爺爺的氈靴教學設計參考
一、教材解讀:
《爺爺的氈靴》這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經修復,“永世長存”的氈靴的故事,表現出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺的氈靴的曲折經歷,描寫“我”隨之產生的不同感受。一開始就講爺爺的那雙氈靴穿了好多年,破了修修補補,又跟新的一般。以至於在孩子的心理產生“世間萬物終有盡時,一切都回消亡,惟獨爺爺的氈靴卻永世長存。”後來爺爺的腿痛。需要穿着氈靴下河,氈靴損壞的很厲害,“我”又想:世間萬物總歸有個盡頭,氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不,它快完啦。然而,爺爺用冰把氈靴變得更結實了,於是,“我”重又產生了那種想法:我不定爺爺的氈靴就是永遠不會完結。春天來了,冰化可,爺爺的氈靴散成了一攤,爺爺終於扔掉了氈靴,他的殘餘成了小動物溫馨的窩。長大後,每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時,“我”總要像兒時那般思忖着:世間萬物有盡時,一切都會消亡,惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴,對“我”竟然產生這樣深遠的影響。文章的結尾,表面是寫氈靴“永存”,其實卻蘊藏着深刻的含義。
二、學情分析
這是一篇略讀課文,重在培養學生獨立閱讀的能力,學習之前可以個學生規定閱讀時間,明確要求,瞭解掌握學生的情況。針對這篇課文,應抓住兩個重點,一個是“我”對也爺爺的氈靴產生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終,是一條主線。另一個重點是對課文最後一句話的理解,這句話的意思在文中多次出現,作者各有不同,要激勵學生進行討論交流,充分表達自己的意見。
教學目標:
1、理解課文內容,有感情的朗讀課文。
2、培養學生獨立閱讀的能力。
3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響。
教學重點,難點:
1、我對於爺爺的氈靴產生過哪些想法。
2、對課文最後一句話的理解。
教學過程:
一、談話匯入新課
同學們,在我們的身邊有很多值得珍惜的'事物,每個人珍惜的事物也有所不同,你想知道今天我們要學習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什麼嗎?對我產生了怎樣的影響嗎?
二、探究新課
1、生帶着問題自讀課文。
2、指名讀文,討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學習
師出示討論題:
1、我對於爺爺的氈靴產生過哪些想法?
2、課文的最後一句話在文中多次出現,意思各有不同,充分表達了自己的意思,你怎樣理解爺爺的感情。
學生:
1、分小組自學,討論交流
2、全班彙報。
3、談感受
四、總結
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