最後一頭戰象優秀教學設計範文
一、課前談話:
一曲《世界很小是個家庭》讓我再一次真正地感受到了人的站立靠的是彼此間的尊重、理解、支撐!
這讓我想到了一個人,她曾對我說:珍惜擁有的,擁有珍惜的。也許,正是因爲有些人、有些事、有些物的彌足珍貴──
二、回顧課文
《最後一頭戰象》。
而今天,當我們再一次走近《最後一頭戰象》的時候,你是否還記得:那些滿含深情的文字,向我們描述了戰象嘎羧的哪幾個場景呢?
三、品讀12小節
上節課,我們已經用心品讀了嘎羧尋找象鞍的場景併爲之感動,這節課讓我們首先走進那告別的場景,請仔細讀讀相關段落,想想哪個地方讓你感動?
全班交流:(隨機)
1、嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來爲嘎羧送行。許多人泣不成聲。
⑴是呀,人們是如此地捨不得,在這龐大的送行隊伍中,有有有
⑵而人們的一舉一動中更是飽含着依依不捨,他們是怎麼做的呢?
村長在嘎羧脖子上繫了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊。
人們還可能怎麼做呢?
⑶淚眼朦朧中,26年前的那場戰鬥又彷彿浮現在人們的眼前,透過嘎羧,人們看到了更多的戰象,更多的已經失去的親人!人們傷心欲絕,泣不成聲。
2、它什麼也沒吃,只喝了一點水,繞着寨子走了三圈。
這一切讓它如此不捨,它什麼也沒吃──。
這一切讓它心潮澎湃,它什麼也沒吃──。
這一切更讓它百感交集,它什麼也沒吃──。
3、整節朗讀。
四、品讀14小節
請你用心讀讀描寫這一場景的.14小節,圈出讓你的心絃爲之一動的詞句,仔細體會一下。
⑴它站在江灘的卵石上,久久凝望着清波盪漾的江面:
在這久久的凝望裏,它的思緒不斷地往前、往前:26年前驚天地、泣鬼神的戰鬥場面又一幕幕地在它的腦海中盤旋着
孩子們,請拿起筆來,把你想到的記錄在紙上。
全班交流(層次性,3個左右)
⑵親了又親的礁石。
⑶還有讓你觸動的詞句嗎?
你聽,它似乎在訴說什麼?
五、品讀(20~21)
嘎羧依然沒有停下前進的步伐,它走啊走,終於找到了戰友們安息的地方。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳墓的場景。認真讀讀20、21小節,用心感受一下。
你想說?
我們想說得太多太多──此時此刻,任何的語言都無法表達我們內心涌起的種種感受!誰來讀讀這段文字?
六、品讀(22~23)小節
終於,一切都平靜下來,什麼聲音都沒有了!
而你看──嘎羧──(引讀)
讀着這句話,哪個地方給你留下了深刻的印象?嘎羧去了,但它依然凝望着天空,似乎在?
它死了──(引讀)
因爲它忘不了?(學生說)
七、段落引讀
最後一頭戰象懷着深深的愛,從容地走向了死亡,走向了自己生命的歸宿。可以說,它是一個英雄,過去是、現在是、未來也將是!
在它的生命軌跡中,它忘不了與人們依依惜別的深情──引片段1。
而戰場上的一幕幕更讓它難以忘懷──引讀片段2。
終於,它如願以償地和戰友們長眠在一起──引讀片段3。
八、延伸、作業
如果說最後一頭戰象呈現給我們的是深沉的愛和對於生命價值的深深思考的話,那麼,沈石溪的其它作品又將給予我們怎樣的震撼呢?
老師選取了其中的《斑羚飛渡》給大家,回去仔細讀一讀,可以將你的點滴感受記錄在《閱讀──我的生活上》!
-
幸福鳥教學設計
在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編收集整理的幸福鳥教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有...
-
《斜坡的啓示》教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編整理的《斜坡的啓示》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。《斜坡的啓示》教學設計1教學目標:◆能夠對斜面坡度大小與拉力關係提...
-
《四季》第一課時教學設計(3篇)
作爲一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《四季》第一課時教學設計,歡迎閱讀與收藏。《四季》第一課時教學設計1一、教材分析《四季》這篇課...
-
《小雨沙沙》教學設計8篇
作爲一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的《小雨沙沙》教學設計,歡迎閱讀與收藏。《小雨沙沙》教學設計1教學課題:小雨沙沙教學課時:本...