《認識時間》教學設計意圖及反思

《認識時間》教學設計意圖及反思

新一輪“課改”要求要有新的教學觀並致力於改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習爲自主、合作、探究式的學習。這就要求教師必須轉變思想觀念，以人爲本，關注學生的發展。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

新課標中編入許多密切聯繫學生生活實際的'操作，《認識鐘錶》就是其中之一。本次《認識鐘錶》將以前的半時取消了，只認識整時並滲透接近整時的習題，滲透一天有24時、滲透一天有兩個9時。這些屬於準備性知識，爲以後進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生透過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便於掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；

3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生透過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。

教學中首先抓住學生的年齡特徵，以謎語的形式引入，引發學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利於孩子們投入到學習活動中，激發學生的學習興趣，再根據一些精美的鐘表吸引學生去研究它，透過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，爲後面的學習打下了堅實的基礎。接下來我又非常自然地把學生的注意引向日常生活，利用小紅的一天生活作息情境學會看整時，並將特殊時刻12時和6時作爲一個點詳細講解。我將認讀鐘面上所表示的時刻訂爲本節課的重點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，我分層次安排學生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破

重點。同時還讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯繫”。

在認識鐘錶的過程我安排了大量活動，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時的教學目標。同時體現動手實踐，自主探索；聯繫生活；合作交流，人人蔘與。

縱觀整節課，本課嘗試體現出：充分尊重和利用學生已有的知識經驗，使學

習活動成爲學生生活經驗的總結和昇華，在活動中，我只是把握活動方向，適時點撥，總結，儘量避免強加於人的說教，真正促使學生自覺學習，主動探究，從而提高學習實效性。整個一節課，讓學生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嚐成功，學生們的學習興趣盎然，熱情高漲，使思維處於高度興奮狀態，從而加深對知識的理解，主動完成學習。

本課也存在着許多不足之處：由於低年級學生小，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學生的主動性，創設良好的情景提高學生的興趣。這樣纔會使學生學會數學、熱愛數學。