再見了親人第2課時教學設計
【教學內容】
【教學目的】
1、理解課文內容,體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國際主義教育。
2、抓重點詞句,體會作者是怎樣圍繞中心進行表達的,在前三個自然段中選一段背下來。
3、有感情地朗讀課文,啓發學生展開想象,培養學生的感悟能力和創造能力。
【教學重點】
1、領悟作者選擇典型材料表達中心的方法,體會中朝人民用鮮血凝成的友誼是偉大的。
2、培養學生自主學習的意識,學習做課堂學習的主人。
【教學過程】
一、整體感知、明確重點
1、複習匯入:
(結合前節課的板書。)
上節課,我們初讀了課文,知道作者在千萬個送別的人羣中,選取了大娘、小金花、大嫂這三個有代表性的'人物,“勸慰”(板書)她們不要難過,“回憶”(板書)她們與志原軍之間發生的感人故事。
2、交代任務:
那麼,透過這些典型事例,如何表達文章的中心呢?這節課,我們圍繞這個重點,以讀爲主,來體會文章的思想感情。
二、讀悟學法、理解重點
1、瞭解學生,確定精讀重點:
⑴ 自由快速瀏覽前三個自然段,選擇自己最受感動的段落。
⑵ 你最受感動的是哪段?(按多數意見)
2、精讀重點段:
⑴ 提出要求:(屏幕顯示)
細讀這個自然段,畫出最使你感動的語句。並想一想,這些語句爲什麼使你感動?說明什麼?
⑵ 學生自讀、自畫、思考。
⑶ 讓學生談對受感動的語句的理解,並讀出受感動的語氣。
⑷ 指名有感情地朗讀這一自然段,體會思想感情。
⑸ 領悟學法:
剛纔我們怎樣理解這段內容?
3、學法遷移,自學另外兩個自然段:
⑴ 按照剛纔的學習思路,老師相信你們一定能讀懂其它兩段的內容。
(學生自讀自悟,然後小組交流。)
⑵ 質疑:
透過剛纔的學習、交流,你還有什麼不懂的地方嗎?
⑶ 指名朗讀。
⑷ 教師點撥:
同學們,讀了這些感人的故事,你知道志願軍爲什麼稱朝鮮人民爲親人嗎?
4、以讀代講、讀中悟情(讀最後三個自然段):
⑴ 引讀:
師:志願軍和朝鮮人民共同戰鬥生活了八年,此刻,他們坐在已經開動的回國的列車上,望着車窗外淚流滿面的親人,他們不得不揮揮手,做最後的告別……
生:“再見了,親人!再見了,親愛的土地!”
師:他們多麼希望時間能停下來,多麼希望列車能停下來,他們呼喚列車──
生:“列車呀,你慢點開,讓我們再……再停留片刻!”
師:然而,列車越開越快了,離朝鮮的親人越來越遠了。他們只能在內心深處對親人們說──
生:“再見了,親人!我們的心永遠跟你們在一起!”
⑶ 自由讀,想象場面,領悟情感。
三、延深教材、深化中心
1、提供數據資料:
⑴ 總結過渡:
同學們,這篇課文,作者站在志願軍的角度,選擇了大娘、小金花、大嫂這三個典型人物的典型事例,來表達中朝人民之間用鮮血凝成的友誼(板書)。讀了這篇課文,同學們一定能感受到朝鮮人民爲志願軍付出了血的代價。但是,同學們是否知道,在朝鮮戰場上,中國人民志願軍爲了朝鮮的解放,也同樣付出了重大代價。下面,請同學們看一份資料。
⑵ 屏幕顯示:志願軍烈士統計數據。
⑶ 談感想:看到這一串串的數字,你有什麼感想?
2、提供圖片資料:
⑴ 導語:
在這千千萬萬個烈士中,有許多特等英雄。他們的英勇壯舉,在五十年後的今天,仍然在中朝兩國人民中間傳頌。請同學們看圖片資料。
⑵ 發圖片,每小組一份。
⑶ 看英雄形象,讀英雄事蹟,交流感受。
四、自主練習、創造想象
1、導語:
當年,這些英雄的事蹟,傳遍了朝鮮的三千里江山。小金花在送別爲他們流血犧牲的志願軍叔叔時,會是怎樣的心情,會想到什麼?現在,我們生活在和平的環境裏,學了這篇課文後,不想對當年的親人們說點什麼嗎?
2、屏幕顯示練習題(學生可任選一題):
⑴ 請你以小金花的身份,仿照課文的寫法,對志願軍叔叔說幾句話。
(可選擇圖片中的人物和事例。)
⑵ 現在,你想對志願軍或朝鮮人民說點什麼?(可選擇其中一個人物)
⑶ 在前三個自然段中選一段背下來。
3、學生自練,然後小組交流。
4、典型彙報。
五、課堂總結、佈置作業
1、結合板書,總結寫法。
2、徵求學生對教師上本課的意見。
3、作業:
把學習這篇課文的感想寫在日記中。
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