初中音樂《青春舞曲》教學設計

《青春舞曲》選自人民教育出版社音樂八年級上冊第一單元青春的旋律。主要圍繞青春這一主題，突出了生動、活潑的特點，提升了青春的思想高度。下面給大家分享《青春舞曲》教學設計，一起來看看吧！

《青春舞曲》教學設計1

教學目標：

1、知識與技能：能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2、教學過程和方法：透過對課件的欣賞，知道新疆歌曲的風格特徵，透過表現創造，培養學生們的創新與協作的精神。

3、情感態度與價值觀：透過教學活動，體驗作品的內涵，知道珍惜寶貴的青春的道理。瞭解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

教學重點：學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。

教學難點：在教師的指導下學生透過對歌曲的理解作節奏創編活動，培養學生的節奏感和創造力。

教學方法手段：

採用講授法，討論法，演示法，練習法。

多媒體播放新疆歌曲創設情景匯入新課，創設良好的音樂教育氛圍，活躍課堂氣氛。學生在掌握旋律之後，採用伴奏法，律動法爲歌曲伴奏編舞，讓學生在輕鬆愉快的環境中體會和創造音樂。師生互動學習歌曲，用舞蹈和器樂的形式來表現歌曲。讓學生自編節奏，激發學生自主探究能力，合作及創作意識的培養。

教學過程與步驟解析：

一、組織教學師生問好

二、創設情境匯入新課

同學們，經過一天緊張的學習，你們都累了嗎？現在讓我們隨着音樂來輕鬆一下吧。（多媒體放音樂《掀起你的蓋頭來》）請大家隨着音樂擊拍或者律動吧。（師生隨音樂律動）

1、師：請大家思考一下，剛纔我們欣賞的歌曲，是我國哪個地區的音樂呢？

生：新疆。

師：下面我們一起來找找新疆的地理位置。（課件出示）

生：我國的西北部。

師：對，這節課我要和大家一起走進神祕而美麗的新疆，同學們能談談你們所知道的新疆嗎？（民族信仰，服飾，小吃，土特產，樂器，民族舞蹈等）

2、體會新疆地區語言特點：

師：新疆的語言很有特點，哪位同學能模仿一下陳佩斯演的小品《羊肉串》中的那句臺詞：哎新疆的羊肉串，味道好極了！（學生模仿）

師：同學們知道維語中的“好”該怎麼說嗎？（亞克西）

【“興趣是最好的老師”，以上的匯入設計讓學生感受到了新疆歌曲的風格，初步瞭解新疆的一些風俗，學習簡單新疆語言，激發學生的學習興趣。】

三、師生互動學唱新歌

同學們在欣賞完剛纔的歌曲之後，應該對新疆的音樂有一定了瞭解，今天我們就來學習一首王洛賓改編的新疆少數民族的民歌．

（一）介紹王洛賓的生平及藝術成就．

1

王洛賓（1913—1996）在他的一生中，有62年致力於音樂藝術的創作與實踐，由他創作的歌曲流傳了一代又一代．大家知道他創作過哪些歌曲嗎？（《達板城的姑娘》《半個月亮爬出來》，，《在那遙遠的地方》）他創作過這麼多的描寫西部的歌曲，“西部歌王”的稱號對於他來說是最合適不過的了。

（二）下面我們就來學習他創作的《青春舞曲》。

1、聽範唱。讓學生試着隨着節奏擊拍。4/4拍，並思考歌曲所表達的情緒？（活潑，歡快，青春活力）

2、節奏練習。聽伴奏做節奏練習。（課件出示）

（1）4/4拍節奏型

aX———|X———|

bX—X—|X—X—|（集中精力）

xx│xx│

xxx‖（此節奏可多練習幾次）

3、學生試唱譜。（根據學生情況，先用“拉”模唱）

4、學生試填歌詞。（指導學生“別”字語氣要加重，老師可以範唱。要求吐字清晰有彈性，唱出歡快情緒。）

5、完整連唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有彈性。唱出積極樂觀的情緒。

【學唱歌曲環節，設計了節奏練習，解決難點，爲下環節的節奏創編做鋪墊，根據學生實際情況學習樂譜和歌詞，做出指導和示範。】

四、合作探究集體演唱

1、肢體律動（老師教簡單新疆舞蹈動作，比如動脖子，挽花，託帽等）

2、創編節奏

多媒體出示節奏型：

aXbcx—dx———

（1集體節奏聯繫。2分組創編節奏。3學生展示分組創編的節奏型。）

五、知識昇華感悟青春。

本節課我們學習了《青春舞曲》這首歌曲。它告訴了我們什麼道理呢？

學生回答，師做總結：告訴了我們有事物是可以去而復返，有些卻是一去不復返的。大家應該珍惜寶貴的青春。“莫等閒，白了少年頭，空悲切。”［岳飛］

六、小結本課

今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立於世界民族之林。現在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝願同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成爲建設祖國的棟樑之材！

同學們在《青春舞曲》的音樂聲中走出教室。

七、作業：回去唱熟歌曲，下節課請同學們演唱。

《青春舞曲》教學設計2

教學目標：

1．學習歌曲感知音樂並結合新疆少數民族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。增進對新疆少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。

2．透過民樂版的欣賞，使學生更加熱愛祖國民族音樂，進一步加深對民族音樂文化的情感。

3．能用“急吸緩呼”的歌唱方法，以輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒背唱《青春舞曲》。

教學重點：透過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，並激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。。

教學難點：學習的歌曲屬小型作品，在教學中，要透過各種活動讓學生掌握應學的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學生充滿“青春氣息”，以發掘“青春”的思想含義。。

教學過程

一、匯入新課：

教師播放歡快的音樂提起學生的'學習興趣，並讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

教師語：同學們喜歡節奏的歡快還是舒緩？迎合學生的回答匯入歌曲的學習；請同學們聆聽歌曲《青春舞曲》。

二、新課教授：

1、教師播放音樂《青春舞曲》；學生聆聽歌曲。

教師提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？引導學生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏。（新疆少數民族的民歌，這首歌曲音域不寬，旋律只侷限在一個八度之內地行。朗朗上口。節奏多由十六分音符組成，平十六和前八後十六的節奏最多。）

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括速度、情緒。（歌曲速度較多，但結構短小精煉，雖簡單之極，但韻味別緻。情緒熱烈歡快）

（3）教師出示多媒體展示音樂的特點．並再次播放音樂學生加深認識。

2、教師指出歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。播放音樂學生再聽兩遍《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學生的興趣。

3、教師伴奏請學生開啟音樂課本演唱，邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。學習過程中，啓發學生注意歌詞的特點，“別的那喲喲”是何意思？

別的那喲喲，是維吾爾語的漢語譯音，具有“小鳥喲”的意思。大家想如果直譯爲小鳥喲，即不符合詩詞的格調，也難與歌譜的旋律配合。王洛賓把“別的那喲喲”變成這首歌曲的襯句，整體風格不會割裂，還增添了一種新疆的少數民族風格。

4、學生再次演唱，引導學生談談從歌曲中體會到了什麼。

這首歌曲的歌詞用富於哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去後就不再回頭。因此，這首歌詞是在趨勢的告訴年輕人要珍惜大好的青春時光。

三、音樂活動

編配打擊樂伴奏。

首先介紹新疆少數民族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，並介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆少數民族的特色樂器。（帶有一段簡短的演奏以提高學生的學習積極性）。

將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啓發學生編配多聲部節奏，並使之配合默契。

教師讓每一組學生展示自編的節奏，讓全班的同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚並作出簡單的點評。

這首歌曲是載歌載舞的，同學們瞭解新疆少數民族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學生對新疆少數民族的舞蹈動作進行創編。再介紹新疆少數民族舞蹈的基本動作（此步驟根據每班的實際情況而定）。

音樂活動（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

四、課堂小結：

充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。讓學生自我評價

《青春舞曲》教學設計3

一、教學目標

【情感態度與價值觀】學習歌曲《青春舞曲》感受歌曲中輕快活潑的情緒。懂得青春易逝，知道珍惜光陰的道理。

【過程與方法】充分聆聽音樂，在參與學唱、創編等音樂實踐活動中增強音樂的表現力，培養節奏感和創造力。

【知識與技能】瞭解新疆和西部民歌的風格特點，學習新疆典型的節奏型。

二、教學重難點

【重點】學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

【難點】感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。

三、教學用具

多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。

四、教學過程

（一）匯入新課

1．播放《掀起你的蓋頭來》，老師展示新疆舞蹈。

2．老師設定問題：我跳的舞蹈屬於哪個地區？這首歌的名字是什麼？

3．學生自由回答，老師總結：這是一首來自新疆少數民族的民歌，名字是《掀起你的蓋頭來》，新疆少數民族歌舞非常有特色，而且新疆人民有着獨特的民族風情，大家都知道新疆是一個美食之鄉，而且新疆少數民族的服裝也很有特點，其中花帽是新疆少數民族服飾的組成部分，也是新疆少數民族美麗的標誌之一，讓我們插上翅膀一起走入美麗的新疆。

4．播放視頻，學生感受新疆少數民族的民族風情，瞭解部分新疆少數民族的歌曲，引入新課。

（二）整體感知

1．欣賞《青春舞曲》老師設定問題：這首歌的音樂情緒是什麼？節奏特點怎樣？

2．學生自由回答，老師歸納總結：這首作品的節奏感非常的強，而且它的速度比較快，音與音之間的距離非常的近，歌曲出現了連續十六分音符。所以讓我們感覺密集跟緊湊。整首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的情緒。

3．老師設定問題：演唱形式是怎樣的？

4．學生自由回答，老師歸納總結：我們聽到的這個版本的青春舞曲是單聲部的演唱形式，我們把這種形式叫做齊唱。

（三）學唱歌曲

1．學生朗讀歌詞，注意“字正”“腔圓”。

（1）老師設定問題：歌詞表達了什麼樣的情感？

（2）學生自由回答，老師歸納總結：有些事可以去而復返，有些事卻去而不復返，而人的青春就像鳥兒一樣飛走了卻沒有回頭，是爲了告誡人們要珍惜寶貴的青春，應用歡快、飽滿的情緒演唱。

2．學唱樂譜

（1）教師彈琴學生哼唱旋律

（2）老師設定問題：這首歌哪些地方比較難唱？

（3）老師根據學生找出的難學的旋律重點學唱。

（4）教師講解前附點音符的時值，並引導學生演唱時前邊附點十六分音符演唱稍微長一些，後面的三十二分音符演唱稍微短一些。

3．學習歌唱方法

（1）老師示範正確和錯誤的兩種聲音，由學生判斷正確的演唱方法。

（2）老師引導：注意演唱的姿態，坐直，口腔開啟，保證我們氣息的流暢，我們要用氣息來控制聲音，讓我們的聲音豎起來，這樣能夠更有立體感，注意速度要勻速。

（3）老師彈奏鋼琴伴奏，學生演唱《青春舞曲》

4．有感情的演唱歌曲

（1）老師邊唱邊唱，學生再次聆聽和感受歌曲的風格特點。

（2）教師彈奏旋律，學生唱歌詞。注意音準、氣息、節奏。

（3）老師設定問題：相互評價一下，你們的演唱都有哪些優點和不足？

（4）學生討論回答，老師總結：這首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的感覺，演唱時請需要很歡快，每一個音要短促、輕快，有彈性，音準要正確不要偏低，氣息要流暢，節奏要緊湊、穩定。

（5）指導學生運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音自信自然的有表情的演唱這首歌曲。

（三）拓展延伸

1．練習新疆典型的基本節奏型

（1）教師指出歌曲的節奏型。

（2）學生模仿、練習節奏型，老師強調附點音符和切分音的時值記法，並作正確示範。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。

（3）學生演奏典型的節奏型，教師評價。

2．爲歌曲創編樂器伴奏

（1）老師分小組配發打擊樂器。老師做示範，用其中手鼓敲擊節奏型。

（2）學生根據打擊樂器的音色練習敲擊節奏。

（3）學生分組表演：一組演唱，一組樂器伴奏。

（4）學生完整的、熱情的表演。

3．爲歌曲創編舞蹈

（1）學生回想出老師之前展示的舞蹈動作或作其他的兩三個新疆典型的舞蹈動作。

（2）由老師示範，學生學習舞蹈動作（動脖子、繞手腕、墊步）。

（3）學生根據歌曲的典型節奏型跳舞。

4．將歌曲、樂器和舞蹈融合

（1）老師將學生分爲三組：演唱組、舞蹈組、器樂組。三組同學根據音樂分別排練，老師在一旁指導，學生可以加入自己的風格。

（2）學生完整的、熱情的表演。師生評價：大家表演得很不錯，演唱組的同學演唱的不錯，打擊樂器組的同學創編能力很強，舞蹈組的同學動作也很美，但是要注意表情要豐富，非常的熱情、歡快的氣氛。

（四）課堂小節

這節課讓我感受到了你們的青春和活力，我也衷心的希望同學們能喜愛新疆的民歌，熱愛我們的民族。在今後的學習和人生中，珍惜青春，珍惜時間，珍惜生命，擁有一個美好與精彩的人生！