課文《雪孩子》優秀教學設計模板

【設計理念】

根據低年級學生的學習特點，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現在孩子面前時，學生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍。

【教學目標】

1、認識10個生字，初步掌握又唱又跳這一類結構的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

3、感受雪孩子捨己救人的精神。

【教學時間】

二課時。

【教學流程及設計意圖】

第一課時

〖課時目標

1、識記生字，讀順課文，走進故事情境。

2、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學環節

一、匯入情境

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎麼玩的呢？後來，還發生了一件什麼事呢？請小朋友開啟課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認識的'字，請留出來，不理解的地方，打個問號。

二、讀課文，識生字

1、同桌互讀生字，齊讀課文，透過同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。

2、教師範寫課文生字，注意聽清生字讀音。

3、學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。

4、識記生字：

⑴ 這些生字中，哪些你已經認識並記住了？是用什麼好辦法記住的？請推薦給同學們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住？

⑵ 個別生字需教師點撥，根據學生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：

① 出示句子：

她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔起玩。

這一句中有4個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。

提醒學生注意：一起的起字右邊是個己，自己的己。

② 往字是彳旁，只比住多了一撇。

③ 覺是多音字，讀jiào，本課不讀jué。

④ 燒字形很難記，用火燒，所以是火字旁，右邊上面部分不要加點。

⑤ 化字義需點撥，組詞：融化、化成。

延伸：什麼化成了什麼？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、再讀課文，感受情境

1、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒着了。

2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽。

3、朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。

四、小結

這節課我們收穫真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業

抄寫生字和詞語。

第二課時

〖課時目標

1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

2、感受雪孩子的捨己救人的精神。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學環節

一、複習生字，匯入新課

1、開火車的形式接讀生字。

2、生字組詞，一字開花。

3、上節課，小朋友都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來了。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）

二、說圖意，讀課文，感悟情感美

1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：

⑴ 教師播放的8幅圖，不按事情發展的先後順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成爲一個完整的故事。

⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

2、教師點擊畫面，出現相應文字，學生讀對應的內容，理解課文：

⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？

（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵ 第二幅畫面重點理解一起，要兩個人以上同時參與，才能用一起。

⑶ 第三幅畫面重點理解又唱又跳：

① 師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。

② 又唱又跳這一類詞語你還能說出幾個嗎？

又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓 又又又又

⑷ 第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟後面着火有關嗎？

⑸ 第五幅畫面指導把句子讀通讀順：

火把旁邊的柴堆燒着了一句不能讀錯。

⑹ 第六幅畫面想象：

雪孩子看見小白兔家着火了，心裏怎麼想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺ 第七幅畫面：

① 想象：

雪孩子是怎麼救小白兔的？他會怎麼說？怎麼做？

② 雪孩子化了，先讓學生自由說雪孩子變成什麼了？再用什麼遇熱化成什麼句式說話。

③ 討論：

雪孩子還會回來嗎？

⑻ 第八幅畫面：

① 指導感情朗讀，一朵很美很美的白雲要讀得輕而舒緩。

② 打擂臺朗讀，評選擂主。

三、總結課文

1、你喜歡雪孩子嗎？爲什麼？

2、齊讀全文。

四、作業

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

【本案亮點評價】

本案設計具有以下特點：

一、讀中識字

初讀課文，遇到不認識的字圈出來，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。透過朗讀檢查學生的生字掌握情況。

二、讀中觀圖

教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，並聯系圖畫理解重點詞語。

三、讀中說話

講圖畫中的故事，根據畫面說大意。

四、讀中想象

雪孩子看見小白兔家着火了，心裏怎麼想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內容課文中沒有，要求學生聯繫上下文想象。

五、讀中悟情

雪孩子爲了救小白兔犧牲了自己，學生透過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子捨己爲人的精神。