《小鎮的早晨》第2課時優秀教學設計
教學內容:2—4自然段。
教學目標 :
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 感受蠶鄉小鎮在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
教學重點:
1. 有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。
教學難點 :
體會小鎮早晨三個不同方面的特點。
課前準備:
1. 課件。
2. 學生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
教學過程 :
一、複習匯入 。
上節課我們已經學習了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節課我們將繼續學習——(齊讀課題)。
1. 師說詞義,生寫詞語。(恬靜、喚醒、價廉物美、悠閒)投影校對。
2. 齊背第一自然段。
3. 說說小鎮早晨的三個特點。(課件出示3個總起句,學生齊讀,師板書:恬靜、熱鬧、緊張)
二、明確教學目標 。
指板書,說:這節課我們將深入地學習小鎮早晨的特點。
三、理清寫作方法。
1. 快速瀏覽2—4自然段,你發現了什麼相同之處?
2. 學生彙報,師板書:總分。
3. 複習學習總分段式的學法。學生彙報後,教師小結,課件出示:
學習先總起後分述段落的方法:
(1) 劃出總起句。
(2) 分幾個方面把總起句寫具體。
四、這節課,我們將用這種方法自己學懂課文。
四人小組任選其中一個特點合作學習,可採用以下的彙報形式。
(課件出示):彙報形式:
(1) 板書概括;
(2) 列出圖表;
(3) 感情朗讀;
(4) 繪畫表示;
(5) 語言表達;
……
五、合作學習,彙報交流。(隨機點撥)
(重點點撥第2自然段)
第2自然段。“小鎮的早晨是恬靜的。”
1.根據學習方法彙報。分幾個方面寫具體。師板書:霞光、河水、小船(烏篷船)、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現出恬靜呢?請選擇表達方式彙報。
3.指導寫“河水”的句子。
開火車(3人)讀寫河水的句子,問:你有什麼感覺?
想來看一看這河水嗎?(課件出示畫面+課文中的句子)
你爲什麼發出讚歎?
A如果你就是這小鎮上的居民,每天清晨推開窗,第一眼看到的`就是這一幅美景,你覺得怎樣呢?請你讀一下,將你的感受從聲音中表現出來。(聽你的朗讀真是一種享受,你不但讀出了聲,而且讀出了情。)
B如果你是一名遊客,面對這樣的畫面,又作何感想呢?誰願來讀一讀?(聽了你的讀,我也真希望能親眼去看一看。)
C如果你是攝影愛好者,當你將鏡頭對準這一條小河時,你又如何呢?也請你讀一讀。
還有無數個“如果”,那麼將你自己的理解讀出來吧!(齊讀句子)(多美呀!真感謝你們!)
4.指導背誦。紹興電視臺需要招聘一位導遊,考試內容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準備一下。(配上畫面+音樂)(指名2人背誦,願意背的都來試一試。)
第三自然段“小鎮的早晨是熱鬧的。”
1.學生彙報,師板書:人很多、擺滿土特產(還可以從哪裏看出?“……”)
2.出示人多的句子,指名讀,特別是哪一個詞最能體現人多?(不由自主加紅點)
3.這時候,你就在這人羣中,你能把這句話讀好嗎?(你都站不穩腳跟了。看來你確實感受到了人多。)齊讀。
4.師引讀:沿街擺滿了各種土特產:——生接。
5.告訴我,你們爲什麼面帶微笑?又在甜甜地訴說着什麼呢?
6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話,好嗎?(齊讀句子)
學習第4自然段“小鎮的早晨更是緊張的。”
1.學生彙報,師板書:大街兩旁點心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流
2.你從哪些地方可以看出“緊張”呢?
3.出示句子:“河對岸”請你聯繫上下文,說說你讀懂了什麼?
4. 對呀,她們正在爲着自己幸福的生活而忙碌,奔波,雖然緊張,卻充滿了美好的希望!再來讀一讀這句話。
5. 所以,小作者說(出示句子)小鎮在變化,在前進!齊讀。能不能將“前進”和“變化”交換一下?
6. 小鎮的變化多麼可喜呀!它必將朝着現代化的目標前進!
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文,完成練習。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫:學校(或家庭)的早晨
北京的金秋是多麼的絢麗多姿。白楊樹發出“沙沙”的響聲,彷彿在告訴人們:“秋天來了!秋天來了!”一陣秋風吹過,山坡紅了,那是火紅的楓葉,如晚霞,如紅雲;湖水清了,清得可以照人,宛()如明鏡;山菊花開了,那樣絢麗,那樣嬌豔,真是別具風姿;還有的柿子,紅豔豔的蘋果……
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