六年級草原第一課時教學設計
教學目標:
1.認識“渲、勒”等4個生字,正確認讀“渲染、勾勒”等詞語,指導寫“貌”。
2.默讀課文,從整體上把握課文主要內容。
3.抓住關鍵詞句,運用“品讀、聯想”的方式,體會草原的風光美,初步領悟作者“借景抒情、情景交融”的表達方法。
教學重難點:
重點:抓住關鍵詞句,運用“品讀、聯想”的方式,體會草原的風光美。
難點:初步領悟作者“借景抒情、情景交融”的'表達方法。
資源利用:
多媒體
教學過程:
一.創設情境,匯入新課。
1.看詞語說美景:同學們,這裏有一組詞語,出聲的讀讀:
藍藍的天空
清清的湖水
奔馳的駿馬
潔白的羊羣
2.讀了這些詞語,你還能聯想到什麼?
學生自由發言。
3.板書:草原 老舍 讀題
二.初讀課文,整體感知。
1.是什麼樣獨特的草原促使大作家老舍先生寫下這篇呢,孩子們,開啟課文,默讀課文,把你覺得難讀的、優美的詞語圈畫出來。
生彙報詞語
好詞語還應該把它積累下來。
2.老師在讀這篇的時候也圈畫了幾個詞語,一起來看看。
PPT出示詞語:
渲染 勾勒 天涯 低吟
馬蹄 禮貌 羞澀摔跤
鄂溫克 內蒙古
指名讀
指導寫“貌”,強調多音字“蒙”(語流音變—內蒙古:注音是三聲,讀二聲)。
3.剛讀了課文,誰來用你積累的詞語說說這是一個什麼樣的草原?
生各抒己見,師引出課文主要內容:風光美、人情美。
三.品讀感悟,領略景美。
1.自由讀讀這一段,從這一段的描寫中你感受到這又一個什麼樣的草原?你把感受最深的詞語或句子圈畫出來。
PPT出示:這是一個( )的草原!
生各抒己見,體會草原的風光美。
2.悟情
3.領悟寫法:抓住景物特點來寫。
借景抒情、情景交融。
四.遷移運用,拓展延伸。
1.賞美景說詞語
說說老舍筆下的草原:
( )的空氣
( )的天空
( )的小丘
( )的羊羣
( )的草原
說說自己家鄉、城市的美景:
( )的( )
2.佈置作業:美麗的大草原使老舍先生情不自禁讚歎、沉醉,你的心情又是如何奇妙呢?試着寫一小段話,用上“既……又……既……又”。
推薦閱讀:散文:《又是一年芳草綠》。
板書設計:
1 草原
老舍
風光美 !
人情美 ?
教後反思:略
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