關於《福樓拜家的星期天》的優秀教學設計範文
教學設想
作者憑着自己細緻敏銳的觀察和生動傳神的筆墨,讓一個個人物活靈活現地展示在我們面前。作者善於抓住人物外貌和性格特點,各有側重地展開描寫,教學中應着重引導學生體會人物的特點,看看作者是如何抓住這些特點展開描寫的。
課時安排
1課時。
教學內容和步驟
一 匯入新課
有人說過:世界上沒有兩片完全相同的葉子。同樣的,世界上也沒有兩個完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時候,要表現出他們的不同之處,就必須抓住他們的特點。不少作家善於抓住人物的特點描寫人物,使人物形象活靈活現。今天,我們一起來學習法國作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章:《福樓拜家的星期天》。
二 整體把握課文內容
1.指導學習自讀提示。
2.學生速讀課文,完成以下步驟。
(1)藉助工具書,弄清生字、新詞的字音、詞義。
(2)標畫出文中刻畫的人物,看看作者是從哪些方面進行刻畫的。
討論、交流後明確:
(1)正音正字。
魅梧 戲謔 義憤填膺
(2)要求學生摘抄文中的優美詞語和自己認爲需要掌握的詞語。
魅梧 簡陋 戲謔 魅力
侷促 義憤填膺 空前絕後
(3)文中刻畫了四個人物:福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德,從肖像、動作、語言等方面進行刻畫。透過在敘述和描寫中插入抒情議論來揭示人物的性格特徵。
三 品讀理解
學生細讀課文,並選擇其中一個人物的描寫部分細細體會,準備複述。
指明學生複述,教師評價。
四 精讀鑑賞
1.學生齊讀第一個來到的往往是歌德和普希金的詩句部分,並思考:作者是如何刻畫屠格涅夫的?
2.討論、明確:
寫屠格涅夫和福樓拜的見面,先寫主客之間的友誼:熱烈擁抱,然後加以評論,兩位作家內在的思想和共同點,正是他們深厚友誼的基礎。從而表現出兩人的性格特徵。
寫屠格涅夫的動作、語言,則先描繪他仰坐,用輕弱並有點猶豫的`聲調,慢慢地講着,然後加以評論:不管什麼事情一經他的嘴講出,就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。
3.討論:這個部分刻畫人物有什麼特點?
明確:有人物一般性的行動、神態等描寫,有對主客的共同描寫。對屠格涅夫,既有正面描寫,也有側面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進作者的感覺和評論。因而能由表面的行動、神態、語言描寫深人到內在的思想。
五 比較閱讀
學生閱讀刻畫左拉的部分,並比較:刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什麼不同?
六 佈置作業
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