秋天的雨優秀教學設計範文

作爲一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的秋天的雨優秀教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋天的雨教學設計1

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【設計理念】

1、以讀爲本，學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文字。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

【教學重、難點】

使學生透過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

【教學方法】

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

【教學準備】

1、多媒體課件。

(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

2、《秋日私語》音樂錄音帶。

【課時安排】

兩課時。

第一課時

課時分解目標

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結合重點詞句，學習生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

教學過程

一、激趣匯入

小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

出示：

秋天的顏色。

穀子說：“秋天是（ ）的。”

高粱說：“秋天是（ ）的。”

棉花說：“秋天是（ ）的。”

松樹說：“秋天是（ ）的。”

土地說：“秋天是（ ）的。”

小朋友說：“秋天是（ ）的。”

大家一起來讀讀吧!師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也爲學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師範讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

2、初讀課文，學習生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎?

⑴自由朗讀課文，劃出課後雙線格里的8個生字。

⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、學生齊讀。

②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這是兩個什麼句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。指導“枚、爽”的筆畫，學生書空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

這兩句又運用了什麼樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

⑸學生展示讀，教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好，現在和夥伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

教師適時板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀後面的內容，最後一自然段齊讀。(配樂)

從教師的示範讀，學生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文字。

三、課後練習

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

〖課時分解目標〗

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

2、結合課文，理解重點詞句的含義。

〖教學過程〗

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏着非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

1、自主選擇學習內容，小組交流。

(你看到了什麼，你聞到了什麼，你聽到了什麼。)

2、個別彙報，相機點撥，朗讀體會：

⑴喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)的銀杏樹（ ）的楓樹（ ）的田野的果樹（ ）的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

⑶小結：現在你們明白爲什麼說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

⑷你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

⑸聽說秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨裏還有哪些香味?(說中擴展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什麼?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

⑻小結：

小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

⑼同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配樂朗讀全文。

在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

三、小結

小朋友，學完了這篇課文，你最大的'收穫是什麼?還有什麼不理解的地方?

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。(配樂)

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎?

2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時你最想做的又是會麼?

3、自選作業：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。

延伸寫話，進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，並引導課外進一步積累運用，讀寫畫結合，加強習作訓練，同時也爲語文園地的教學活動先作鋪墊。

秋天的雨教學設計2

教學目標

1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句。

3.在理解課文內容的基礎上，初步感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學重點與難點

引導學生透過抓具體的語言文字，正確、流利地讀好課文是本課教學的重點。引導學生透過語言文字感受課文中描寫的秋天美景是教學的難點。

教學過程

第一課時

一、情境匯入

師:現在是什麼季節?你覺得秋天有哪些景物最美?

匯入:小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

出示:秋天的顏色

穀子說:“秋天是（ ）的。”

高粱說:“秋天是（ ）的。”

棉花說:“秋天是（ ）的。”

松樹說:“秋天是（ ）的。”

土地說:“秋天是（ ）的。”

小朋友說:“秋天是（ ）的。”

師:大家一起來讀讀吧!

師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(五彩繽紛)

有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?好!讓我們一起走進《秋天的雨》,共同領略大自然的美麗與神奇。

板書並讀課題:11、秋天的雨

二、自學課文

師:開啟課文42頁，請同學們按照自主學習要求自學。(課件出示要求)

自學反饋:

師:下面老師就檢查同學們的自學效果怎麼樣，有沒有信心?

1、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰匙趁柿菠喇銜裳看誰讀得準、記得牢。

2、師:出示課件2:誰願意當小老師領着大家讀一讀?並進行正音，開火車讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(作動作)衣裳(輕聲)枚組詞

師:你覺得哪個字難寫?枚爽(獨體字)銜指出後在桌面書空。

師:請一組同學開火車讀一讀課文。一個人讀一段，其他同學聽，思考每個自然段講什麼?看哪位同學聽得最認真最會動腦筋。

聽後反饋:出示相應的課件。

三、初讀感悟

(一)讓學生找喜歡的段落讀，並說出喜歡的理由。

師:同學們，課文寫得生動優美，現在就請同學們選擇你喜歡的自然段讀一讀，並說一說你喜歡的理由。(生自己讀課文，說感受)

生反饋後

師:當你讀到如此美妙的語言，眼前彷彿又出現怎樣的畫面，怎樣的景物?出示相應課件並理解“五彩繽紛”

(二)處理書後P45小話筒

師:同學們真棒!現在老師提個更高的要求，能做得到嗎?

師:好，請大家把書翻到45頁，看小話筒，誰願意當小話筒給大家讀一讀題目要求?

生讀:我們來交流交流;課文是從哪幾方面寫秋天的雨的?

師:下面就請大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?思考後，在組內進行交流。

(先獨立思考，再小組交流，最後全班交流)

讀後反饋:指3名學生回答......

師:根據他們的回答，誰能完整地說說?

(出示課件:)

秋天的到來

秋天繽紛的色彩

秋天的豐收景象

深秋中各種動物、植物準備過冬的情景

四、梳理全文

同學們這節課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個方面來寫的，感受到了大自然的美麗與神奇，下節課讓我們繼續進入秋天的世界。

五、朗讀課文，抄寫生字、詞

第二課時

一、情境匯入

複習聽寫，同桌互批，師生反饋，糾正錯字

匯入:師:同學們此時此刻窗外正下着綿綿的秋雨，那麼這節課讓我們繼續走進第11課:《秋天的雨》

二、精讀感悟

1、自主學習，小組交流，師巡視。

2、彙報。

(1)置疑釋疑

(2)探究疑問交流理解內化問題

三、感悟、鑑賞(昇華疑問)

四、總結:

課文中語句優美，下面就請同學們回讀全文，把你喜歡的句子畫下來，並把他寫在佳句佳本上，然後把他背下來。(配樂)

教後反思

《秋天的雨》一課，主要體現瞭如下一些特點:

一、重視閱讀興趣的培養。

讀懂這篇課文很大程度上有賴於學生在生活中對秋天的切身感受。爲使學生“喜歡閱讀”，課前佈置注意觀察身邊秋天的景物，我也準備一些與秋天有關的課件。我在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在導題的時候我設計了一首小詩，讓學生填完整，填好了就送給大家，學生興趣岸然，指導第二到四自然段的閱讀中，讓學生一邊讀一邊想象畫面，再透過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文字產生興趣，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

二、重視讀的層次性。

課文層次分明，思路清晰。前四個自然段分述秋雨。最後一個自然段概括總結:前一段的每一自然段的第一句話又是這一段的總啓，下面分別進行分述，課文的結構非常整齊。教課文時，我把學生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統一起來。初讀課文，在瞭解大意後，讓學生思考討論:課文有幾個自然段，每段主要講什麼?引導學生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎上，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的......每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、指名讀、齊讀、默讀、在讀中感悟、理解、交流。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、學句，走進語言文字，體會感悟文字。

三、重視讀中積累。

《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教學時把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯繫生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將爲他們今後的語言發展打下良好的基礎。

但在教學過程中，該說的卻忘了，教學效果不盡人意，達不到自己預設的效果。

上了這節課教研後，我感受最深的是:人老眼花記憶差，今後不能再上啦......