《菩薩兵》教學設計模板

作爲一名教職工，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的《菩薩兵》教學設計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

《菩薩兵》教學設計1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述這個故事。

2、學會10個生字，理解“糊塗”、“盡心盡力”等詞語。會用“盡心盡力”造句。

3、能用“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語描寫同學們大掃除的情景。

4、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學重點、難點：

理解朱總司令的話，體會其中包含的意思；真正理解“要讓我們播下的種子在這裏生根、發芽、開花、結果……”這句話的含義。

教學準備：

1、教師製作PPT課件。

2、學生自學生字詞，充分預習課文。

教學過程：

一、談話匯入

板書課題，提問：什麼是“菩薩”？指名談談理解，教師補充說明。

那麼，什麼樣的兵能稱之爲“菩薩兵”呢？今天，我們來學習這篇課文。

二、檢查預習情況：

1、檢查字詞讀音。

出示：藏民 春耕 糊塗 怨不得 糟蹋 捱餓 露面 不饒人

熱火朝天 盡心盡力 乾乾淨淨 平平展展

1）自由讀。

2）指名讀，糾正強調“藏”，“捱餓”的“挨”多音字，“糊塗”的“塗”爲輕聲。教師指導寫“藏”，學生描紅，仿寫。

3）齊讀詞語。

4）指名分段朗讀課文，糾正讀音。

5）瀏覽課文，討論交流：這篇課文主要講了什麼？

教師出示小黑板填空：

在________中，_________帶領____________幫助_________________，使藏族同胞_________________________。

三、學文感悟：

（一）探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎麼樣的？

1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什麼呢？同學們，帶着這個問題，請你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。

2、學生自由讀文後交流，圍繞以下問題朗讀、感悟

1）“怎麼受得了呢？”是什麼意思？

2）藏胞在山裏爲什麼會受不了？

3）從朱德總司令的這句話中，你體會到什麼？

4）瞭解“節氣”。

5）理解朱德總司令“急”是因爲擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。

6）指導朗讀第2到5自然段。

（二）探討：爲什麼開始時藏胞要躲進深山，後來又悄悄地返回家園呢？

1、爲什麼開始時藏胞要躲進深山？

a、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

b、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？

2、後來爲什麼又悄悄地返回家園呢？

學生想象說話。引出“不能讓藏胞來年捱餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果……”

3、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。

4、引導學生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果……”

5、想象說話：如果你是一位藏民，當你看到這樣的場景，你會想些什麼，怎麼做呢？

6、引導學生讀好句子“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

（三）探討：爲什麼稱朱德和紅軍爲“菩薩兵”？

引導學生分兩層體會：

1、從朱德和紅軍戰士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。

2、出示“長征途中，紅軍來到藏民居住地區，準備休整一段時間。”透過此句體會。

四、拓展寫話：同學們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情，請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰士寫封信。學生練寫，交流。

作業設計：

1、將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。

2、蒐集有關紅軍長征的故事跟同學交流。

3、秋天收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情，讓學生代他們寫信。

教材分析：

課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸爲藏民着想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。全文按照故事發展的順序，雙線並進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊，着重寫典型人物的典型語言，從而體現紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎麼找藏胞，怎麼搞春耕，詳略得當。

《菩薩兵》教學設計2

課時目標：

讀講課文，理解藏胞爲什麼稱紅軍爲菩薩兵，體會紅軍對少數民族同胞的赤誠愛心，領悟軍愛民的優良作風與優良品質。

教學過程：

一、聽寫詞語。

二、講讀第二至第五自然段。

1、自由讀，思考：課文講了什麼？

2、討論、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。

3、出示這麼多天了，藏胞還在山裏，怎麼受得了呢？

4、指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關切之情。

5、範讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。

6、分角色朗讀。

三、講讀第六、七自然段。

1、自由讀。

2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。

3、交流所畫詞語。

4、出示要讓我們播下的種子在這裏生根、發芽、開花、結果引導理解含義：表面講春耕，實質是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心爲民的。

5、說說這兩段講了什麼。

四、讀講第八、九自然段。

1、自由讀。

2、默讀思考：藏胞爲什麼全都流出了感激的淚水？爲什麼會說出幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？

3、感情朗讀。

五、總結全文。

1、自由朗讀全文。

2、說說藏胞們爲什麼把紅軍稱爲菩薩兵？

3、小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。

六、佈置作業。

1、朗讀全文。

2、寫話：描寫同學們大掃除的情景，要求用上熱火朝天、乾乾淨淨。

《菩薩兵》教學設計3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習複述故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內容，體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會軍民之間的魚水情。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、匯入揭題

1、談話匯入：同學們，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰願意給大家講一個有關長征的.故事？

2、下面，我們一起學習一個在紅軍長征途中發生的軍愛民的感人故事。

3、板書課題，齊讀。看了這個課題，你想知道些什麼呢？

二、初讀課文

1、過渡：剛纔同學們提出了“什麼是菩薩兵？”、“藏族同胞爲什麼稱紅軍爲菩薩兵？”等等問題，現在請同學們帶着這些問題認真讀一讀課文，看能否從課文當中找到答案。

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。

2、同學們，預習的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當中的生字詞。

（1）出示詞語。

藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊塗 怨不得 平平展展

春耕 播下 菩薩 糟蹋 捱餓 地區 不饒人 盡心盡力

（2）指名讀，相機正音。提醒：“藏族”兩個均爲平舌音；“菩薩”、“糟蹋”、“糊塗”第二個字均要念輕聲；“饒”聲母爲r；多音字“挨”在“捱餓”中讀？SPAN>i，並用另一個讀音組詞。

（3）開火車讀，齊讀。

（4）用“盡心盡力”造句。

3、理解詞意。

（1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？

（2）討論交流，相機介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯繫上下文、找近義詞……

三、理清脈絡

過渡：同學們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。

1、指名分節朗讀課文，相機指導朗讀長句。（師生評議）

2、指導分段。

全文一共有幾個大段？各段說了些什麼？

四、學習課文第1、9自然段

（一）學習課文第9自然段

過渡：透過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。

1、學生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的？

（3）指導朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

（二）學習課文第1自然段

過渡：藏民們原來的態度是怎樣的呢？

1、指名讀第1自然段

2、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。

爲什麼害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。

（2）朗讀體會。

3、教師小結：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是後來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態度怎麼會有這麼大的變化呢？我們下節課再來學習。

五、教學生字

1、同學們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書開啟，翻到課後第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個“一”，同桌相互提醒。準備好了嗎？現在開始寫字。

2、同學們，字寫完了，我們再來看看這幾個生字，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的結構比較複雜，你就重點記一記，可以在座位上書空。

3、下面請同學們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

板書設計：

民：躲 回 流淚

菩薩兵 ↓ ↑ ↑ 魚水情

軍：急 找 春耕

第二課時

一、複習匯入

1、同學們，今天我們繼續學習第七課，學生齊讀課題。

2、透過上節課的學習，誰來告訴大家，文中誰將誰稱爲“菩薩兵”？

二、前後對比，提出疑問。

1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱爲菩薩兵”的呢？找找看。

（1）出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”齊讀

（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處爲他人着想，只做好事，不幹壞事。）

2、是的，藏胞認爲紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認爲的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊來，有什麼反映？

（1）出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭？學生想象說話。

指導朗讀，強調“吃盡了”。

（2）引讀：是的，反動軍隊一進入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時，難怪他們——“一聽說又有軍隊開過來……”

3、藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍爲“菩薩兵”，究竟是爲什麼呢？（板書：→？）

三、精讀重點，探究原因

1、想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰士們是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關句子。

2、交流，相機出示朱總司令的三段話。

3、交流。

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這麼多天了，藏胞還在山裏，怎麼受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

（1）請你自己讀一讀，看能從中感受到什麼？

（2）你是從哪兒感受到的呢？（怎麼受得了呢得）

（3）把你感受到的讀出來。可以適當評價

（4）是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這麼多天了，讓人怎麼受得了呢？誰還想來讀讀這句話？

從你的朗讀中，老師已經感覺到了朱總司令的焦急和擔心，他一想到藏胞在深山裏過着飢寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。

△出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”

（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什麼？

（2）抓住“節氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”

（3）是啊，如果不把地搶種上，會出現什麼情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！誰能讀好這句話？

朱總司令一想到藏胞來年可能忍飢挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

（4）比較句子表達的情感。

“唉，一定是烏雲遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊塗哇！”

“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。”

①這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當一當朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什麼？（翻譯對藏胞的埋怨、責怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容）

②讀翻譯的話，理解“一定是烏雲遮住了他們的眼睛”

③那你能透過朗讀將這份善解人意表現出來嗎？（指名讀）

聽了你的朗讀，老師彷彿看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令。

（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內心的焦急擔心。

△出示：第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年捱餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果……”

（1）學到這兒，老師發現你們可真會讀書，還能透過朗讀將你的理解表現出來，透過剛纔的學習，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞着想，有着菩薩心腸。現在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發言，看又能感受到什麼？齊讀

（2）什麼是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力，是爲了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當成自己的事。這就是“盡心盡力”！）

理解：“要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對藏族同胞的關心與愛護）

②是的，紅軍把對藏胞的關心、愛護也播下了地，他們希望，等到收穫的季節，藏民們能夠……能夠……能夠……

⑶誰願意噹噹朱總司令，開開這個春耕動員會？指名讀、齊讀

4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次透過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來。

在藏胞們躲進深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——

在翻譯抱怨藏胞糊塗時，朱總司令說：——

在春耕動員會上，朱總司令發出號召：——

5、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段。

四、反覆品讀，體會深情

1、紅軍這羣菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞，處處替藏胞着想，他們在這裏爲藏胞春耕，打掃院子，以實際行動贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以後，引讀第八自然段——

2、藏胞們終於回家了，看到紅軍戰士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的幹言萬語彙成了一句話，引讀最後一句話——

3、此時此刻，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎？

加提示語讀：他們（ ）說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

4、藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動了每一個藏族同胞，他們由衷地發出這樣的感慨：——再讀最後一句話

五、總結全文

1、今天這堂課我們學習了發生在長征途中的一個小故事。紅軍不僅將包含着濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

2、你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區，藏胞還會又躲又跑嗎？他們會怎麼做？

3、一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當地的百姓建立濃濃的魚水之情。正因爲如此，這羣菩薩兵才贏得了廣大人民的支援和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。