騎牛比賽教學設計範文

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的20騎牛比賽教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

20騎牛比賽教學設計1

一、教學目標：

1、學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3、懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛鍊獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。

二、教學重點、難點：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。

三、教學過程：

（一）課前蒐集，彙報引題。

1、課前你都蒐集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？

2、學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”並指導朗讀。

3、今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。

（二）反覆讀文，講讀有法。

1、藉助拼音讀通課文，標好自然段。

2、檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。

3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯繫生活理解“興致勃勃”）

（三）巧妙創境，入境感悟。

1、小朋友們讀書真棒！現在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧！（配樂表演“坐飛機”）

2、南美洲到了，大家快看！（播放動畫製作，師讀“比賽片段”）

3、你看到了什麼？感受到了什麼？

（1）圖文結合，擴散說話：野性大發的公牛會怎麼樣？你彷彿還聽到了什麼？讀讀你喜歡的句子並演一演。

（2）對比朗讀騎手的表現：你讀懂了什麼？

（3）回味這場比賽，你覺得怎麼樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什麼做什麼？讓我們一起來爲這位騎手歡呼、吶喊、叫好！

4、你能透過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？

（四）誘發想象，討論明理。

分角色朗讀對話，騎手的話是什麼意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

（五）分析字形，指導書寫。

1、用最快最簡單的方法來學字。（生自學）

2、誰來做小老師？

3、認讀生字並組詞。

4、指導描紅。

（六）課後延伸，遷移練說。

播放西班牙的鬥牛比賽片段，要求以小組位單位學着書上的語言說說鬥牛的經過。

20騎牛比賽教學設計2

一、導語引入。

小朋友們，昨天我們隨着作者來到南美洲(屏幕出示世界版圖，瞭解南美洲所處的位置)，初步瞭解了那裏的騎牛比賽。今天我們繼續走進《騎牛比賽》這篇課文。

二、複習舊知。

這些詞語你們還認識嗎?(屏幕出示)

特別 幾個 曾經 儘管 這位

兩三個 上千次 技藝高超

野性大發的公牛 熱烈的掌聲

興致勃勃地觀看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎

獻上一束鮮花

分類認讀。(指名讀，開火車讀)

長句子，你也能讀順嗎?(屏幕出示)

1、好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。

2、只有一個騎手技藝高超，儘管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

出示紅字：只

第一句：只

你感到這位騎手在牛背上的時間怎麼樣?(很短)讀出來

第二句：只有

都讀zhi，意思一樣嗎?(不一樣)

這句話裏，告訴我們技藝高超的人——(很少)

指點學法：學語文就得揣摩每個詞語的意思!

三、整體感知課文內容。

課文是怎樣記錄那次比賽的呢?開啟書，讀讀課文看看吧!

生自由讀文。

四、逐段理解課文。

(一)出示第一段。(以讀代講。)

這段話，咱們只要讀好一個詞，就可以知道南美洲人對騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示：特別)誰能給特別換個詞，意思差不多?(很，非常，十分)

指名讀!(有點喜愛，還不夠強烈)

指名讀。

齊讀。

(二)學習第二段：(順學而導，引導學生自主學習。)

還等什麼!到賽場上看看去!

整段出示第二段文字。(紅色標誌句號，引導留心數準句子)

一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，儘管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。

自由讀一讀。要求：讀懂了什麼?有什麼不懂的?

交流一：

生質疑：“熱烈”不懂。

出示此句：全場響起了熱烈的`掌聲。

紅字顯示：熱烈

小朋友們，吳驥同學敢於提問，咱們來爲他鼓掌!輕點兒兒!

生鼓掌，輕。

師：這是“熱烈”的掌聲嗎?

生：不是。

咱們給他送去“熱烈”的掌聲。

學生再次鼓掌。問：吳驥，熱烈，你懂了嗎?

讀“熱烈的掌聲”，指導讀出味兒。

讀句子：全場響起了熱烈的掌聲。

交流二：

看全段文字，繼續交流：

你還懂得了什麼?

賽場上人多。

出示相關句子：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。

紅字突出“擠滿”“興致勃勃”

我們教室裏也擠滿了人嗎?(沒有)爲什麼?(“擠滿”是指人多，一點兒空檔都沒有。)

是啊，我們這兒行子裏還能站人，後面也還有空地呢!

讀出這人的多?

指名讀前半句。評價：賽場上的人真多!只看見一個個腦袋緊緊挨着了!

理解人們對騎牛比賽的興趣：

小觀衆，你們爲什麼都擠在這兒觀看騎牛比賽呢?

我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩，多刺激啊!

奧!怪不得你們個個——指讀紅字：“興致勃勃”

組織教學促進詞語理解：看看我們班誰在“興致勃勃”地聽老師講課?

齊讀第一句：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。

交流三：

看全段文字，繼續交流：

你還懂得了什麼?

說不出來?再用心讀讀!看誰有自己的發現?

生再讀全段文字。

交流：我知道有一位騎手技藝高超。

只有一個騎手技藝高超，儘管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

紅字顯示：技藝高超 瘋狂 牢牢

“瘋狂”的牛兒會是什麼樣子?

生做出各種瘋狂的動作。他會不停地蹦跳，不停地甩動身子，不停地甩尾巴。

讀出“瘋狂”(指名讀詞)

小朋友們，想想看，如果咱們去當騎手怎麼樣?

用不着一秒鐘就會掉下來!可能都跨不上去呢!

這名騎手技藝多麼高超!他的屁股下面好像——

生：有膠水粘在牛背上。

從哪兒看出來?(牢牢)

讀出來!

指名讀這一句。指導讀出“高超”

交流四：

看全段文字，繼續交流：

你還懂得了什麼?

我知道了“野性大發”這個詞的意思。

相機出示相關句子

師：“野性大發”這個詞的意思與哪個詞的意思差不多?

生：“瘋狂”

讀全句，結合課堂分神的學生，教育：班上有好幾個同學容易分神，只十來分鐘就堅持不住了!

分神的林心怡等同學立即回過神兒來。

讀讀這句話!

積累詞彙。

小朋友們自己提問題，自己交流自己發現的知識，這樣的學習纔是真正的學習!

想不想再看看那真實的場面?

想!

欣賞視頻，內化積累的詞語

好!你們學得這麼主動，算是獎勵，送給你們欣賞!不過，還得答應我一個條件——用上剛纔學的一些詞喊一喊!

學生欣賞畫面，喊出：蹦跳、瘋狂、摔了下來、野性大發……

你還想到哪些詞：(強壯……)

讀全段文字，引導質疑。

一起讀讀這段話!

整段出示第二段文字。(紅色標誌句號，引導留心數準句子)

一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，儘管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。

板書：好幾個騎手 只兩三秒 摔了下來

一個騎手 技藝高超 牢牢

師：畫出一個大問號，你們心中產生問題了嗎?

生：爲什麼只有他成功，其他人都失敗了呢?

(三)學習第三段。(分角色朗讀，角色體驗助理解)

一位小姑娘跟我們一樣，也想得到答案，他快步跑到這位騎手身邊，向他詢問——

出示第三段文字：

一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花。她問騎手：“你怎麼沒從牛背上摔下來呢?”騎手說：“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次!”

咱們來表演當時的情景，你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。

師生對話。

紅字凸顯曾經從牛背上摔下來上千次，這次騎手也總是失敗呀，這次勝利是碰巧的吧?

生齊答：不是!

追問：爲啥?

生：他在一次次失敗中已經練成了真本領。

五、昇華主題，理解文字內涵。

師：是啊，只有刻苦鍛鍊才能練成“高超”的“技藝”

師：老師想起了一句名言：失敗是成功之母。

屏幕出示此句。

請跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊，記住它!在以後的學習生活中，咱們別怕失敗，這次失敗了，還有下次，堅持到底，就能獲得勝利!

六、寫字指導。

屏幕出示本課生字，學生自主選擇一兩個字，指導書寫。

七、佈置作業，背誦名言，下課。

作業：背誦課文。