黃果樹聽瀑教學設計

作爲一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的黃果樹聽瀑教學設計，歡迎大家分享。

黃果樹聽瀑教學設計1

教材簡析：

《黃果樹聽瀑》是新課標實驗教材五上選讀課文中的第一課。本文是一篇遊記，文字優美，想像豐富，比喻生動。全文以“聽”字爲題眼，在文中多次調動聽覺，對聽到的聲音作細緻入微的描寫，以此帶動對瀑布形象的描述，並將聽到的聲音，看到的外形透過想像等形式融入到自身的情感體驗中，彷彿自然與人融爲了一體，難分難解，從而讚美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢、生生不息的活力，歌頌了自然的壯麗、偉大。

教學目標：

1.藉助教師製作的“學習小提示”會讀“遏、杼、寥”等生字;能聯繫上下文或調動生活體驗，理解“人喧馬嘯、響遏行雲”等重要詞語的意思。

2.透過多讀難讀字詞，正確、流利、有感情地朗讀全文。

3.抓住關鍵詞句，體會作者對黃果樹瀑布及大自然的崇敬和讚美之情。

教學過程：

一、揭題質疑

1.板書“瀑”，指什麼?

學到過跟“瀑布”有關的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》

2.師：我們今天也隨一位作家去遊一處瀑布，叫“黃果樹瀑布”。(板書 黃果樹)

文章的題目叫——(讀題)

看到這一題目，心裏有什麼想法?(爲什麼說是聽瀑布呢?)

二、讀通課文，找出關鍵句

1.讀通課文

自由朗讀課文，碰到不認識的字，請擡頭看看老師的生字小提示，幫助你讀通順。

一邊讀，一邊劃難讀的詞語，在讀通課文後同桌相互讀一讀。

2.默讀，找音、形句

快速默讀全文，用波浪線劃一劃作者聽瀑布的句子;用橫線劃一劃作者看到瀑布的句子。

3.交流句子

交流找到的描寫瀑布聲音的句子，找到一處，讀一處。

三、研讀重點段，帶動理解全文

1.“車到黃果樹瀑布風景區……”一處

(1)這聲音有什麼變化?

(2)知道什麼是“人喧馬嘯”嗎?現在的生活中很少有馬嘯，那麼它又是指什麼?

(3)感情朗讀，讀出作者離瀑布越來越近的聲音變化。

(4)聽着這樣的聲音，看到的又是怎樣的瀑布樣子呢?

(5)說說瀑布形狀與聲音的聯繫。

(抓織布機上布匹的形與瀑布的形，織布機的聲與瀑布的聲之間的聯繫)

策略：介紹織布機上布匹成形後的樣子，讓生感覺瀑布與“白絹”的形似、色似;模仿織布機的“嘩嘩嘩嘩”聲，體會與瀑布聲音的相似。讀好寫瀑布形狀的一處，再借助音形聯繫，反扣讀好寫聲的一處。

(6)小結學法。

師：剛纔，我們“未見瀑形先聞瀑聲”，在感受到瀑布聲音的氣勢後，見到了瀑布的樣子，從而發現了瀑布聲音和樣子之間的聯繫。

2.“黃果樹瀑布落在一片羣山環抱的谷地……”一處

(1)同學們自己讀讀第二處描寫瀑布聲音的句子，想想有什麼特點?再讀讀描寫瀑布樣子的句子，想想與瀑布的聲音有什麼聯繫?讀了後同桌或四人小組交流交流，從哪些詞語看到了瀑布的聲和形的特點以及它們的聯繫。

(2)學生自讀，交流。

抓住“低音提琴”和“躍入澗底”的聯繫開展交流。

“低音提琴”，“嘩嘩”聲無規律，學生模仿。

“躍入澗底”，啓發學生想像，會出現怎樣的聲音。舉例跳水，水泡的“咕嚕咕嚕”聲。

(3)感情朗讀。指名讀;女生讀聲部分，男生讀形部分。

(4)這樣的聲，這樣的形，徐霞客描寫道——讀

3.“瀑布如雷轟鳴……”一處

(1)聽老師讀5、6自然段，閉上眼睛想想：這裏的瀑布聲又帶給你怎樣的感覺?

(2)生自讀，想想此處“嘩嘩”的聲音又是怎樣的，全班情境體驗。

(3)齊讀6、7自然段。

四、小結全文

聽着這樣的瀑布聲，徐霞客完全——

我們聽着、讀着這樣的瀑布——

五、安排練筆，回扣中心

(1)你聽着聽着，聽出什麼來了?對黃果樹瀑布有了什麼認識?請寫下自己的感受，可以是簡短的兩三句話。

(2)交流

(3)怪不得，作者第一句話就說——黃果樹瀑布，一部大自然的傑作。

(4)感情朗讀中心句。

六、佈置作業

同學們，這篇課文有很多作者寫聽到的瀑布聲的詞語，請大家課後去找出來，把它們寫在摘錄本上。

黃果樹聽瀑教學設計2

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句段

2．透過各種形式的語言識文字訓練，體會作者準確的用詞，和生動的表達方法，指導學生初步瞭解描寫聲音的方法，在字裏行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；

3．學習作者“移步換景”的寫作方法。

教學重點難點：

1、品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

2、聯繫課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。

教學準備：

1．指導學生預習課文、自學生字新詞、蒐集有關黃果樹瀑布的資料；

2．教師蒐集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉聖陶的相關數據，製作多媒體課件。

教學過程：

課前欣賞

一、以聽入題

1、今天，我們一起走近黃果樹瀑布，去聆聽這亞洲第一大瀑布的聲音。（板書課題）學生讀課題。

2、強調“聽”學生再讀課題。

二、梳理聽瀑

1、帶着你的想象，拿起課本到文中去聆聽瀑布的聲音。請按照自讀要求讀課文。

出示自讀要求：

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）課文按照什麼順序，從哪些方面來寫瀑布的。

（3）畫出描寫瀑布聲音的句子。

2、交流

（1）課文按照遊覽的順序來寫的，寫了瀑布的聲音、形狀和作者的感受。

（2）找到描寫瀑布聲音的句子嗎？選擇一處聲音的`句子讀給大家聽。

三、細讀品味

1、瀑布的聲音我們已經讀熟練了，讀準確了。這瀑布的聲音還需要我們去細細地聆聽，細細品味。

2、景區門口聽音。

出示第一自然段：車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最後潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。

（1）指名讀

（2）漸近漸響，你從哪兒地方體會到這聲音是漸近漸響的？微風拂過樹梢和潮水的聲音。

（3）若微風拂過樹梢，這樣的聲音你聽到過嗎？那是怎樣的聲音？指名讀出來。

（4）潮水般涌漫過來。潮水的聲音給人的感覺是怎樣的？指名，請你讀出來。

（5）讀到這裏你發現這瀑布的聲音在？在變化，變得越來越響了，你能讀出這種感覺來嗎？你還從哪些詞語感到這聲音在變得越來越響了？

（6）這一連串的動詞，越來越有力量。讓我們感受到聲音的漸近漸響。你能讀出來嗎？讓我們一起讀。

（7）爲什麼在作者的筆下的瀑布聲音會如此美妙？

點明寫法，運用了比喻的手法。這裏把瀑布的聲音比作成了什麼呢？

3、自讀路上聽音、山徑聽音。

讓我們繼續聆聽，請你自己讀一讀，聽一聽，這兒也有音樂了嗎？這是怎樣的音樂？又運用了什麼表達方式。

交流：

（1）指導理解響遏行雲。響遏行雲是什麼意思，知道嗎？這個詞語出自於《列子？湯問》一書，書中寫到：“撫節而歌，聲振林木，響遏行雲。”傳說古代有一個人唱歌非常好，他打着節拍，大聲歌唱。那歌聲振動樹林，高入雲霄，甚至連天上浮動的白雲也停下腳步來聆聽了。

（2）這麼一講，你覺得這瀑布的聲音還感覺怎麼樣呢？令人震撼，令人陶醉。

（3）路上聽音：大合奏，壯觀。

山徑聽音：優美，壯觀。

（4）點撥異同：大家發現沒有，在這三個地方聽到的瀑布聲音特點都是不同的，但相同的是作者都運用了比喻的寫法。連起來讀一讀。那瀑聲，不，是音樂，聲聲入耳，簡直太奇妙了！

4、繼續前行，繼續聆聽，直至谷底。

（1）此時這音樂落在我們的哪裏？這是怎樣的音樂？自己讀一讀。又運用了哪些表達方式？寫上批註。

（2）入身，入心，具有活力。請你讀出來。

（3）再讀，此時此刻，我們心裏有什麼話想說？

5、怪不得作者第一句就說：——

五、仿寫瀑音

同學們，那黃果樹瀑布的瀑布聲音在作者的筆下變得那麼豐富多彩，那麼富有音樂美，給了我們那麼多不同的感受。

在我們江西廬山也有瀑布，那就是廬山瀑布。

你能像作者那樣寫一寫我們廬山的瀑布呢？一句兩句都行。寫完後就站起來讀給大家聽。

寫，交流。

六、推薦閱讀

同學們，大自然還有着無窮的魅力，早在明代，著名的地理學家徐霞客就遊歷了祖國的無數名山大川，他每遊玩一個地方，都堅持把自己考察的收穫記錄下來。他寫下的遊記有二百四十多萬字，可惜的是不少失散了。留下來的經過後人整理成書，就是著名的《徐霞客遊記》。《徐霞客遊記》中就有對黃果樹瀑布的描寫。同學們課後不妨去讀一讀這一本以日記體爲主的中國地理名著，相信你一定會有更多的收穫。最後，老師把葉聖陶的《瀑布》送給大家：

黃果樹聽瀑教學設計3

一、談話

1.第一次跟大家一起來學習，老師帶來幾句詩，第一句誰來讀一讀?

留得枯荷聽雨聲 李商隱

聽鍾出長樂 白居易

聽詩靜夜分 杜甫

夜闌lán臥聽風吹雨 陸游

2.這4句詩都帶有哪個字，詩人善聽，這幾位詩人分別聽的是什麼?

3.你還聽過哪些聲音呢?

二、引入聽瀑

今天我們要前往黃果樹去聽瀑布的聲音，板書課題。齊讀課題，這黃果樹瀑布可是我國第一大瀑布，想看一看嗎?

欣賞了黃果樹瀑布，你有什麼感受呢?

三、梳理聽瀑

1.那我們就出發去聽瀑吧，請把書翻到157頁，大聲地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，標上自然段序號，遇到不會讀的字，可以查一查字典，開始!5

2.同學們讀得非常投入，請大家看大屏幕，這些詞語你會讀了嗎?

出示：

機杼(zhù)打烊(yàng)凝神諦聽解釋“機杼”就是織布機

人喧馬嘯響遏行雲訇(hōng)然作響(描寫聲音的)

指名讀，一起來讀

3.詞語讀得不錯，那麼句子呢?誰來讀!

……溪上石/如蓮葉下覆，中剜(wān)三門……3

4.讀得真好，課文的題目是黃果樹聽瀑，那麼哪些語句在寫“聽瀑”呢?請你默讀課文，快速劃出來。

交流，一下子就全梳理出來了，我們501班的同學真不簡單啊!

5.出示5個語段：那作者分別是在黃果樹的哪些地方“聽瀑”呢，請你再快速瀏覽這些語段，聯繫整篇課文，按順序將地點填在助讀卡相應的方框上。

聽瀑的地點 比喻的聲音 聲音的特點

風景區門口

如雷轟鳴

交流，作者先是在風景區門口聽瀑，然後是透過樹隙，接着到哪裏，再去?地點各有不同，你發現作者是按照什麼順序來聽瀑的呢?(從遠到近)同學們，課文就是按照從遠到近的順序寫了“我”到黃果樹聽瀑。

四、自主聽瀑

我們先到風景區門口去聽瀑。

1.景區門口聽音。

出示第一自然段，指名讀：……車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最後潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。

a 這裏把瀑布的聲音比作成了什麼呢?微風拂過樹梢和潮水的聲音。

b 若微風拂過樹梢，這樣的聲音你聽到過嗎?那是怎樣的聲音?指名讀出來。

c 潮水般涌漫過來。潮水的聲音給人的感覺是怎樣的?指名，請你讀出來。

d 讀到這裏你發現這瀑布的聲音在?在變化，變得越來越響了，你能讀出這種感覺來嗎?

e 你還從那些詞語感到這聲音在變得越來越響了?

飄來，拂過，涌漫，蓋過，奔瀉。

這一連串的動詞，越來越有力量。讓我們感受到聲音的漸近漸響。你能讀出來嗎?讓我們一起讀。

f 讀着讀着，你感覺這瀑布聲音還帶給你一種怎樣的感覺?

變化，極富動感，美妙。了不起啊，連美妙也體會到了，這瀑布聲音簡直就是美妙的音樂了。

一起讀。

2.自讀透過樹隙和山徑聽音。

接下去，請大家自己透過樹隙和到山徑上去聽聽瀑布的聲音，這聲音又有什麼不一樣呢，完成相對應的表格。

交流，出示學生完成的表格。

(1)透過樹隙去聽，除了壯觀，這聲音還有什麼特點?讓我們理解一下“響遏行雲”這個詞語。

a 指導理解響遏行雲。響遏行雲是什麼意思，知道嗎?這個詞語出自於《列子·湯問》一書，書中寫到：“撫節而歌，聲振林木，響遏行雲。”傳說古代有一個人唱歌非常好，他打着節拍，大聲歌唱。那歌聲振動樹林，高入雲霄，甚至連天上浮動的白雲也停下腳步來聆聽了。

b 這麼一講，你覺得這瀑布的聲音還感覺怎麼樣呢?令人震撼，令人陶醉。

(2)山徑聽音：優美，壯觀。

(3)點撥異同：大家發現沒有，在這三個地方聽到的瀑布聲音特點都是不同的，但相同的是作者都運用了比喻的寫法。

3.谷底聽音

讓我們漸行漸近，直達黃果樹瀑布。請你默讀第6、7兩個自然段，用橫線劃出作者所聽到，用波浪線劃出作者的聯想。

(1)交流：坐在谷底的岩石上，作者聽到怎樣的瀑聲?

聽着這瀑聲，作者產生了怎樣的聯想?誰來讀一讀。大家找對了嗎。

(2)請你自己反覆地讀讀這兩段話，想一想，你此時心裏是怎樣的感受?跟同桌交流一下。

(3)彙報點撥。

(4)讓我們一起也來聆聽這令人陶醉的瀑布聲，

就在這瀑布聲中，讓我們捧起書，一起合作着來讀一讀。引讀。

(5)黃果樹瀑布的聲音令我們陶醉其中，這所有的感受作者是透過聯想展現給大家的。

五、仿寫。

大自然的聲音好奇妙，請你選擇自己最熟悉的一種聲音，可以是聽雨的聲音，聽鐘的聲音，聽詩的聲音，聽風的聲音，也可以是其他聲音，用上我們今天我們學到的比喻或者聯想來寫一寫。先靜靜地想一想，再動筆。

留得枯荷聽雨聲 李商隱

聽鍾出長樂 白居易

聽詩靜夜分 杜甫

夜闌lán臥聽風吹雨 陸游

交流點評，我很欣賞你……

你這樣比喻，也讓我產生了無窮的聯想。

黃果樹聽瀑教學設計4

一、談話

第一次給501班的同學們一起來學習，我將帶大家前往一個地方，它有一個美麗的名字叫黃果樹，說到黃果樹，你一定知道我們要去?是的，著名的黃果樹瀑布，很想見一見吧。那好，先大飽一下大家的眼福。

視頻呈現。黃果樹瀑布在貴州省，是中國的第一大瀑布，是世界上最壯觀最寬闊的瀑布之一。

師：面對着黃果樹大瀑布，你最想說什麼呢?

(板書，讀課題)

二、初讀

今天這節課我們可不一樣哦，我們是去聆聽黃果樹瀑布的聲音。齊讀課題，請大家把書翻到157頁，大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

在課文中，有一處地方特別難讀，請你先試着讀一讀：

當年徐霞客描寫道：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，葉剜三門，水由葉上漫頂而下。”描寫得準確形象，不得不令我們歎服。

讀得很流暢，而且還讀出了瀑布的壯觀，令人佩服哇!

對於徐霞客大家有了解的嗎?(是明代的一位地理學家和旅行家，他一生遊遍了祖國的名山大川，並寫下了兩百多萬字的遊記)

不簡單，你的知識好淵博啊，這段話，是徐霞客描寫的是黃果樹瀑布的形狀，但我們全篇課文重點寫的是黃果樹瀑布的聲音。

三、初聽瀑音

好，請一位同學讀一讀這些描寫瀑布聲音的詞語。

漸近漸響

響遏行雲

震盪迴響

如雷轟鳴

訇然作響

1.這瀑聲同樣是那麼壯觀，請輕聲讀課文，我們是在黃果樹的哪些地方聽瀑呢?劃出有關“聽瀑”語句。

2.交流語句。這漸近漸響的瀑聲是在哪裏聽到的?補充板書。

漸近漸響 風景區門口

響遏行雲 路上

震盪迴響 山徑 移步換音

如雷轟鳴 谷底

訇然作響 谷底

3.出示所有語段，讓我們連起來讀，引讀。

4.點出“移步換音”。

此時，或許大家已經感覺到，聽瀑的地點不同，聽到的瀑布聲音，也不同，這種寫作方法叫“移步換**”，這裏我們暫且稱爲“移步換音”。請問你叫什麼名字?****，真不簡單啊，非常有創意，有詩意，課文就是按照這樣的寫法把整篇文章串起來的。

四、細聽瀑音

瀑布的聲音我們已經讀熟練了，讀準確了。這瀑布的聲音還需要我們去細細地聆聽，去欣賞。

1. 景區門口聽音。

出示第一自然段，指名讀：……車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最後潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。

A漸近漸響，你從哪兒地方體會到這聲音是漸近漸響的?若微風拂過樹梢，微風拂過樹梢給人感覺是?

潮水般涌漫過來。潮水的聲音給人感覺是?

請你讀出來。

B你還從哪兒體會到這聲音是漸近漸響的?請你圈出來。

飄來，拂過，涌漫，蓋過，奔瀉。

這一連串的動詞，越來越有力量。讓我們感受到聲音的漸近漸響。你能讀出來嗎?讓我們一起讀。

C讀着讀着，你感覺這瀑布聲音帶給你一種怎樣的感覺?

變化，極富動感，美妙。了不起啊，連美妙也體會到了，這瀑布聲音簡直就是美妙的音樂了。

一起讀。

D爲什麼在作者的筆下的瀑布聲音會如此美妙?

點明寫法，運用了比喻的表達方式。

2. 自讀路上聽音和山徑聽音。

讓我們繼續聆聽，請你自己讀一讀，聽一聽，這兒也有音樂了嗎?這是怎樣的音樂?又運用了什麼表達方式。並寫上批註。

交流：

路上聽音：大合奏，壯觀。

山徑聽音：優美，壯觀

指導理解響遏行雲。響遏行雲是什麼意思，知道嗎?這個詞語出自於《列子·湯問》一書，書中寫到：“撫節悲歌，聲振林木，響遏行雲。”講的是一位叫秦青的人很會唱歌，按着節拍，慷慨悲歌。歌聲振動林木，高入雲霄，好像連浮動的白雲也在駐足聆聽。

這麼一講，你覺得這大合奏還是怎樣的音樂?

繼續交流。

點撥寫法：這兩處同樣運用了比喻的表達方式，同樣讓我們聆聽到了音樂。連起來讀一讀。

那瀑聲，不，是音樂，聲聲入耳，簡直太奇妙了!

五、瀑音入身入心

1.繼續前行，繼續聆聽，直至谷底。此時這音樂落在我們的哪裏?這是怎樣的音樂?自己讀一讀。又運用了哪些表達方式?寫上批註。

2.入身，入心，具有活力。

請你讀出來。

3.直“躍”而進，換成“灌”可不可以?請你讀出來。

4.再讀，此時此刻，我們心裏有什麼話想說?

六、仿寫瀑音

同學們，那黃果樹瀑布的瀑布聲音在作者的筆下變得那麼豐富多彩，那麼富有音樂美，給了我們那麼多不同的感受。

在我們家鄉餘姚也有瀑布，那就是樑弄的白水衝瀑布。

你能像作者那樣寫一寫我們家鄉的瀑布呢?一句兩句都行。寫完後就站起來讀給大家聽。

寫，交流。