初二理想的階梯教學設計

教學目的

一、透過學習本文，使學生懂得“奮鬥，是實現理想的階梯”這一道理，並能從現在做起，努力奮鬥，去實現自己的理想。

二、學習選用具體事例作論據的論證方法，記住名言警句和一些名人的事蹟。

三、學習本文圍繞中心論點從幾個不同的方面展開論述的方法，適當複習排比方式。

教學設想

一、教學重點是：圍繞中心論點從幾個不同方面展開議論，道理講得透徹，用作論據的事例又充分又恰當。講析過程中幫助學生先理解論據與分論點的關係，再弄清分論點與中心論點的關係。難點是選用幾個事例作論據時，次序的排列要合理，敘述例子詳略要得當。

二、教學時可以指導學生聯繫上文並運用已學過的議論

文知識自己進行閱讀研習。在此基礎上老師再突出講析重點難點。教師的講解應採用啓發、引導和點撥的方法。

三、教學時數：兩課時。

教學過程

第一課時

一、匯入新課。

每個同學對自己的未來都充滿了希望，有過多少不同的想法、目標和希望，其中最能激勵自己去爲之奮鬥的就是自己的理想。但要實現理想並非一件輕而易舉的事。分別請幾名同學談談自己的理想和爲之奮鬥的感想後，引入課題。

二、指導預習。

要求學生認真通讀課文，並思考下列問題：1.注意需要注音和解釋的一些字詞。透過查閱工具書給字詞注音釋義。2.弄懂課文題目的含義，弄清是什麼短語，用了什麼修辭方法。3.找出課文的中心論點和分論點。理清文章的論證方法和論證層次。

三、研習新課。

1.給下面加點的字注音。

遮挽(wǎn)翱(áo)翔鞭答(chī)廢寢(qǐn)忘食筆耕不輟(Chuò)怨天尤(y6u)人攫(jué)取

2.解釋下列詞語。

遮挽：攔住挽回。翱翔：鳥在天空迴旋飛翔。比喻自由自在地邀遊。鞭答：用鞭子、竹板之類抽打。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心致力於某件事。筆耕不輟：長時間不停止地寫作。怨天尤人：受了挫折或出了問題後，只是一味怨天，歸罪別人。

(以上預習後，請同學到黑板上做，集體訂正。)

3.學習、分析課文。

(l)本文的題目“理想的階梯”用了什麼修辭方法?“階梯”的含義是什麼?這樣寫有什麼好處?

明確：題目用了比喻的修辭方法，“階梯”指實現理想的方法和途徑。作者以比喻的形式生動形象地說明了實現理想必須像登階梯那樣，堅韌不拔、腳踏實地、一步一個腳印地向上攀登。

(2)認真讀課文，理解什麼是實現理想的“階梯”。並從文中畫出有關的句子，再弄清這個句子在文中起什麼作用。

明確：作者認爲“奮鬥，是實現理想的階梯”，這是全文的中心論點，起着統領全文的作用，以下的內容都圍繞它來展開闡述。

(3)“奮鬥，是實現理想的階梯”，是全文的中心論點。作者是怎樣提出這一論點的?文章的第1段能否略去不寫?爲什麼?

明確：作者從青年們的熱門話題“理想與現實的矛盾”談起，指出青年中普遍存在的三種現象，並針對三種現象提出了“奮鬥，是實現理想的階梯”這一觀點。

文章的開頭一段不能略去，因爲從青年們的熱門話題談起，才能引起青年們的閱讀興趣，達到增強文章的吸引力的效果。

(4)中心論點提出之後，作者是怎樣圍繞中心論點進行論述的?論述部分與課文第2段有什麼聯繫?

明確：作者提出中心論點後，接着從三個方面進行了論述。(要求同學們從課文中找出三個方面論述的中心句)三個方面分別從“刻苦勤奮”、“珍惜時間”、“迎難而上”三個不同的角度來闡明中心論點。這三個方面是並列關係，共同構成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分論點。三個方面既獨立成章，又相輔相成，結爲一個整體，共同爲中心論點服務，闡述論證了中心論點。另外，這三個方面又是與第2段中三個“有的……”相對應的，因此三個分論點又圍繞中心論點針對青年中存在的三種現象提出來，它爲論證中心論點服務，闡述了“奮鬥”的內容。

(5)引導學生分析第一個分論點部分的論述層次，概括層意。

明確：本段分爲三層。第一層(第①句);提出分論點——“理想的階梯，屬於刻苦勤奮的人。”第二層(馬克思爲……激勵着他們去刻苦奮鬥)：展開論述，列舉事例，說明傑出的人物是沿着理想的階梯刻苦勤奮取得成功的。第三層(今天……澆開燦爛的理想之花)：激勵青年們刻苦勤奮，爲實現理想而奮鬥。

(6)集體朗讀l一3段，請同學簡述馬克思和諾貝爾的故事。

4.佈置作業。

完成課後“理解·分析”三。

第二課時

一、檢查作業。

二、研習新課。

1.集體朗讀5、6段後思考：作者提出“理想的階梯屬於珍惜時間的人”這個觀點後，是怎樣進行論述的?

明確：作者先從正面闡述，文中列舉了三個有代表性的人物：魯迅、巴爾扎克、愛迪生。魯迅對時間是“惜”如生命，巴爾扎克是如癡如狂地不肯浪費一刻時間去“拼”，而愛迪生則是“擠”時間，“連續工作二十四小時，甚至三十六小時”。

再從反面闡述，作者先算了一筆時間帳，說明“時間的流逝是無情的，可怕的”。然後引用朱自清的一段話說明“光陰似箭，日月如梭”的常理，指出有的人至今不知珍惜時光。最後是小結，扣住上一段開頭提出的觀點，把“有無理想”和“是否珍惜時間”聯繫起來說理：沒有理想的人，不懂人生的意義，對時間自然不知珍惜;真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因爲每一瞬間的.奮鬥，都關係着目標的實現。

2.讓學生默讀第7段，在分析第一、二兩個分論點的基礎上，與同桌分析第三個分論點部分的內容。

討論明確：文章提出“理想的階梯，屬於迎難而上的人”這一觀點後，作者分兩層論述。首先闡述如何對待困難。以伽利略、布魯諾、高爾基爲例進行論證，詳寫高爾基，略寫伽利略、布魯諾。第二層主要論述在平凡的崗位上能否有成就。這一層列舉了華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦的事例，闡明“無志之人，將使生命比崗位更平凡;有志之人，將在平凡崗位成功”這一道理。最後激勵“有理想有抱負的青年”不要怕困難，要迎難而上，透過奮鬥，實現自己的理想。

3.提問：結尾部分是怎樣總結全文的?

明確：最後一段從上文三個方面的分析闡述歸結出“奮鬥，是改變現實的強大槓桿，是億萬人民共攀四化高峯的堅實階梯”的結論。這個結論，與第2段提出的中心論點“奮鬥，是實現理想的階梯”相呼應，使文章首尾圓合，結構謹嚴。這個結論，緊扣中心，但又不是簡單的重複，是聯繫實際對中心論點進行具體的闡發。在此基礎上，文章結尾提出了極具感召力的言詞：讓我們在向四化進軍的偉大征途上，譜寫出自己的“奮鬥之歌”吧!

三、總結全文。

我們學完了全文，懂得本文開頭部分提出中心論點;主體部分圍繞中心論點，從三個不同的方面列舉了大量事實進行論述;結尾第7段總結全文，得出結論。下面請同學們根據課文內容列一個結構提綱。

如圖所示：

一、引論部分二、本論部分三、結論部分

提出中心論點從三個方面展論述總結全文

這種先總後分再總的結構，可以使人獲得概括而清晰的整體印象，給人以渾然一體的感覺。

四、佈置作業。

1.在課本上做“揣摩·運用”六，進一步領會第7段的內容;用筆記本做“記憶·聯想”七，落實“教學目的”三。

2.字詞練習。

(l)給下列字詞注音。

磋跎坎坷巔汀棘(答案：cuōtuókǎnkědiāntīngjí)

(2)解釋下列加點的字。

①飽嘗艱辛②嚴於律己③奮筆疾書④筆耕不輟

⑤艱苦卓絕⑥凌雲壯志

(答案：①充分②約束③迅速④停止⑤不平常③高出)

3.指出下列句子各是什麼複句。

(l)有的青年雖然有理想，但刻苦勤奮的精神不足。()

(2)真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因爲每一瞬間的奮鬥都關係着目標的實現。()

(3)既然普洛河爾說這是野狗，那它就是野狗。()

(4)蘇林教授一生桃李滿天下，但這樣有才華而又年輕的學生卻還是第一個。()

(答案：(1)轉折(2)因果(3)因果(4)轉折)