《元日》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《元日》教學設計，歡迎大家分享。

《元日》教學設計1

一、談話導課，激發興趣。

1、同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？

2、對話匯入：剛纔我們一起背了許多古詩，從大家聲情並茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領略兩首古詩的美妙情境。

二、學習古詩《元日》。

1、讀——讀準字音，識記生字。

（1）自由朗讀，讀準詩題、作者、讀通每一句詩。

（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。

（3）將整首詩讀得正確、流利。

2、看——圖文結合，畫中會意。

（1）仔細觀察圖畫，然後再讀讀古詩，從中知道了什麼？

（2）互相交流。

3、議——探究協作，讀中悟情。

（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。

（2）全班討論交流，教師重點指導：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符

（3）說說詩句的意思。

4、評——多元評價，品析美讀。

（1）讀出你的感悟，說說你爲什麼這樣讀？

（2）教師相機幫助學生瞭解作者的寫作背景。

（3）古詩賽讀，師生互評。

5、誦——積極展示，深情誦讀。

採用“對詩”、“詩句接龍”等形式反覆吟誦，熟讀成誦。

第二課時放手讓學生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學。教師只作必要的指點即可，重點引導學生質疑討論：這麼冷的天，漁翁爲什麼還要出來釣魚？

作業超市：

1、收集王安石的詩，讀一讀，並選擇自己喜歡的一首背誦

2、收集柳宗元的詩，讀一讀，並選擇自己喜歡的一首背誦

3、收集課外你喜歡的古詩，試着理解

4、模仿古詩自己也寫一首

《元日》教學設計2

教學目標

1學習本課的生字新詞。

2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

3理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。

教學重、難點

指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教學準備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣匯入，揭示詩題

1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家裏都是怎樣過春節的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）

2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農曆正月初一）

二、學生自讀，讀通古詩

1教師範讀。

2學生藉助拼音自讀古詩。

3指名朗讀，師生共同正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和後鼻音。

4認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。

5出示生字卡片，學生開火車認讀。

6指名讀，交流識記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意

1根據自學提示展開自學。

出示自學提示：

（1）自由讀詩，結合書中註釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。

（2）把自學中不能解決的問題標出來。

2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情

1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。

2課文中是怎麼寫的呢？再讀古詩。

3彙報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（藉助“一歲除”和“屠蘇”的'註釋，理解詩意）

4誦讀詩句並展開想象，你從前兩行詩中體會到什麼？你此時彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。

6說說你看到了什麼，你想說點什麼？

引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄託了人們對來年的美好祝願。

備註：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋蒐集到的資料，瞭解有關春節的知識。如：爲什麼貼春聯？爲什麼放鞭炮等。

7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）

誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛透過朗讀表現出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）

8指導背誦。

（1）分組接背詩句。

（2）指定學生背誦。

（3）小組比賽，哪組背得好。

（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

1過春節的時候，你們的心情怎樣？爲什麼？（感受春節快樂、幸福、熱鬧的場面）

2你們最喜歡春節裏的什麼節目？爲什麼？

六、佈置作業

想象這首詩描繪的景象，試着寫下來。

附：板書設計

元日

爆竹/聲中/一歲除，

春風/送暖/入屠蘇。

千門/萬戶/曈曈日，

總把新桃/換舊符。

熱鬧、歡快

《元日》教學設計3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字23個。

3、完成語文天地中學習顯身手。

4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：古詩。

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、匯入活動：

1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什麼節日？

2、板書課題。

3、從課題裏。你聯想到什麼？

二、學習新課

1、初讀課文

⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什麼？

⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個，(開火車讀)

爆 屠 曈 換 符

⑸、出示生詞，同桌讀。

爆竹 屠殺 甦醒 交換 符號

2、熟讀課文，理解詩句。

⑴、學生自由讀詩句。

⑵、小組討論：說說你知道哪句詩的意思？

⑶、指定學生說詩意。

⑷、全班齊讀全詩。

⑸、分組接背詩句。

⑹、指定學生背誦。

⑺、小組比賽，哪組背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作業佈置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

四、板書設計：

12、過年

元日

爆竹聲中一歲除，

春風送暖入屠蘇。

千戶萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

五、教學後記.

《元日》教學設計4

教學要求

1、學習本課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。 3、瞭解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。 4、，初步瞭解詩句的意思，提出不懂的問題。 重難點、關鍵 指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。 教具準備 字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時劃分 一課時

教學過程

一、談話匯入，解釋題目 1、同學們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家裏過得最大、最熱鬧的節日是什麼節日嗎?(春節) 2、說一說，你們家裏都是怎樣過節日的?(指名結合自己的生活實際自由反饋) 3、教師板書課文，解釋課文。(元旦就是元旦的意思)

二、學生自讀，讀通古詩 1、教師範讀古詩。 2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。 3、同學間互相檢查讀。 4、指名讀一讀，其他評價。 5、集體讀一讀，教師根據學生讀的情況適當點評。 6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。

三、學習生字 1、教師出示生字卡片，學生認讀。 2、指名讀，然後再交流讀。 3、教師指導，強調要點。 4、互相交流識記生字的方法。

四、藉助字典，理解詩意 1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。 2、課文中是怎麼寫的呢?再讀古詩。 3、鼓勵學生小組合作，藉助字典，結合圖說說古詩的意思。 4、集體反饋。(只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了) 備註：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，瞭解有關春節的知識。如：爲什麼貼春聯?爲什麼放鞭炮等。

五、拓展延伸 1、過春節的時候，你們的心情怎樣?爲什麼?(感情春節快樂、幸福、熱鬧的場面) 2、你們最喜歡春節裏的什麼節目?爲什麼? 3、討論：到底還要不要辦春節晚會。(學生各抒己見)

附板書設計 元日 爆竹/聲中/一歲除， 春風/送暖/人屠蘇。 熱鬧、歡快 千門/萬戶/瞳瞳日， 總把新桃換舊符。