跨越百年的美麗竇桂梅教學設計

《跨越百年的美麗》是當代散文家、科普作家樑衡於1998年創作的一篇散文。下面由小編給大家整理跨越百年的美麗竇桂梅教學設計，歡迎大家閱讀參考。

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計篇1

【教學目標】

1. 學習14個生字，正確書寫“分析、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2. 能有感情地朗讀課文，瞭解課文大意。

3. 體會居里夫人的形象美，感悟居里夫人對科學的巨大貢獻,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【教學重點】1、自學課文生字詞，簡單理解課文中有關專門術語。

2、品讀文章重點詞句，感受居里夫人的美麗。

【教學難點】

結合文中具體的句子理解課題中的美麗表現在哪些方面。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、出示課題，圍繞題目質疑

1、板書“美麗”

(1)同學們，你們是怎麼理解美麗這個詞語的?你在生活中見過什麼很美麗?

(2)是啊，同學們有一雙善於發現美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但隨着時間的流逝，有些美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發着它迷人的魅力。

2、板書“跨越百年的”

(1)這就是今天我們學習的一篇新的課文《跨越百年的美麗》，一起來讀讀這個題目。(學生讀題)看了這個題目你有什麼問題要問嗎?

【預設：爲什麼這種美麗能跨越百年?這是一種怎樣的美麗?爲什麼要以跨越百年的美麗爲題?跨越百年是多長時間?……】

(2)那讓我們現在走進課文去尋求答案!

二、自主學習，整體感知

1、初讀

(1)大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。

(2)交流：有你認爲難記難寫的生字嗎?(指生髮言，教師板書指導)

在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準，出示小黑板：放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業廢渣 冶煉 溶解 沉澱 分析 酸鹼 試管 量杯 諾貝爾獎

(3)、指導朗讀

2、請大家再默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什麼事情。

(這篇課文主要介紹了居里夫人發現鐳，併成功從工業廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。)

3、走進居里夫人

(1)、播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。

(2)、課前同學們已經蒐集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。

(3)、請幾名學生自由發言。

(居里夫人簡介:她-----出生在波蘭，父親是中學物理老師，幼年母親便病逝，跟隨姐姐長大。雖然生活艱苦，但仍發奮學習，每學期都得第一。後以優異成績進入法國巴黎物理學院學習。在做姑娘時她叫瑪麗.斯卡洛多斯卡，後嫁給法國小夥子居里.皮埃爾，人們便稱呼她爲居里夫人或瑪麗.居里)

根據學生的回答，師作小結。補充強調居里夫人對放射科學研究工作的巨大貢獻，她死於因放射性輻射導致的惡性白血病。

(4).出示愛因斯坦對居里夫人的評價——

著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

A、理解“盛名”的意思。可以用哪些詞來形容這位女科學家?(大名鼎鼎、赫赫有名、舉世矚目……)

B、“唯一”說明了什麼?

居里夫人之所以會得到這麼高的評價還是因爲她―――跨越百年的美麗。

說課題的意思。(美麗的時間長)

(這是一種怎樣的美麗啊，竟能超過百年!)

2、再讀課文，感受美麗。

(1)、想一想美麗在文中一共出現了幾次?表現在什麼地方?請同學們在書上把它畫下來。

(2)、學生交流

找句子

(1)、瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

再讀，想象

讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。

繼續找句子

(2)、皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

(3)、這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

(4)她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

小結：

( “美麗“這個詞語在全文中一共出現了6次，可以歸爲三個意思，一美麗的形象(容貌);二美麗的熒光(顏色);三美麗的生命。)

(這就是居里夫人，在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫“男學生們爲了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊裏，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。)

3、再讀，想象

讓我們再自由地讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。

師總結：居里人真是一位漂亮的女性，可是，我們中國有句俗語;光陰流逝，容顏易老，外在的美畢竟是短暫的、易逝的，可居里夫人怎麼能一百年美麗呢?再說居里夫人也沒有活到一百歲呀。(學生略微思考回答)

對的，居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、爲科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗纔會牢牢銘刻在人們心中，纔會跨越百年，甚至永遠。

下節課我們接着學習。最後以《致居里夫人》來結束本課。

致居里夫人

即便是青春和容顏不在

即便是獎章和頭銜不在

這一切都不重要

在我們心中

已烙印下了 您 堅定執着的追求

因爲這是——

跨越百年的美麗

也鐫刻下了 您 獻身科學的精神

因爲這也是——

跨越百年的美麗

更記錄下了 您 淡泊名利的風骨

因爲這更是——

跨越百年的美麗

板書設計： 跨越百年的美麗 外貌(外在美)

居里夫人

內在美

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計篇2

【教材簡介】

本文是樑衡的同名散文(發表於《英才》1994年第4期)的節選。這篇文章主要歌頌了居里夫人爲科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之後的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人透過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。

【教學理念】

閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情薰陶，獲得思想啓迪，享受審美情趣。教學本文擬遵循“以人爲本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。

【教學目標】

1.會寫“埃、倫、藤”等14個生字;聯繫上下文理解重點的關鍵的詞語。

2.理解內容，瞭解居里夫人高尚的品格、爲科學獻身的精神以及淡泊名利的高尚人格。

3.在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

4.真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。

【重點難點】

圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識並引發對人生意義的思考。

【教學準備】課前讓孩子預習，完成自主學習卡。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、 匯入新課。

這節課我們來學習一篇有關居里夫人的文章，板書課題，讀課題(讀課題時關注關鍵詞;美麗、百年)。

同學們，你們對居里夫人有哪些瞭解?(出示居里夫人的圖片)

交流有關居里夫人的有關資料。(關注點：生平、提煉鐳的有關情況、偉大成就、在科學史上的地位)

隨機引導孩子如何蒐集和處理資訊：關於居里夫人的資料太多太多，在那麼多的資料當中，我們要透過瀏覽選取與課文有關的最有用的資訊來閱讀理解，使這些資料變成我們自己的東西。在課上閱讀時，我們就可以利用這些已內化的資訊，爲我們的閱讀服務。

小結： 居里夫人是波蘭人，她是一位取得偉大成就的、具有高尚人格魅力的、兩次獲得諾貝爾獎的世界上唯一一位女科學家。人們常常稱她爲科學之母。

二、 檢查預習情況(字音、主要內容)。

(一)課前，大家預習了課文，那麼，你們的字音讀得怎麼樣了?

1.出示第一組詞語：

尋藤摸瓜 頑強 侵蝕 乏力 榮譽 糞土

卓有成效 捐贈 頭銜 儘管 把玩 淡泊

檢查學生是否讀準字音，關注重點字音。(關注點：A生字讀音，B平翹音卓、贈，C多音字盡、把、泊)

2.出示第二組詞語：

瑪麗居里 皮埃爾居里 倫琴 貝克勒爾 愛因斯坦

冶煉 溶解 沉澱 分析 試管 量杯

釙 鐳 放射性 酸 鹼

(1)請同學們讀第一行，你發現了什麼?

預設：A.都是名人。 B.都是進行科學研究的人。C.都取得了偉大的成就。

引導：我們看前兩個名字，有什麼特點?

預設：名字中間有圓點，圓點後邊都有 “居里”兩字。

引導：你知道他們是什麼關係嗎?

預設：皮埃爾居里是法國人，是瑪麗居里的丈夫，人們習慣地稱瑪麗爲居里夫人。

(2)請同學們讀第二行，你發現了什麼?

預設：A.都與實驗有關。B.前四個是實驗環節。C.後兩個是實驗器材(關注 “量”的讀音)。

(3)請同學們讀第三行的前兩個，你發現了什麼?

預設：釙和鐳都是居里夫人發現的具有放射性元素。讀“放射性”。

再讀“酸鹼”，認識到“酸鹼”是具有腐蝕性的物質。

(二)透過剛纔的檢查可以看出，同學們已經讀準了字音，那麼，《跨越百年的美麗》這篇文章給我們介紹了那些內容呢?下面請同學們快速默讀課文，看看課文主要介紹了居里夫人的那些方面的內容?

學生自己試着概括主要內容。

檢查：你知道這一課主要給我們介紹了那些內容嗎?並說出你概括主要內容的方法。

小結課文的主要內容。

三、 品讀課文。

過渡：從同學們對課文的預習情況看，你們都知道課文主要寫了居里夫人的美麗，那麼居里夫人的美麗表現在那些方面?請默讀課文，畫出相關句子，在旁邊寫出自己的體會。

學生默讀課文，畫句子，寫體會。

檢查交流：居里夫人的美麗表現在哪些方面?你從什麼地方看出來?讀出所畫的句子(在尊重學情的情況下，發揮教師引導與點撥作用)。

(一)外貌美

預設1：瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

引導：你從這裏感受到什麼?(美)板書;外貌美

小結：居里夫人真是太美了!她美得端莊高雅，美得堅定而又略帶淡泊。讓我們一邊讀文字一邊想象居里夫人帶給我們的看得見的美麗。

(二)堅定的性格，執着的追求，以及對科學的獻身精神

預設2：爲了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉着痠痛的後腰，隔着滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什麼樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

(引導學生讀出所有提煉鐳的語句，以作整體處理。)

引導：大家找出了文中所有描寫提煉鐳的語句，那麼，也就是說，作者樑衡是透過寫居里夫婦提煉鐳這件事來折射居里夫人的美麗。是這個意思吧?那麼，我們先來看他們提煉鐳的過程。

1. 出示句子：

爲了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

(1) 你從他們提煉鐳的過程中感受到什麼?請你讀句子，找到最讓你動心的詞語。

預設1：工作辛苦。

關鍵詞：一鍋一鍋

讀這個句子，體會居里夫人的辛苦。

下面我們讀讀這兩個句子，找出不同：

(上面是一鍋一鍋，下面是一鍋鍋。)

他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。

他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。

讀這兩個句子，感覺一樣嗎?(不一樣， “一鍋一鍋”要比“一鍋鍋”艱難得多。)所以，我們讀的時候，要關注關鍵詞，要透過讀這個關鍵詞把居里夫人的辛苦讀出來。來，讀一讀這個句子。

他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。

引導：再讀提煉鐳的句子，看看還從哪裏感受到居里夫人的辛苦與艱難?

抓關鍵詞：終日

引導：“終日”是一整天嗎?兩整天嗎?是多少天呀?三年零九個月(一千三百多天、一萬三千多個小時)，每天都是從早忙到晚，累得腰痠背痛。真是太辛苦了!來，讀出你的感受來。

引導：同學們，是什麼力量讓她這樣不辭辛苦，這樣任勞任怨地工作呢?

讀出：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

預設2：環境惡劣。

關鍵詞：破棚子

引導：你知道這個破棚子原先是幹什麼用的嗎?它是學院裏進行解剖屍體的地方，後來，就連解剖屍體也不適合了。而居里夫婦卻向學院請求借用這個破棚子來進行實驗。這樣的環境真是太惡劣了!來，讀一讀這個句子吧!

關鍵詞：煙熏火燎

引導：請你觀察這個詞中的四個字，有什麼特點?(火字多)

讀讀這個詞，有什麼感覺?(烤得荒、熱得慌)

(如果學生有質疑：薰字沒有火。這裏可滲透薰字的演變過程以及四點底字的規律：除了燕子的燕以外，其他的四點底的字的四點底都表示火。)

那麼瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣會出現什麼情況?

出示：(讓學生說出所有可能出現的情況)

她可能 ，可能 ，還可能 。

小結：居里夫人在那麼惡劣的環境下，還依然決然地進行着她的實驗，這是何等的毅力呀!來，讀出這個句子。再來讀出她那高貴的性格。

再讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

預設3：可能失敗，還非常危險。

關鍵詞：可能

引導：你從可能看出什麼?(可能失敗，可能成功)

那如果失敗了，居里夫人不就白費力氣了嗎?那麼，請問：居里夫人，你有可能失敗，並且失敗的可能性還很大，你爲什麼還那麼執着呢?

再回讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

關鍵詞：酸鹼的點點燒痕

引導：居里夫人天生就長得美麗動人，但她沒有把這些作爲驕傲的資本，甚至不顧酸鹼在她手上留下了點點燒痕。因爲她骨子裏有一種遠大的追求：

再回讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

(2) 功夫不負有心人。他們居然從成噸的廢渣中提煉出了0.1克鐳。

出示句子：經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

處理方式：

A.將“三年又九個月”換算成天，小時，讓學生感受時間的漫長。

B.抓“終於”體會其艱辛。

C.抓 “成噸”與0.1克的對比，讓學生換算0.1克是成噸的千萬分之一，0.1克只是筆尖那麼一丁點。

朗讀體會瑪麗提煉鐳的不易。

深化朗讀：在這美麗的又略帶藍色的熒光裏，你彷彿又看到了什麼?

來，讓我們一同來重現居里夫人令人難忘的永載史冊的提煉過程吧。

配樂朗讀整個提煉鐳的過程。

小結板書：堅定的性格 執着的追求

對科學的獻身精神

(三)崇高的地位

過渡：鐳是現代核工業興起前最重要的放射性物質,廣泛應用於醫療、工業和科研領域。也就是說，居里夫人的這一發現引起了一場巨大的革命。也奠定了她在科學史上那崇高的地位。那麼，作者是怎樣給居里夫人定位的呢?請你讀出來。

出示：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

1. 找學生讀句子，談感受。

2. 你發現這個句子有什麼特點嗎?(排比句)

3. 再讀，讀這樣的句子和一般敘述的句子比起來有什麼不同的感覺?(有氣勢，有感染力)

4. 再讀，讓我們從這樣一個特殊的句式裏感受作者給居里夫人那至高無上的評價吧!

5. 看誰讀得鏗鏘有力!來再讀。

(四 )淡泊名利的崇高人格。

過渡：居里夫人正是有着堅定的性格執着的追求，和對科學的獻身精神才讓她成爲科學史上最耀眼的一顆明星。那麼，她的美麗還表現在哪裏?(可以提示：在對待榮譽、對待金錢上)

讓學生讀一讀說一說居里夫人視金錢如糞土的崇高的人格境界。

小結板書：淡泊名利的高尚人格

難怪著名科學家愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

課文讀到這兒，你能領會到這跨越百年的美麗了嗎?是她外貌的美嗎?(不)板書：內在美

小結：是呀，漂亮的容貌是短暫的美麗，只有在深刻內涵支撐下的美麗纔會成爲永恆的`美，它跨越的不止百年，甚至千年萬年。來，讓我們再來讀一讀描寫居里夫人外貌的句子。讓這一光輝的形象永遠定格在我們的心裏。最後，再來讀讀課題吧!

【作業設計】練筆：閱讀課後連結，寫一寫你對居里夫人的評價或對人生意義的看法。

【板書設計】 18.跨越百年的美麗

外貌美 端莊

內在美 堅定的性格 執着的追求

對科學的獻身精神

淡泊名利的崇高人格

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計篇3

教學目標：

1、通讀課文，瞭解課文的主要內容，體會用具體事例來講述道理的表達方式。

2、體會居里夫人對科學執着追求和獻身以及淡泊名利的高貴品質。

3、透過感情朗讀、想象寫話，感受和遷移運用課文中反襯的寫作方式。

教學流程

一、匯入新課，梳理課文

1、板書並齊讀：跨越百年的美麗(師：今天，我們來學習第18課，一起讀課文的題目)

2、板書：居里夫人(課前預習過，你知道課文寫誰?)

居里夫人是一位偉大的科學家，她的小女兒皮埃·居里爲她寫過一本10多字的傳記來向世人介紹。但我們要讀的課文，作者卻只用了1000多字來寫居里夫人。讓我們再來讀讀課題，想想作者是從哪個角度來寫的?(美麗)

3、讓我們來走近居里夫人，走近她的科學人生，請同學們默讀課文。

讀完課文，出示課文中的詞語：

4、再次讀課文，你從課文的哪些方面感受到了美麗?

生交流，師點撥

l 外貌美麗：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

(還有哪些句子也是寫居里夫人那美麗的外貌?)

出示居里夫人的圖片(這位就是居里夫人，她美麗而端莊。)

指導朗讀(課文中是這樣來寫她的容貌的，誰願意來讀給大家聽一聽。用你好聽的聲音向同學們展示居里夫人美麗)

學生讀完板書：外貌美

(你還從課文的哪些方面感受美麗?)

l 精神美麗：

學生說，師歸納引導—— 忘我工作

科學成就

淡泊名利

板書：精神美

二、研讀“科學研究”，感受居里夫人的“精神美”

1、居里夫人是一位傑出的科學家，課文中哪段話具體描寫了她如何做科學研究的?(第三段話)這段話作者濃墨重彩地描繪居里夫人進行科學研究的過程。哪些語言的描寫讓深深地觸動了你?請你一邊默讀第3段，一邊在書上劃一劃並在句子的旁邊做做簡單的閱讀批註。

2、 交流，師點撥

(1)就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

學生讀句子，初談了自己的感受。

預案1：感受到居里夫人有很執着的探究精神。

l 你體會的很好。誰也來讀讀這句話，談談自己的體會。(在科學研究中，只有刨根問底纔能有新發現。)

l 而居里夫人就有這種可貴的精神。作者具體是怎麼寫出居里夫人這種可貴的科學精神呢?請一個同學和老師一起合作這兩句話，其他同學邊聽邊想。我先讀，你來接。

出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

l 你發現了什麼?(將居里夫人和別人做了對比)這樣的對比描寫有什麼好處?(突出了居里夫人比別的科學家更具有執着探究的精神。)

l 讓我們一起來有感情地朗讀，讚美居里夫人的科學精神。

預案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，會刨根問底。

l 你抓住了居里夫人和別人相比較這個角度來談體會，抓住了作者寫法上的特點——對比。

出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

l 請一個同學和老師一起來讀這兩句話，感受在這種對比的寫法中，突出了居里夫人那種探究的科學精神。

l 我們同學也一起來有感情地朗讀，讚美居里夫人的科學精神。

預案3：居里夫人卻對此提出了新的思考，感受到居里夫人是比別人想的更多。

l 你體會的很好。正因爲居里夫人的這一新的思考，才發現了鐳。課文中這樣具體的描寫了這一發現的過程。

出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

l 請一個同學來讀一讀，談談自己的想法。

(還有哪些語句的描寫觸動了你?)

(2)爲了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉着痠痛的後腰，隔着滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什麼樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

學生讀其中的一個句子，談到自己的感受。

師：說得很好。提煉鐳的過程，你關注了作者的細節描寫。讓我們來細讀這一個片段，還有哪些細節觸動了你。

l 化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

學生讀句子，談感受

工作的環境——廢棄的破棚子、煙熏火燎

預案1：破棚子

師：你關注了居里夫婦惡劣的工作環境。一個廢棄的破棚子，要是下雨，在這樣的地方工作會——要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會——更要是下雪了，在這樣的地方工作會——還有哪個詞也寫出了他們工作的環境很惡劣。(煙熏火燎)

師：你關注了居里夫人工作環境——煙熏火燎，你能聯繫生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧瀰漫、火燒得溫度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。請一個同學來讀這句話，讓我們走進實驗中的居里夫人，看看她忘我的工作。

預案2：

師：你關注了居里夫人工作環境——煙熏火燎，你能聯繫生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧瀰漫、火燒得溫度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。還有哪個詞也寫出了當時他們工作的環境很艱辛?(破棚子)要是下雨，在這樣的地方工作會——要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會——更要是下雪了，在這樣的地方工作會——

請一個同學來讀這句話，讓我們走進工作在惡劣環境中的居里夫人，看看她忘我的工作。

(很流暢，要是能想象着文字描述的場景，再突出哪些細節描寫的詞語，就會讀得更好。誰願意再來讀一讀。)

(讀得真好。你還將句子中的“終日”讀出了重音，你爲什麼這樣讀)

工作的時間長——終日、三年零九個月

預案1：學生談到終日，感受到居里夫人工作堅持不懈，投入等。

師：你的感受很到位。請同學們再認真的讀讀這句話，居里夫人終日工作在怎樣的環境中啊?——

......

(這個“終日”面對的是居里夫人工作在艱辛的環境裏。“終日”還面對着什麼呢?)

l 她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

學生讀句子，談感受——點點燒痕，看出居里夫人工作是很危險的，但是她不怕生命的危險，不怕自己美麗的外貌被燒傷，看出她爲了科學的不限艱辛，忘我獻身精神。

師：你體會得很深刻。點點燒痕，對比着他們剛纔讀的哪些描寫居里夫人外貌的句子，和我們看到的圖片，我們對居里夫人的敬佩之情更深了。

由此可見，這個“終日”裏還面對着什麼?(居里夫人工作時的危險)

出示：爲了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。

學生讀句子，談感受——他們的工作是很辛苦的，可是他們不怕辛苦在繼續研究着。(“終日”面對的是工作的艱辛、繁重)

師：是的，正如你感受到的。居里夫人終日面對的是工作的艱辛。請一個同學來讀一讀居里夫人艱辛的工作工程。

l 一天，疲勞之極的瑪麗揉着痠痛的後腰，隔着滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什麼樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”

學生讀句子，談感受——他們工作的忘我，一心想着鐳

師：你關注到了對話的細節。如果是一個普通的人，在疲勞之極會對自己的丈夫說什麼?

(學生自由說2個)

但是居里夫婦的對話確是——女孩子讀居里夫人的話，男孩子來讀皮埃爾的話。

居里夫人“終日”面對的還有自己身體的疲勞不堪。

l 經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

學生讀句子，談感受——時間很長等

師：在你的體會中，你抓住了數字“成噸”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圓珠筆筆芯那麼大)從成噸和0.1克的巨大的重量對比中，你感受到了什麼?(居里夫婦他們的不容易。提煉的鐳很少，工作很艱辛，但是終於成功了。)

這是多麼不容易的工作啊!請一個同學來讀這句話。(你讀的這工作有點太輕鬆了。)誰再來讀一讀。(你讀得真好!)

據居里夫人的工作筆記中的實驗記錄中我們得知，經過了幾萬次的提煉，纔得到了0,1克的鐳。在居里夫人“終日”裏她還面對着幾萬次實驗的失敗。這0.1克的鐳多麼的來之不易啊!

讓我們一起讀這句話。

四、想象寫話

1、居里夫人的科學研究的鐳到底是什麼?出示資料：鐳是一種放射性元素，放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌症等。此外，還可以作放射源，用來探測石油資源、岩石組成等，也是原子彈的材料之一。

指生讀，

2、這麼重要的一項科學研究的發現，就靠着居里夫人在實驗裏這樣做着——他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。

讓我們一起來有感情的朗讀這段話。

3、三年又九個月，1000多個日子裏，你能想象到居里夫婦在工作的時候會遇到哪些困難和挫折呢?

當天氣不好時，會是怎樣的場景?當鍋裏的實驗品礦渣冶煉時，如果一不小心會發生怎樣的場景?當居里夫婦疲勞至極時，又會有怎樣的場景?瑪麗衣裙和雙手上的點點燒痕的來歷，當時又有着怎樣的場景呢?請你來想象寫一個居里夫人提煉鐳時的場景，注意用上細節的描寫。

學生寫話，交流

3、 對於居里夫人這種忘我工作的科學精神，和她同時代的科學巨匠愛因斯坦也有一段評價——

學生齊讀

4、 這節課，我們從課文中充分感受到居里夫人在忘我的科學工作中所散發出來的美麗，這份美麗永恆不變。正如課文的題目，作者盛讚道——

下節課我們將繼續學習課文，感受居里夫人那跨越百年的美麗!

板書設計：

跨越百年的美麗

忘我工作

精神美

淡泊名利

成就美

外貌美

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計篇4

【設計理念】

重視朗讀品味，讓學生在朗讀中感悟語言文字所蘊含的意義和所浸透的情感;遵循課程要求，尊重學生對文字的個性化解讀和獨特感悟，讓學生憑藉自己的認知水平和生活經驗來體會居里夫人的科研精神和高尚人格。鑑於本文時寫人的記敘文，但並不明顯具備一般敘事文章所具備的“五要素”，也沒有一條貫穿事件發展始末的線索，且篇幅較長，因此，我就抓住關鍵性的詞“鐳”來把握文字的主要內容，長文短教，並聚焦於具體事例來展開教學，並藉助具體事例感悟人物形象，體會“科學精神”和“人生意義”。做到深文淺教，短教長效，做到設計簡簡單單，交流與朗讀訓練紮紮實實。

【教學目標】

1.能抓住關鍵的句子把握課文的主要內容，並藉助具體事例，透過抓重點詞句，有層次的讀，適當拓展資料、想象說話、小練筆等方法走進居里夫人，感受她堅定執著、獻身科學的精神，體會作者對居里夫人的讚美之情，並能有感情地朗讀相關句段。

2.聯繫上下文體會含義深刻的句子，感悟作者的表達方法，初步理解“跨越百年的美麗”的內涵。

【教學重難點】

重點：整體把握課文主要內容，品讀重點語句，感受居里夫人堅定執著、獻身科學的精神，並能有感情地朗讀課文。

難點：體會含義深刻的句子，初步理解課題的內涵。

【教學流程】

一、談話匯入，揭示課題

(一)談話匯入

孩子們，認識圖片上這位美麗的女子嗎?她就是瑪麗.居里。你能不能用一兩句話來介紹一下你所瞭解的居里夫人?(學生交流)

(二)揭示課題

瑪麗居里誕辰於1867年，距今已經快一個半世紀了，爲什麼至今人們還依然銘記着她的美名呢?這節課就讓我們隨着著名作家樑衡的敘述一起走進瑪麗居里，一起走進她那跨越百年的美麗。(齊讀課題)

二、初讀課文，感知大意

1.檢查課前字詞預習情況

第一組：(科學家的名字)倫琴 貝克勒爾 瑪麗.居里 皮埃爾.居里

第二組(三個化學名詞)人工放射性 天然放射性 放射性元素鐳

引導發現：這兩組詞之間的關係。

2.過渡：是的，居里夫婦在倫琴和貝克勒爾的基礎之上發現了放射性元素鐳 ，她的一生與“鐳”結下了不解之緣。(板書：鐳)請大家把課文翻到100頁，在文中找出帶有“鐳”字的句子並劃出來標上序號。(學生默讀、劃找)

3.關注寫法，讀懂內容

(1)出示9句話：我們看，抓住了“鐳”這個關鍵字，就可以把長文讀短。根據這9個句子的順序，你能發現這篇課文采用的是什麼寫法?(板書：倒敘) 那麼你能不能再根據這9個句子，提取一些關鍵的資訊，說說課文的主要內容嗎?

(2)小結：我們可以藉助這些關鍵的句子，把課文內容說清楚，這也是概括課文主要內容的一種好方法。

4.過渡：課文哪個自然段寫居里夫人提煉鐳的過程。(第3自然段)哪幾句話開始?(出示第3自然段的“爲了提煉……的熒光。”)

三、走進居里，感悟科學精神

(一)聚焦實驗過程

過渡：我細細地數過這段文字一共有244個字，作者把居里夫人三年又九個月提煉鐳的艱辛都濃縮在這244個字中了，請你認真地讀這段話，找出你感受最深的詞或句子，在旁邊適當地做批註。(根據學生回答，隨機教學)

1.預設一：歷盡艱辛

句子：他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。

在學生回答的基礎上總結，補充資料：當時的一鍋只能冶煉20公斤的工業廢渣，要把成噸的工業廢渣全部提煉完，共需要5600多次。那麼也就是說“溶解、沉澱、分析”也得經歷5600多次，工作量之大是常人難以想象，更是常人難以承受的，所以簡簡單單的一句話“幾多艱辛、幾多信念”在其中啊!(板書：歷盡艱辛)(指名朗讀、齊讀)

2.預設二：環境簡陋、苦、險

句子：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

(1)出示補充居里夫人的小女兒寫的《居里夫人傳》裏的一段話。(出示課外資料)

這是一個沒人用的棚屋，屋頂的天空玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前醫學院把這地方用作解剖室，但是，長久以來，人們覺得這地方就是停放死屍也不合適了。棚屋裏沒有地板，地面上鋪着一層不平整的瀝青，傢俱只有幾張破損的廚房桌子，也不知道這裏爲何會掛着一塊黑板，還有一箇舊的鑄鐵火爐，上面的煙筒已經生了鏽。

交流讀後感受，想象這是一個怎樣的破棚子?(指導朗讀)

(2)關注“煙熏火燎”：a根據四字偏旁揣摩詞意。b聯繫生活經歷理解詞意。c結合具體語境昇華理解。d引讀句子，體會居里夫人堅毅的科學精神。

(3)關注““三年又九個月”，在引讀中體會瑪麗居里一直爲自己的信念堅持着，執著追求的科學精神。(隨機板書：執着追求)

(二)聚焦實驗結果

出示句子：經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗 的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

(1)“成噸的礦渣，一噸就是1千千克，幾個0?(板書：1000000克)從1千千克礦渣中提煉出的是0.1克(板書：0.1克)0.1克有多少?(筆尖大小的鐳)1千千克相當於0.1克的多少倍?(1千萬倍)，要從1千千克工業廢渣中提煉0.1克的鐳真好比是大海撈針!這裏採用的是什麼寫法?(對比)

(2)串讀上面的三句話。

四、體會艱辛，感悟“人生意義”

過渡：當我們所有的人爲他們發現鐳感到驕傲與自豪的時候，可又有多少人知道瑪麗居里還承受着許許多多的艱辛?讀第4自然段，找一找，她還面臨着怎樣的艱辛?請寫在練習紙上(學生練筆，注意寫字姿勢)

爲了提煉鐳， ;

爲了提煉鐳， ;

爲了提煉鐳， ;……

1.學生練筆。

2.反饋後小結：一個柔弱的女子，爲了提煉鐳，她要接受鐳輻射的無聲的侵蝕;爲了提煉鐳她要承受丈夫不幸早逝的悲痛;爲了提煉鐳，她還要承受生活和思想上的雙重負擔，爲了提煉0.1克的鐳，她值嗎?同學們，我們來看一段資料連結，快速閱讀。(出示資料)

*鐳放出的射線能破壞、殺死惡性細胞，可以治療癌症。鐳，挽救了無數癌症病人的生命。

*把鐳和硫化鋅熒光粉混合後，可以製成永久性發光材料，塗在鐘錶和各種儀表上，可讓這些物體在暗瘡和呵護髮光，給人們的生活帶來方便。如夜光錶。

*鐳可以對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗，給工業生產帶來很大便利。

*鐳的發現，纔有了科學家對原子結構的探祕，纔有了原子彈的爆炸，纔有了原子時代的到來。

*鐳鹽與鈹粉的混合製劑，可製作中子放射源，用來探測石油資源、岩石組成等。

3.看了這段資料，有什麼想說的?(隨機板書：造福人類 巨大貢獻)同學們，你們的回答很好地詮釋了樑衡對瑪麗居里的評價——出示句子

這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

a齊讀b聯繫課文內容，體會對“人生意義”的認識。出示句子：在瑪麗居里的眼裏，人生就是( )。

小結：我想這不僅僅是瑪麗居里對人生的執著追求，這也應該成爲我們每個人人生道路上的執著追求，在瑪麗居里在完成人生意義的同時，她也在發生着巨大的變化——出示句子

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射性”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”。變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

(1)自由讀讀——發現這段話寫作上的特點了嗎?(排比)這組排比句有幾個變成?

(2)學生和老師合作讀這句話：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長爲一個端莊、堅毅的女學者，因爲她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……;因爲她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做爲放射性強度的單位，所以人們說她變成了……;因爲她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……;因爲她終身獻身科學，所以人們說她變成了……

(3)小結：孩子們，這四個“變成”概括了居里夫人奮鬥的一生極其不朽的功績，也讓我們再次讀懂了居里夫人的“人生意義”。讓我們懷着對居里夫人無限崇敬的心情，大聲地朗讀這段話。

(4)計量單位和科學定律會變嗎?被稱爲“鐳”的母親的瑪麗居里將隨着計量單位和科學定律代代相傳，永遠載入人類文化的史冊，這就是——齊讀課題。

瑪麗居里被稱作科學史上一塊永遠的里程碑式的人物，從她發現鐳的那一刻起，她的美名就流傳於世，她的這種偉大的成就就是——讀課題，這段話與課題遙相呼應，很好地起到了點題的作用，(板書：點題)

同學們，瑪麗居里偉大的生命已經與“鐳”緊緊聯繫在一起了，鐳，永留人間，造福人類，瑪麗居里也將跨越百年，與鐳共存!

五、推薦閱讀，延續美麗

《居里夫人傳》——她的小女兒艾芙居里爲她撰寫的一本言情並茂的傳記，好好品讀、掂量這份“跨越百年的美麗”的分量。近期完成這張讀書卡。下課!

【板書設計】

跨越百年的美麗

鐳 歷盡艱辛 執著追求 倒敘 5600

造福人類 巨大貢獻 排比 1365

點題 1000000克

0.1克

【課後反思】

《跨越百年的美麗》是屬於“長文”範疇裏難度係數比較高的文字。首先，難在文章的體裁上——散文“形散”的特點給拎清教學主線造成了障礙，學生不容易把握文章的線索和思路。其次，難在文字表現出來的人文精神上——這篇文章抓住“美麗”這一一主題，寫了居里夫人超越天生美麗的容貌，爲人類做出偉大貢獻，實現自己最高層次的人生價值。然而，學生的認知水平理解文中談到的科學精神、人生意義，是有困難的。

那麼這篇文章的切入口在哪兒呢?一開始我也想過和其他老師一樣從主體入手?但是“美麗”散落在文字的四處，在第一課時很難用巧手串珠。

在反覆研讀文字後，我發現文章採用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就就凸現在讀者面前，接下來的兩個自然段具體描寫額居里夫人爲了探索“鐳”而進行了艱苦的研究，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、僞科學獻身的精神。最後兩段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最後引用愛因斯坦的話肯定了居里夫人的人格。

如何使深文淺教呢?我想從孩子們的認知角度來看，藉助具體事例，幫助學生走進居里夫人，無疑是最直接最有有效的方法。然後再借助具體事例，幫助學生理解富含“哲理”的語言，從而深刻感悟居里夫人的科學精神和人生意義。那麼在第二課時中再去掂量“美麗”的分量，學生就容易得多。

想到這兒，我就在整體感知這個環節中將目光聚集到“鐳”這個關鍵字，因爲這個字貫穿全文，文中的帶有“鐳”的9個句子，既可以讓學生髮現文字的表達順序——倒敘，又能把具體事例提煉出來。這樣，散文隱祕的結構就十分明晰地展現出來了。

研讀感悟環節，圍繞一個訓練點：藉助事例，感悟人物形象展開教學。而對於“人生意義”的理解，也是在具體事例的基礎上讓學生聯繫課文內容，說說在居里夫人的眼裏，人生是什麼呢?此環節中，由於前面從具體事例中，從適當的資料拓展中孩子們已經品悟到了居里夫人爲了堅定的信念而執著追求、勇於獻身的科學精神，所以孩子們對於“人生意義”的理解也水到渠成了，有的孩子說“人生是爲自己的夢想不斷地執著追求”。有的說“人生就是無怨無悔地付出，爲人類造福，而不索取”……特別是引讀排比句中，更是昇華了對“人生意義”的認識，自然對課題的內涵也會有初步的認識。

我想有了第一課時中以上目標的達成，纔會有第二課時時“美麗”的內涵進一步理解。課上完了，但我的思考還在繼續：課堂中如何讓學生的學習活動更多一些?如何恰當地擺好教師適時引領的“該出手時就出手”?教學設計很多種，到底怎樣的設計會更有效呢?……我想只有多反思、多學習、不斷實踐，纔會讓自己的思考走得更深、更遠……