《最後一頭戰象》語文教學設計
一、啓情匯入:
孩子們,還記得我們上學期學過的那篇《與象共舞》嗎?(板書:象)說一說大象都能爲人們幹些什麼呢?(1、說到象:是啊,這樣的大象就是戰象;2、沒說象:那你聽說過象還能幫助人們戰鬥嗎?這樣的象被稱爲戰象)(板書:戰)關於戰象課前你都收集了哪些資料?和大家說一說。
今天我們就一同走進第23課,一起去認識這頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象,(板書:最後一頭)齊讀課題。
二、初讀,整體感知:
1、下面請同學們開啟書,快速默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什麼事?
2、彙報:①參考同:孩子,能用自己的話來說一說嗎?②自己的話同:說得不錯,還可以用不同的語言表達出來嗎?③羅嗦:能精煉一些嗎?④不會精煉:來看看這篇文章寫了在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭戰象誰?在自知生命大限已至時怎麼做的?最後怎麼樣?就像老師這樣試着用精煉的話自己練說主要內容。
3、結合剛纔的初讀,結合你的課前預習,誰來說一說這頭戰象初步給你留下了怎樣的印象?(師板書:忠誠、善良,彙報不出善良不寫)
三、研讀,情感昇華:
1、文章的哪些重點語句讓你對嘎羧留下了這樣的印象?帶着這個問題默讀課文,邊讀邊批畫邊體會,同桌兩個人都批畫好了可以小聲地交流。(5分鐘)
2、誰先來交流?
3、彙報:沒想到:(板書P)(①詞全抓:你能結合課文來具體說一說你是怎麼體會到的嗎?②先彙報“一下子”:就是這樣一個破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來,孩子,它先前是怎樣表現的.?③彙報一個詞:就這段,你還從哪些詞體會到了?)(板書:一下子、久久)嘎羧見到象鞍爲什麼會有這樣的表現?(④只回答一個半句:還有呢?還因爲什麼?)正是因爲這象鞍與它一同經歷了戰鬥的洗禮,所以在它見到象鞍之後它才一下子安靜下來,它才久久地摩挲着,如果去掉這兩個詞表達的情感上又有什麼不同呢?(出示大屏幕)自己讀一讀,誰來說?是啊,我們從這些重點詞當中真切地體會到了嘎羧對象鞍的懷念,這是一頭戰象積澱在心中深沉的情感啊,讓我們帶着自己的這種體會練讀這段話,在讀的時候要注意變顏色的詞和加點的詞。
4、我們接着來彙報:(板書P)久久凝望(板書):站在這它曾經浴血奮戰過的戰場,嘎羧彷彿能看到什麼?它一定是看到了當年那驚天地泣鬼神的一幕又一幕。就這一段還從哪裏感受得到?親了又親(板書):它爲什麼會對這塊礁石親了又親?這塊礁石一定是深深印在它腦海之中的。吼叫(板書):文章不止一處寫了嘎羧的吼叫,找一找還有哪些地方也寫了吼叫?(出示大屏幕)想想這三次嘎羧都在叫什麼?(學生答:第一次 。第二次 。)兩次感情一樣嗎?那此時此刻站在江灘的卵石上又會吼叫什麼呢?(學生答)孩子們,它僅僅是一頭戰象嗎?是的,它是一位讓人飲汨讚頌的英雄,一位令人敬仰的英雄,讓我們帶着這種情感來讀一讀這一段!“它站在 ”
5、還有哪些地方也讓你感受到了?(板書P)自埋過渡:它就這樣一直挖着挖着,一直到東方吐白,我和波農丁才走到坑邊檢視,我們看到了什麼?你有什麼感受?(出示大屏幕)此時嘎羧再次凝望着天空它會想些什麼呢?有誰能如此坦然地面對死亡?有誰能如此完美地走完一生?就讓我們再看嘎羧一眼:土坑約 。
6、(板書P)引讀:它死了。它沒有 。孩子你怎麼理解這句話?它忘不了那片曾經灑過鮮血的土地,忘不了那些曾經並肩戰鬥的戰友,我們也似乎漸漸讀懂了嘎羧的心,那就讓我們用朗讀的形式祝福它吧:它死了 。是的,這便是一頭戰象的忠誠與善良,孩子們讓我們最後送嘎羧:它死了 。
四、積累拓展:
正是這頭戰象感動了作者,此時也感動了你,感動了我,感動了大家,假如你現在就站在“百象冢”前你會對它說上一句什麼呢?
五、總結
我想如果嘎羧聽到你們的讚揚和祝福一定會安息的!好了,今天的課就上到這裏!
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