小學二年級上學期語文《語文園地六》教學設計
我的發現
本部分包含發現識字規律和多音字用法兩項內容。
教材首先是字、詞同時呈現,做到了字不離詞;然後突出呈現我會認的六個生字,便於學生前後聯繫把握學習目標。學習夥伴的提示暗示了一種識字方法,即:運用熟字相加的方法記生字。
教學時可先讓學生藉助拼音讀一讀字詞,再讀一讀小泡泡裏的話,自己發現漢字的構字規律,找同學交流交流。也可以啓發學生想想這些字還可以用什麼方法識記。
可以用拼字遊戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片,進行拼字練習。老師還可以製作幾個本課生字以外的漢字部件,讓學生與自己的卡片拼一拼,看看拼成什麼字。如,戶方→房、田心→思、口貝→唄、月各→胳。
我會填是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中,發現漢字的一字多音現象。
我會認裏的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固,或透過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如:歷史、經歷、歷歷在目。
可採取激勵的方式組織教學。如,書上的小女孩發現了歷字是由兩個認識的字組成的,你們誰發現其他幾個字的特點了嗎?
日積月累
本部分包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。
讀讀記記有六個偏正式短語,要求反覆朗讀。健康的身體要求讀出自信的語氣,火紅的太陽要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出羨慕、寒冷、遙遠、心愛的.意味來。可以進行口頭擴展練習:如()的身體,()的眼光。還可以創設情境進行感悟。如,羨慕的眼光:××同學學習好,品德也好,被學校評爲十佳少先隊員,我們掌聲祝賀!(這時稍停,學生就會看××同學),這種眼光就是羨慕的眼光。
我會填是根據例句,透過自己讀句子,填標點,引導學生學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要透過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子,讓學生根據語氣說說應該用什麼標點符號。
我會讀要求誦讀兒歌。重點是透過各種形式的讀,讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想,不會認的字可以問一問周圍的同學。在學生自讀的基礎上,讓學生說說從兒歌中體會到什麼。然後創設情境,讓學生進行對讀或表演讀,體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感,激發學生學習語文的興趣。
口語交際
本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經爲學生創設了情境。口語交際活動可以安排以下環節。
一、創設情境
播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片,讓學生說說自己的想法。
二、情境對話
介紹幾種幫助殘疾人的情況(如,盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課),讓學生說說應該對殘疾人說些什麼,做些什麼。
先在小組裏說,再全班交流。
三、說唱結合,讀說結合
1?結合展示臺的《愛的奉獻》或者其他歌曲,說說爲什麼要關愛殘疾人。
2?朗讀有關殘疾人的故事或其他文章,提出問題來討論,或者交流自己聽後的感想。
展示臺
展示活動可以讓學生自己組織、開展,體現自主性。教師要做好指導。
1?在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記,並提醒學生注意儲存。
2?讓學生把課桌圍成一個大圈,作簡單的舞臺佈置。
3?課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞,並主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字,把他們新識的字貼在課室生活識字區裏。可以進行個人表演或小合唱。
4?讓學生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;講關愛和奉獻的故事;說一件令自己感動的事;記名言。
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