課文《只有一個地球》的公開課教學設計

【學習目標】

１、學會１０個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

２、默讀課文，瞭解課文的主要內容。

３、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。

４、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。

【課前準備】

教師蒐集有關地球的圖片及介紹性文字。

【教學過程】

第一課時

一、學習導語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？

（一要注意把握主要內容，還要聯繫實際，深入思考；二要積極行動起來，爲了我們家園的美好明天，儘自己的一份力量。）

二、看圖引入，初讀全文

看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試着解決。

學生自由讀課文。

出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。

三、默讀課文，梳理內容

默讀課文，然後跟周圍的同學討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？

交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家彙報，並朗讀相應的.段落：

地球的美麗壯觀與渺小（第１至２自然段）。

地球所擁有的自然資源有限（第３至４自然段）。

人類無法移居的事實（第５至７自然段）。

人類應保護地球（第８至９自然段）。

四、概括大意，初解課題

根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。

聯繫主要內容，討論交流：爲什麼說“只有一個地球”？

小結：透過學習，我們初步瞭解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲──（只有一個地球）。

五、課後作業，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

第二課時

一、複習舊知，匯入新課

聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

指名學生說一說課文大意後引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、着急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

二、板塊研讀，深究題意

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

１、感悟地球的渺小：

⑴ 指名讀。

⑵ 渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認爲有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

２、感悟自然資源的有限：

⑴ 學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機：

① 明白礦物資源是不可再生資源。

② 從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③ 從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。

⑵ 學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞：

① 理解“本來”在句中的作用。

（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生。）

② 品讀句子：但是，因爲人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

Ａ、舉例說說什麼是“生態災害”？

Ｂ、補充有關生態災害的資料，加深理解。

③ 指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

３、感悟無法移居的事實：

⑴ 品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。

① 理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“４０萬億公里”是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。

② 感悟最小的範圍，即“４０萬億公里”有多遠？

（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是１．５億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這麼一估計，４０萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達。）

③ 指導朗讀。

⑵ 瞭解有關“移民基地”的設想：

（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情。）

理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

宇航員爲什麼會發出這樣的感嘆？

（說地球可愛，是因爲她無私地奉獻資源，爲人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的讚美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情。）

結合課題小結，齊讀最後一段。

三、讀寫結合，提升情感

相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心裏話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您，因爲您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開採、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最後一滴水會變成人類的眼淚啊！

我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間裏時，不要開着電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因爲地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是爲自己着想，也是爲後代着想