二十年後回故鄉教學設計

設計意圖：

我指導的《二十年後回故鄉》是想象作文，10歲的孩子缺少這種體驗，於是我從兩方面着手——二十年後和回故鄉。我先創設情境，教師先入爲主，領着學生跨越時空來到二十年後，換位想象、傾訴別情。接着我用課件演示二十年前家鄉的舊貌，激發情感，融入角色，又逐步有序地引導學生開啓心路，大膽想象，最後用下水文引路，指導學生整理思路，一氣呵成。

教學目標：

1．啓發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2．指導學生有序地、 重點突出地、主次分明地說和寫。

3．培養學生熱愛家鄉的思想感情。

教學準備：多媒體課件、一篇範文

教學流程：

一、創設情境，進入角色。

1、演示卡通課件，進入“二十年後”：

教師吟誦（《回鄉偶書》一）：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

教師用蒼老的聲音緩緩述說：同學們，歲月匆匆流逝，一晃二十年過去了，老師也老了，今年我五十一歲，人雖老，但我的心未老，我的課餘生活可豐富了，練書法、養花鳥、看書旅遊……我還是守在我的五尺講臺上，默默耕耘着，只要祖國需要，我會繼續無怨無悔地奉獻着、燃燒着自己。如今我已是桃李滿天下，時常有學生來看望我，我常常慶幸自己選擇了這一行。我也時常看我們的畢業留影，想起我和你們一起學習的快樂時光，牽掛着在外地工作、學習的你們。

2、換位想象：同學們，三十而立的你們如今什麼樣了，在幹什麼呢？學生根據自己的喜好設想未來的樣子和從事的工作。

3、今天，我們師生歡聚一堂，大家一定都和老師一樣感慨萬千。二十年不見，久別重逢的你們此時想做些什麼？說些什麼？教師領路，引導學生用行動、用語言訴別情，營造現場激動人心的重逢情景。

二、再現舊貌，激發情感。

1、我的孩子們，你們多久沒回了？這次回來幹什麼呢？啓發學生開啟思路，展開豐富想象，介紹回家的目的。

2、久別故鄉的遊子回來了，試想多少次在夢中流下思鄉的熱淚、多少次在夢中踏上這片深愛的土地。板書：“家在夢中何日到”，指着“夢”字問：你在他鄉那麼久了，魂牽夢繫的是故鄉的什麼呀？惦記的是什麼？帶着學生進入角色，真情融入，傾訴思鄉之情。

3、淚眼朦朧中，我們看見了——（課件演示二十年前家鄉的舊貌），多麼熟悉的一幕幕，我們曾經調查過，採訪過。如今你終於見到了你惦念已久的，他（它）變了嗎，在變化中熟悉的感覺還存在嗎？

4、教師吟誦《回鄉偶書》二：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

三、開啓心路，大膽想象。

1、在《故鄉的雲》音樂聲中，緩緩播放家鄉的舊貌錄象。

我們的家鄉是一個美麗富饒的海島，在這二十年中，隨着漁業、旅遊業的繁榮，家鄉發生了翻天覆地的變化，你發現了嗎？引導學生大膽想象家鄉發生的巨大變化。板書：家鄉（住房、道路、學校、公園、街道、小河等等）

2、聽說你回來了，你的親朋好友都來迎接你了，他們有什麼變化？引導想象同學、鄰居、朋友、親戚的變化。板書：親朋好友（同學、鄰居、朋友、親戚）

3、久別重逢的親人會有怎樣的感慨呢？板書：重逢（送什麼禮物，說什麼話，參觀什麼地方，自己有什麼感想等等）

4、組內互說，開啟思路。全班交流，教師適時點撥。

5、下水文引路：

二十年後回故鄉

（開頭）“故鄉的山，故鄉的雲……”一首故鄉，勾起了我在家鄉的那一段美好的回憶。週末，我回到了闊別已久的故鄉。

我一踏上了離別20多年的故鄉的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。這一塵不染的土地，蔥鬱的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力。環顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其餘的'地方都長滿了小樹。樹下面零零碎碎地盛開着五色的野花，長着黃色的野菌。一條小河帶着遠古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭着，成羣的小魚在河水中或嬉戲着，或上竄下跳地尋找着食物。

我來到農民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個噴點環繞在一起，形成了一個大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順着小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細細觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳支隨風飄動着，婀娜的舞姿是那麼美，那麼自然。看到這些景色，我不禁想起了以前和夥伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！

天近黃昏時我來到了母校。走進校園，望見以前校園塵土飛揚的操場變成同學們的娛樂場所。兩排綠樹成陰，像兩支強壯的隊伍在聽從命令。在學校的東南角有一棵古老的榕樹，是從以前的學校時留傳下來的，榕樹旁邊還有許多的小草和同學們的歡笑陪伴着它，另它不會覺得孤獨。同學們有的在那裏跳繩，有的在那裏玩遊戲，有的在那裏聊天，同學們累了的時候還可以在草地上休息、睡覺。讓同學們的下課十分鐘是多姿多彩的。走到小花園時，我也不免想起，上小學時，常常與同學們在操場上打打鬧鬧。

（結尾）“故鄉的山，故鄉的人……”我彷彿又聽到了那首美麗的歌曲，只是它聽起來不在那麼陌生，因爲我現在還站在家鄉的土地上，還欣賞着家鄉的美景，我愛我的故鄉！

（1）出示討論題目（先分組討論，然後各組長彙報，師生共同評議、補充）。

①你認爲這篇文章哪些地方想象的好？說說你的理解。

②範文中是按什麼順序來描寫二十年後的校園的？找出文章的過渡句，思考過渡句的巧妙。

③文章的開頭和結尾有什麼特點和作用？請談一談你的啓發和感受。

（2）教師學生集體點評和小結：重點從想象的內容和修辭手法兩方面交流評價習作。

四、閱讀提示，明確要求。

1、學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

2、投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

五、整理思路，試寫初稿。

1、指導學生根據上面提供的思路自行思考，確定大致的寫作思路。

2、同桌交流，借鑑經驗。

3、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自己的習作中加以運用。

4、鼓勵學生快速習作，在30分鐘內能完成習作初稿。教師巡視指導有困難的學生。