《三亞落日》精品教學設計
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、自學本課生字新詞。
教學重點:
透過對語言文字的朗讀品味,瞭解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學過程:
一、匯入新課,激發興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像,簡介三亞。
老師動情地描述:三亞在海南島的最南端,那裏到處洋溢着濃濃的熱帶風情,藍藍的天與藍藍的海融成一體,低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過,挺拔俊秀的椰子樹在海風中搖曳着碧玉般的樹冠,海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的,許多遊客都到這欣賞落日的美景。
[我們這裏的學生對三亞畢竟是陌生的,教師透過錄像,提供了生動的視聽形象,激發學生對三亞的嚮往之情,也爲下面對落日的美妙絕倫的理解作了鋪墊。]
3、匯入課文。
看得出,同學們都喜歡三亞的美景,那裏本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞落日。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什麼不同呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文。
注意讀準字音,讀通句子,認清字形。同時思考這樣兩個問題:全文中心句是哪一句?作者是如何具體描繪三亞落日的美景?
2、出示詞浯:
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔着 醉醺醺
指名讀,正音,齊讀。
3、小組討論交流。
[讓學生進行探究性的合作學習]
4、全班交流。
(1)、全文中心句:在三亞看落日真有詩意。
(2)、作者把落日比作了孩童燈籠跳水員生動形象地描繪了落日的全過程。
[檢查了學生的預習情況,理清了文章的敘述順序,也初步感受了落日的美]
三、熟讀課文,想象畫面。
1、學生朗讀自己喜歡的段落,要求一邊讀一邊想象畫面,抓住重點詞語想一想:這些詞描繪了怎樣的畫面,並把想象的畫面說給同桌聽,
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽,讓他和你一同分享作者優美的語言。
3、引導想象。
(1)、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的?(引導學生抓住活躍、光焰柔和、輕快、敏捷這些詞語想象畫面。)
(2)、大家誰見過落日?除了課文,還可以聯繫見過的落日想象畫面。
(3)、想不想親眼看看課文中描述的畫面?(播放錄像)
眼前的畫面美嗎?美在哪裏?能不能用一個詞或一句話來形容?(如美妙絕倫、在三亞看落日真有詩意)
[抓住落日整個過程引導學生邊讀邊想象畫面,因詞思物,既強化了學生的形象感受,又理解了重點詞語美妙絕倫讓學生加深了對課文的認識。]
四、美讀課文,體會情感。
1、自由讀課文,準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受,以各自的體會去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫,就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下,等一會我們要進行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀,學生評議,教師相機指導朗讀。
3、教師範讀,學生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節。
[教師充分發揮範讀的`效用,用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言,生動地傳達了文章的情感,去感染學生,讓學生循聲悟情。]
5、三亞落日的確夠美的,你們想不想來讚美它呢?請同學們用三亞落日,你 !的格式說一段話。
五、活動設計,課外延伸。
1、畫一幅你喜歡的落日畫面,併爲畫面配上解說詞。
2、開展一次落日畫片展。
[知識向課外延伸,體現了大語文的教學觀。]
[設計理念]
我設計這節課遵循《語文課程標準》新理念,歸納起來有以下三個特點:
1、以讀爲本,注重培養學生語感。整節課按初讀課文,整體感知熟讀課文,想象畫面美讀課文,體會情感三個層次,有重點地循序漸進地進行朗讀訓練;採用多種朗讀方式,放手讓學生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀,體現朗讀指導的層次性;藉助多媒體手段,營造朗讀氛圍,增強了朗讀的效果。
2、形象感受,因詞思物。教師透過錄像提供的視聽形象,多角度啓發學生想象(聯繫上下文、結合生活體驗、藉助圖像),豐富了學生對落日過程的形象感受,也訓練了學生再造想象的能力。
3、充分發揮小組合作學習的作用。注重小組內的分工,瞭解合作學習的進展情況,強調集體學習成果並引導學生對成果進行評價,尊重差異,鼓勵創新,努力提高小組合作學習的成效
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