《識字4》 語文教學設計
教學目標:
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
教學流程:
第一課時:
一、故事引入,激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的.故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“後來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示範朗讀。
4、學生自己朗讀,讀準字音。
三、資料交流
1、課前佈置預習,查找資料或請教父母,瞭解成語大意或故事內容。
2、學生自願上臺交流。
我知道XXXX這個成語的意思是……
我能講XXXX這個故事……?
3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什麼。
第二課時:
一、讀詞識字?
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀
2、自願讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調。
3、出示字卡,學生認讀
4、小組合作識記生字
5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。
二、課外閱讀指導?
1、讀本組後面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字:
本課八個要寫的字中,有六個是左右結構的字。書寫時,要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結構的字的書寫規律把字寫規範,寫美觀。
補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發”。
所:左邊的筆順是。
助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
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