我爲你驕傲優秀教學設計
【設計內容】
《我爲你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文,講的是一個小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,儘管當時沒敢承認,但內疚的心理和責任感伴隨了他三個星期。當他用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶並附上道歉信時,在慈祥而善於教育後輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是值得爲孩子驕傲的美好品質誠信。本課設計充分發揮學生的主動性,鼓勵學生探究學習,積極倡導合作學習,使學生不僅學習語言,而且在思想上得到啓迪,在情感上得到感染和薰陶。
【設計理念】
閱讀是學生的個性化行爲。本文是一個小故事,孩子內心的懊悔、擔心、做賊心虛似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細緻而動人,而老奶奶回贈的話包含着疼愛、寬容和鼓勵。相信學生讀了這篇課文,會有更多的感受,會有自己的獨特體驗。在教學中,教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式,給學生自讀自悟的機會,給他們個性化表達的機會。
【活動目標】
積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,去領會故事中的道理和感情,學會承擔責任,學會寬容。
【活動準備】
課前學生上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、 談話匯入,揭示課題
1、師:公元2003年10月15日上午9時整,航天員楊利偉叔叔帶着華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空,我們終於成功地飛上了太空!太空中終於留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終於實現了!億萬華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以爲榮。聽了老師剛纔的介紹,你特別想對楊利偉叔叔說一句什麼話?
2、板書課題,質疑問難。師:看到這個題目,你有什麼問題?楊老師最喜歡發言的同學,講對的表揚,講錯的還是表揚。
(誰爲誰驕傲?我爲什麼爲你驕傲呢?)
(學貴有疑:學生圍繞課題提問,不僅能培養學生的質疑能力,而且注重引導發現,激發、調動學生的主動性、積極性。)
二、仔細觀察, 指導寫字
1、出示驕傲詞卡:齊讀三遍。
2、仔細觀察驕傲在田字格中的位置,說一說在寫字時要注意些什麼?
3、生說師範寫。
(學會寫一個詞,對照一個詞。)
4、生在田字格中寫一遍驕傲,師巡視。
5、展示學生作業,師生共同評議。
人教版實驗教材非常重視學生寫字習慣的培養。在指導寫字的時候,教師板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,讓學生把字寫端正、寫美觀。 同時重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。
三、 初讀課文,識記生字
1、你們字寫得真好,老師也爲你們驕傲。齊讀課題,課文中誰爲誰驕傲?我又爲什麼爲你驕傲呢?請大家用自己最喜歡的方式讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞:誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你願意讀哪個就讀哪個。
3、出示生字:如果大屏幕上只剩下生字,你還認識嗎?你是怎麼記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內說一說,一會兒再介紹給大家。
4、生彙報識字方法,重點是難記的字。
(師鼓勵生用多種方法識字)
5、開火車認讀生字並組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎,是一、二年級的教學重點。教師尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充分利用學生的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。
四、 朗讀感悟,自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎麼讀?請一個學生當小老師來分配朗讀任務。
2、學生自主評價朗讀情況,正音。
3、聽錄音讀課文,思考剛纔提出的問題:誰爲誰驕傲?我爲什麼爲你驕傲呢?學生回答。
(板書:老奶奶小男孩)
4、聯繫實際,解決問題:老奶奶爲什麼要寫我爲你驕傲呢?(小組充分討論)彙報討論的結果:
(板書:誠實)
5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎麼想的,怎麼做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。彙報小男孩是怎樣想的,怎樣做的。
⑴ 出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
(害怕──很不自在──一陣輕鬆)
⑵ (出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。
(指導朗讀)
6、假如你是課文中老奶奶,當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你會想些什麼呢?
(讓生充分說)
⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最後兩個自然段。讓學生自由朗讀課文的6、7自然段。
⑵ 小結:人非聖賢,孰能無過。在慈愛又善於教育後輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得爲孩子驕傲的美好品質──誠信。孩子的誠信讓人感動,老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱讚。
(板書:寬容)
⑶ 有感情地讀這一部分,演一演圖上的內容。
閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去體會作者所要傳達的感情進而透過自己的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導學生感情朗讀,並引導學生對老奶奶這條暗線進行挖掘,在感悟過程後昇華到入情入境的.充分的感情朗讀實踐中,領會故事中的道理和感情,收到事半功倍的教學效果。
五、滲透思想教育,總結課文
1、老師跟你們一起學習了這篇課文,非常喜歡課文中的這個小男孩,你喜歡嗎,爲什麼?
(讓學生充分說。)
2、教師總結課文:
文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現在我們全校也在進行誠信班級的評比活動,希望每個同學從自我做起,從身邊的小事做起,讓誠信班級的承諾牌在二⑶班閃閃發光!老師也會爲你們驕傲,爲你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文的,在讀中發現主人公的優秀品質,感悟做人的道理同時,透過交流自己的見解、感受,形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。
六、 擴展活動,拓展思維
同學們,在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像我一樣勇於承擔責任的人,有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時,有沒有主動承認?別人犯錯誤向你認錯時,你有沒有原諒別人呢?請大家課下討論討論,下節課把你的故事說給大家聽,並且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室裏迴盪,歌曲結束,師生互道再見。
【板書設計】
22 我 爲 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
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