《溫度和溫度計》教學設計範文

作爲一名教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的《溫度和溫度計》教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

1、知識與技能。

①理解溫度的概念；

③瞭解生活環境中常見溫度值；

③會用溫度計測量溫度。

2、過程和方法。

①透過觀察和實驗瞭解溫度計的結構；

③透過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。

3、情感、態度和價值觀。

透過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾望，使學生樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

教學重點

溫度計的.使用方法。

教學難點

使用溫度計易錯之處。

教學教具

自制溫度計，實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大小）、多媒體課件、開水、冷水若干。

教學過程

一、從生活現象創設問題情境引入新課

看一看：教師播放與溫度有關的圖片。

教師根據圖片提問：你們是否想了解冰雪是怎麼形成的？衣服爲什麼被曬乾？樟腦丸放久了爲什麼會變小？

教師板書：第四章物態變化

二、想想做做

1、溫度。

想一想①：冬天和夏天的感覺有什麼不同？

（學生回答）

想一想③：冷到什麼程度，熱到什麼程度，天氣預報是如何表示冷熱程度的？

（學生回答）

師生總結溫度概念。教師板書：第一節溫度計

2、溫度計。

想一想，議一議：①如何判斷兩杯水溫度的高低？②哪種方法更準確？

（學生討論回答，教師板書）

做一做：用手感覺冷、熱、溫水，得出憑感覺判斷溫度是不可靠的。

想一想：③生活中還有哪些類似的例子？

（學生回答）

師生總結：使用溫度計測量較準確。

三、想想議議

1、問一問：你想了解有關溫度計的什麼知識？

（學生提問，教師板書）

2、原理。教師演示自制溫度計，引導學生回答利用液體熱脹冷縮的性質製成（板書）

想一想，議一議：爲了更準確地測量溫度，溫度計應怎樣改裝？（學生討論回答）

3、看一看、說一說：溫度計的構造。

（學生觀察實物並回答）

4、想一想、讀一讀。

教師引導學生了解溫度的表示方法、單位、符號、讀法，然後練習讀數。

5、看一看、比一比。

教師引導學生觀察並回答三種溫度計的不同，同時進行量程、分度值的教學。

6、做一做，議一議。

學生測量熱水溫度並上臺演示，師生總結正確使用溫度計的方法。

（多媒體演示）

正確方法

（1）看清量程和分度值，並估測。

（2）玻璃泡不能位

於容器底及側壁，必須全部浸沒在液體中。

（3）要等溫度計的示數穩定後再讀數。

（4）讀數時溫度計不能離開被測液體。

（5）讀數時眼睛要平視（以上各點均配有圖片）

錯誤方法（圖片略）。

7、做一做，議一議（體溫計的使用）：

學生演示遊戲（兩人），學生評價並說出理由同時進行體溫計構造的教學。

四、教師投影與自然界中的一些溫度有關圖片並引導學生看課本第71頁表格。

五、小結

學生談一談本課的收穫，教師歸納。

六、動手動腦學物理

1、課內：課本第741頁第2題。

2、課外：第741頁第3、4題。