《范仲淹的故事》教學設計範文

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編爲大家收集的《范仲淹的故事》教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【教學目標】

1、引導學生把握課文內容，瞭解范仲淹刻苦讀書的故事；

2、體會其以天下爲己任的精神品質，領悟作者是怎樣透過人物的言行來表現人物特點的。

【教學重點】

引導學生讀懂課文，瞭解課文內容，感悟人物的精神品質。

【教學難點】

領悟文章是怎樣透過人物的言行來表現人物特點的。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、課前播放《岳陽樓記》朗誦欣賞，談話導課：

1、“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”出自范仲淹《岳陽樓記》，成爲千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年傑出的文學家，也是一位卓越的政治家。這節課我們繼續學習16課：范仲淹的故事。進一步去感悟范仲淹其人其事。（板書：范仲淹的故事）

2、請同學們回顧上節課的學習，范仲淹給你留下了怎樣的印象？[刻苦讀書、以天下爲己任]（教師依據學生回答板書）

（設計意圖：此教學環節，讓學生欣賞《岳陽樓記》配樂朗誦，既使學生感受到了文章語言文字的優美，同時又讓學生對范仲淹產生想去了解的衝動和慾望。藉助配樂朗誦，喚起學生對文字閱讀的期待。）

二、精讀品味，體驗感悟：

1、讓我們透過范仲淹感人至深言行，藉助文中含義深刻的`詞句，去領悟課文想要表達的思想感情。請看大屏幕：

2、教師出示學習提示：

快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他爲什麼要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品味後與同桌討論交流。

[引導學生了解自學的過程：默讀——思考——畫句子——讀句子——批註]

3、引導學生自主學習，同桌交流。

4、彙報交流：

（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？

1、他曾一人離家去附近山上的寺院裏讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充飢。

（1）引導：這句話是對范仲淹的什麼描寫？（行爲），從他的行爲中你感受到了什麼？（范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書，鑽研學問的精神深受感動）

（2）誰能將這種感動讀出來？

2、范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鑽研學問。

[引導理解“廢寢忘食”：顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。文中指范仲淹刻苦讀書，非常專心努力。感悟范仲淹刻苦讀書的精神。]

3、那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之後再劃成四塊，早晚各食兩塊；並把鹹菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。

（1）[句子對比訓練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥。

他的生活艱苦，每天煮一鍋米粥。

（2）引導學生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

4、然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。他發憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據說，他曾五年未解衣就寢。

引導學生從“從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點詞句中感悟范仲淹的讀書刻苦、用功。可以引導學生結合自己的學習實際談一談。

5、我已經習慣食用粗茶淡飯，擔心現在吃了雞鴨魚肉，以後就再也咽不下粥和鹹菜了。

1、這段話是對范仲淹的語言的描寫。

2、引導學生藉助范仲淹的語言來體會他艱苦奮鬥，生活儉樸的高尚品德。

（二）范仲淹發憤苦讀的學子形象感人至深，那麼范仲淹爲什麼要刻苦讀書呢？

1、指名學生彙報：

我的志向，要麼當個好大夫，要麼當個好宰相。好大夫爲人治病，好宰相治國爲民。

[遠大的志向，體現了范仲淹一心一意爲國爲民的人生目標。也道出了范仲淹十分刻苦讀書，是爲國爲民，以天下爲已任的。]

（1）談一談對這句話的理解。

（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國愛民，以天下爲己任）板書（愛國愛民）

（4）包含着對祖國的熱愛，再讀這句話。

2、師小結：范仲淹從政以後，以天下爲己任，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。贏得了後人的讚譽：“雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”（出示句子）這句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。這句話不僅僅是本文的結尾，更突出了文章的中心。讓我們懷着對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話。

（設計意圖：課程標準中指出，要“積極倡導自主、合作探究的學習方式”，這是課程的基本理念。也是我設計本環節的理念。引導學生在品讀感悟、合作交流中透過重點的句子對范仲淹刻苦讀書的深入感悟後，讓學生積極主動地參與到全班交流中來。爲學生創造了寬鬆的參與活動的空間，以此來調動學生參與學習的成就感，調動學生參與學習的熱情。

在彙報交流過程中，老師引導學習透過結合上下文、聯繫生活實際以及藉助重點詞語的理解等多種方式，讓學生去理解、去體會、去領略、去感悟范仲淹讀書的刻苦。並且透過多種形式的朗讀，以及對重點詞語“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解，進而深入感悟范仲淹的發憤苦讀。使一個發憤苦讀的學子形象展現在了大家的面前。）

三、體會寫法：

1、范仲淹刻苦讀書的故事，使我們瞭解到其以天下爲己任的崇高精神品質。讓我們再一次聚集於本文的重點語句，請同學們再細細地讀一讀，想一想法除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書之外，在寫作方法……發現了什麼？

2、師生交流，概括：（出示寫法總結）

（1）透過人物的言行，來表現人物的崇高精神；

（2）用典型的事例刻畫人物的形象。

3、教師總結：透過學習本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的崇高精神品質，而且文中透過典型的事例使一個發憤苦讀的學子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學到的寫作方法運用到實踐中去。

4、課後小練筆：

寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，透過人物的言行舉止來表現人物的特點。