也就是說,在講述一件事情的過程中,一定要抓住一個重點,少一些“節外生枝”。)
3.老師爲每人發一份“漫談暑假生活”的表格,讓每個學生從自己的暑假生活中選擇一段經歷,嘗試着做一個彙報計劃。
4.學生根據要求,獨立完成這份表格,教師巡迴指導,及進發現問題,適時提供幫助。
5.小組交流各自的彙報重點,然後選擇兩位同學做全班彙報。
(選擇的標準:一是主題和亮點選擇上特別有創意的同學;另一種是仍然不會選材和剪材的同學。)
三、當堂寫作,及時反饋
1.教師提供一些範例,以拓寬學生的思路。
2.學生當堂寫作,教師巡視課堂,及時發現學生寫作過程中的問題,並給予相應的指導。如果是共性問題,就進行集體講評。
四、學生交流,修改習作
五、眷寫習作。
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