《阿西莫夫科普短文兩篇》教學設計
內容預覽:
18 阿西莫夫科普短文兩篇
教學目標:
知識和能力目標:
1.積累課後“讀一讀,寫一寫”中的詞語。
2.瞭解“板塊結構”“大滅絕”“撞擊說”等科學概念。
3.瞭解兩篇文章作者的思維方式。
4.比較分析兩文的說明對象和說明角度,把握兩文所介紹的科學知識,體會作者思維的開放性與周密性。
過程和方法目標:
培養學生用聯繫的觀點看問題、想問題的思維方法。
情感態度和價值觀目標:
學習作者運用豐富的科學知識,敏銳的.科學眼光深入探索未知的精神,激勵學生努力學習,不囿於成說,敢於創新,向科學的未知領域進軍。
教學重點:
1.把握兩篇短文的內容,明確說明對象,理清寫作思路。
2.學習作者善於聯繫,由此及彼,多角度、多側面的思維方法。
教學難點:體會課文補充說明的作用和含意。
教學方法:
1.比較閱讀法。2.涵泳品味法。3.延伸拓展法。
教具準備:多媒體。
課時安排:1課時
教學過程:
教學要點:
朗讀課文,整體感知文意;精讀課文,比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度,深入理解文章內容;揣摩語言,體會作者獨特的語言風格;學習作者的思維方法,引導學生留心生活,思考自然和社會,多角度看問題,獲得新知、真知。
教學步驟:
一、匯入課文。
6500萬年前,在地球上生活了1.65億年的恐龍突然滅絕了,這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發現意味着什麼?導致恐龍滅絕的原因是什麼?阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。今天我們一起學習《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。
二、朗讀課文,整體感知文意。
1.學生朗讀課文。
教師檢查預習情況。(多媒體顯示)
(1)辨音
遺骸褶皺劫難追溯
(2)釋義
遺骸褶皺劫難緻密天衣無縫
2.從課文註解得知,這兩篇短文在原書中編排在一起,同在《地球科學新疆域》章節裏,請問這兩篇短文在內容上有什麼聯繫?
三、精讀課文,比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度,深入理解文章內容。
多媒體顯示:
篇目 項目說明對象說明角度說明順序(寫作思路)
《恐龍無處不在》
《被壓扁的沙子》
要求學生精讀課文,填寫上表。
教師總結:兩文都體現了作者思維的開放性和嚴密性。“他山之石,可以攻玉”,利用科學發現相互佐證來進行科學研究,開啟了一扇又一扇新的窗戶,我們不禁爲作者道好稱奇,科學需要激情,需要創新!
四、揣摩語言,感受作者獨特的語言風格。
多媒體顯示:
1.青蛙和蟾蜍是人人皆知的現代兩棲動物。
2.如果看一張地圖,並假定把非洲和南美洲拼合在地起,你就會看到它們拼合得多麼天衣無縫。
3.萬一哪一天某個星球要撞擊地球,我們也許會知道如何來避免這種撞擊。
4.即非常純的沙子。
5.你也可以在真空中對金剛石加熱,從而把它恢復到原始炭的狀態,但誰願意這樣做呢?
五、聯繫實際,延伸拓展
學習作者的思維方法,請留心生活,思考自然和社會,多角度、多側面,重聯繫、重溝通,力求觀石激三層浪而舉一反三。
六、佈置作業
完成練習冊
板書設計:
教學後記:
學習了本文,同學們懂得了不同科學領域之間是緊密相連的。
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