《坐井觀天》教學設計15篇

作爲一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的《坐井觀天》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《坐井觀天》教學設計1

教材分析：

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，透過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。

課時目標：

1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

3．讀通讀順課文，初步感知課文內容。

教學重點：

1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

教學難點：

會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

教學準備：

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

教學流程：

一.談話激趣，匯入新課。

1.猜謎語。

師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？

對，這就是青蛙。小青蛙穿着綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

2.揭示課題。

師：今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導＂觀＂）

3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。

師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井觀天》，我們要能知道這裏面藏着什麼道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。

二.初讀課文，認讀生字。

1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

2.檢查讀書識字情況。

（1）.出示文中句子。（抽學生讀、齊讀。）

A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）

B.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。＂

C.朋友，別說大話了。

D.小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍色多音字，用兩個句子區別讀音。）

E：朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就能看見天。

（2）.出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）

井沿回答口渴喝水大話弄錯擡頭無邊無際

（3）.出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）

A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。

B.同桌交流識字（注意相互正音，並交流識記方法，交流最有價值的方法。）

C.彙報交流。注意強調：

“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

“答、話、錯、際、哪、擡”加一加、換一換。

D.識字遊戲：摘果遊戲。

智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

E.齊讀生字。

三.再讀課文，初步感知內容。

1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰願意來挑戰一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪裏？在幹什麼？

2.抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。

3.學生彙報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）

小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發生了爭論。

四.寫字指導。

1.出示田字格生字：

井觀沿答渴喝話際

2.指名點讀，可以組詞造句。

3.仔細觀察，這八個字在結構上你有什麼發現？左右結構字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。

4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）

5.示範指導：渴。

6.學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

7.展示學生書寫，引導學生自己作評價。

8.繼續觀察書寫剩餘生字。

過渡：今天這節課我們就上到這裏，同學們表現的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節課再學習。

五.作業。

熟讀《坐井觀天》這個故事，並講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

12坐井觀天

小鳥圖青蛙圖

爭論

《坐井觀天》教學設計2

【教學要求】

１、透過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

２、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

３、結合課文中的詞句進行說話訓練。

４、能正確流利有感情地朗讀課文。

【課前準備】

１、卡片：

小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、擡頭、青蛙。

２、實物：

玩具熊貓、蘋果、８開鉛化紙。

３、多媒體課件：

句子：

⑴朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

⑵天無邊無際，大得很啊！

小節：第６節和第７節的課文內容。

練習：

⑴選擇正確的意思：

青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

⑵選詞填空，練習說話：

海洋沙漠禮堂森林

（ ）無邊無際，大得很啊！

⑶想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“__________________。”

資訊：資訊世界

井：井蓋井口井沿井壁井水井底

成語故事：九種動物圖，點擊後出現有關的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

４、學具：８開鉛化紙。

【教學過程】

一、複習舊知

１、交代上節課的學習內容：

上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。

２、讀詞語卡片。

３、用詞語練習說話：青蛙小鳥

二、整體感知

１、練習讀第２節到第7節，要求讀正確、讀流利。

２、指名讀，師生共同評議。

３、從第２節到第７節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

４、學生質疑。

５、小結過渡。

三、學習第２節到第５節

１、青蛙認爲天多大？小鳥認爲天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

２、出示：

青蛙圖井口那麼大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

３、討論青蛙說的話，進行語言訓練：

⑴出示“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”聯繫上下文理解句意：

①“那麼遠”是指多遠呢？

出示：“一百多裏”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

③指導讀出語氣。

⑵理解“說大話”的意思：

①過渡：小鳥說自己飛了一百多裏，青蛙卻認爲它在說大話。

②出示：“朋友，別說大話了！”

“說大話”換詞練習。

⑶練習有感情地朗讀。

４、討論小鳥說的話，進行語言訓練：

⑴出示：“天無邊無際，大得很啊！”

⑵複習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

⑶選詞填空，練習說話：

海洋沙漠禮堂森林

出示：（ ）無邊無際，大得很哪！

⑷依照句式，練習說話：

①出示玩具熊貓和蘋果，練習說話。

②啓發學生說說熟悉的人和物。

５、練習有感情地讀第２節到第５節。

四、學習第６節、第７節

１、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

２、指導讀出爭論的語氣。

３、討論：天究竟有多大？誰說得對？

４、討論：青蛙爲什麼會出錯？

⑴學生使用學具，教師演示課件。

⑵練習有感情地讀：

③說話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：______________。

五、朗讀全文，拓展延伸

１、配樂分角色讀全文。

２、拓展延伸，出示：

資訊世界

井

成語故事

⑴透過“井”這個視窗，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

⑵透過“成語故事”視窗，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

《坐井觀天》教學設計3

教學要求：

1、透過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限

2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語的意思，練習讀出反問句的語氣。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

課前準備：

1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、擡頭、青蛙。

2、實物：青蛙、小鳥頭飾。

教學過程：

一、 複習匯入

1. 讀詞語卡片，鞏固生字詞。

二、 深入學文

1、師：同學們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學，利用課餘時間加強一下。昨天我們已初步學習了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩隻小動物，誰說說是哪兩隻小動物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學舉手，喜歡小鳥的舉手，（發頭飾道具）說一說爲什麼?學一學青蛙叫或小鳥飛。

2、哪位同學願意把兩隻小動物根據書中的描述貼在黑板這口井的相應位置上。（出示圖片）

3、爲什麼貼在這個位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什麼沿？（牀沿、河沿等）

4、課文講了兩隻小動物爲了一個問題爭論了起來，他們是怎樣爭論的呢？請同學們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語，然後選擇自己喜歡的動物的話多讀兩遍，體會一下。（課件出示自學要求）

5、學生讀書自學。

6、彙報交流，邊讀邊悟。

（1） 誰能根據剛纔的自學情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認爲天有多大？（師隨即板書“井口那麼大”“無邊無際”）

（2） 青蛙此時是在哪裏看天的？（井底）

（3） 青蛙在坐在井底認爲天不過井口那麼大。我們來讀一讀青蛙說的這句話。師生齊讀“朋友……”

（4） 青蛙不相信小鳥說的，懷疑地說“還用飛那麼遠嗎？”“那麼遠”指多遠？（一百多裏）這一百多裏有多遠？（舉例：從學校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多裏都會看見什麼?（河流、山川等）

難怪小鳥說天是……無邊無際的。

（5） 青蛙不相信小鳥說的，認爲小鳥是在……說大話。說大話什麼意思?(吹牛)

（6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。

（7） 小鳥誠懇地對青蛙說天是無邊無際的，可青蛙不相信，還笑了，它爲什麼笑？這是一種什麼笑？

（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什麼？嘲笑什麼？（它認爲小鳥無知）

（8） 誰來有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語氣讀）

（9） 這時小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）

（10）我們來看看這位友好的小鳥最後對青蛙說的什麼呢？（齊讀第7然段）。

（11）是呀！如果青蛙跳出井口會看到什麼？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看着一眼望不到邊的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，欣賞着蔚藍的天空，它會說什麼呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）

（12） 青蛙就是因爲天天坐在井底，不求上進，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那麼大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識廣（板書：見多識廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學們！我相信你們學完這篇文章後一定會被小鳥的見多識廣、謙虛誠肯所打動，也一定會爲青蛙的自高自大而氣憤。沒關係，把你想說的話說出來。

屏顯：我想對（青蛙、小鳥、同學）說：“——。”

三、檢測反饋

1、感情朗誦

（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）

（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。

2、選詞填空 無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥

（ ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認爲（ ）說錯了。

板書設計：

13、坐井觀天

小鳥圖 無邊無際 見多識廣

青蛙圖 井口那麼大 目光短淺

《坐井觀天》教學設計4

一、動畫激趣，匯入新課：

1、動畫匯入：

⑴師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天江老師帶來一個動畫片，請你們仔細看一看，一會兒說說你看懂了什麼？（播放動畫片）

⑵師：你們看懂了什麼？（這個動畫片是講誰？做了什麼事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論天有多大）

2、揭題解題：

師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）

⑴師：在這個成語中“觀”是什麼意思？（看）

⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。

⑶師：你還會給“觀”組個詞嗎？（你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現象，所以我們要好好學習語文。）

3、積累成語：

師：坐井觀天是一個成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）

二、整體感知，學習生字新詞：

（一）認讀生字：

1、師：現在請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

2、學習生字：師：你們找到了哪些生字詞？

課件出示：⑴師：生說一個，師出示一個。我們一起來讀一讀。（齊讀）

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道爲什麼嗎？（一、二組讀）

課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結構來分你會怎麼分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。

（二）學寫“沿”字：

1、師：現在請同學們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪裏？

2、師：老師這裏有一隻青蛙，一隻小鳥請兩個同學到黑板上貼一貼，說一說你爲什麼這樣貼？（生回答，師板書：坐在井裏、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）

3、師：你告訴同學們哪裏是井沿？（生指黑板）

4、師：井沿就是井邊，那麼桌邊可以說桌沿、牀邊可以說牀沿。

5、課件出示：師：“沿”是我們要學會寫的生字，請同學們觀察田字格，看看寫“沿”字時要注意什麼？（生說觀察的結果）

6、師範寫，生書空，然後生描紅一個寫一個。（注意提醒坐姿）

7、師：請同桌互相評一評。

8、師：請同學們在課本的插圖上找到井沿，然後寫上“井沿”。

9、同桌再互相看一看，寫對了沒有。

二、 理解課文，指導朗讀：

（一）學習青蛙的話：

1、請同學們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號畫出青蛙說的話和小鳥說的話。

2、青蛙說了哪些話？

課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會讀出問的語氣？（開火車讀）

課件出示：⑵師：青蛙還說了什麼話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

①師：青蛙認爲天有多大？生答師板書：井口大

②師：青蛙爲什麼會這麼說呢？誰會用因爲……所以……來說一說。

③師：是啊，因爲青蛙天天坐在井底，所看到的多麼有限，所以它認爲天只有井口把麼大。

④師：所以它認爲小鳥是說大話，“大話”換一個詞說一說。（吹牛）

⑤師：你注意到沒有，這裏的標點是“！”誰會讀？（生練習讀）（開火車讀）

⑥師：青蛙說天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？“還用飛那麼遠”的意思就是說天只有井口那麼大，不用怎樣？

⑦課件出示：師：“還用飛那麼遠嗎？”的意思就是“不用飛那麼遠。”現在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？爲什麼？

⑧師：是的，這裏用上“？”就更加強了語氣，強調了青蛙它自己對天的看法。

⑨我們一起來讀讀這句話。

⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什麼？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。“

①師：這句話該怎麼讀？（肯定的語氣）

②師：青蛙多麼自以爲是啊！

③這裏有一個句式：一……就……，當兩個動作連得很緊的時候，可以用這個句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會自己說說？

⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語氣。

（二）學習小鳥的話：

1、師：青蛙認爲天只有井口那麼大，那小鳥怎麼認爲的呢？

⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

①小鳥說天無邊無際，還可以說什麼無邊無際。

②“無邊無際”也是一個成語，我們也把它記在積累本上。

③小鳥爲什麼這樣說呢？誰也能用“因爲……所以……”來說說。

④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多麼豐富，它的目光多麼遠大

⑵小鳥說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”

①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆，誰有好辦法記住它們？

②小鳥飛了這麼遠，它可能飛過哪些地方？（看動畫課件）

③小鳥飛過了——的——（生練習說話）

④師：是啊，所以小鳥笑着勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

⑤誰會讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）

⑥課件出示：師：青蛙笑着說，小鳥也是笑着說，你們覺得它們在笑什麼？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）

2、看課件：師：青蛙跳出井口會看到什麼？會說些什麼？這是寓言故事，它要透過故事告訴我們什麼道理呢？下一節課繼續學習。

三、板書設計：

《坐井觀天》教學設計5

教學要求：

1.透過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

3.結合課文中的詞句進行說話訓練。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

課前準備：

1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、擡頭、青蛙。

2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3.多媒體課件：

句子：

(1)朋友，別說大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節：第6節和第7節的課文內容。

練習：

(1)選擇正確的意思：

青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

(2)選詞填空，練習說話：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無邊無際，大得很啊!

(3)想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”

資訊：資訊世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語故事：九種動物圖，點擊後出現有關的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

4.學具：8開鉛化紙

教學過程：

一、複習舊知

1.交代上節課的學習內容：

上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。

2.讀詞語卡片。

3.用詞語練習說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

《坐井觀天》教學設計6

【教學目標】

１、認識“沿、際”等３個生字。會寫“信、沿”等８個字。

２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

３、發揮想象，初步理解課文寓意。

【教學重點】

朗讀課文，讀寫生字。

【教學難點】

理解課文寓意。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

《坐井觀天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒佈的《語文課程標準》爲依據，把“對話”作爲教學的主要內容，把“讀”作爲感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現。

【教學過程】 第一課時

一、匯入

請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。

一隻青蛙，天天坐在井裏，擡頭看着外面的天空，過着清閒的日子。忽然有一天，飛來一隻小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你爲什麼這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

二、釋題

１、請大家齊讀課題。

２、誰知道“觀”是什麼意思？“坐井觀天”呢？

三、朗讀感悟

１、老師引讀：

青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

青蛙說── 小鳥說──

青蛙笑着說── 小鳥也笑了，說──

２、想讀誰的話？自己練一練。

３、同桌分角色讀。

４、指名分角色讀。

５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。

６、讀課文後，填空：

青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那麼大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

７、討論：小鳥和青蛙誰說得對？

集體交流。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

１、交流心得。讀了這篇課文，你有什麼收穫？

２、結束語：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀後能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎？

第二課時

一、複習匯入

分角色朗讀課文。

二、認讀生字，擴詞訓練

課件出示生字：

沿 際 信

１、學生齊讀，指名讀。

２、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？

３、學生自由讀組的詞。

三、指導書寫生字

課件出示生字：

信 沿 擡 際 蛙 錯 答 還

１、指名讀。

２、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。

３、教師範寫。

４、學生在田字格里先描紅，再臨寫。

５、小組內評議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

看見 井沿 擡頭 無邊無際

１、齊讀，指名讀。

２、學生在書上抄寫詞語。

五、拓展練習

續編故事：青蛙跳出井口一看……

【板書設計】

坐井觀天

小鳥：無邊無際 你弄錯了

青蛙：天不過井口那麼大 我不會弄錯的

【教學後記】

學生對於這個故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經過分角色朗讀，學生很容易能夠了解其中的內容，感悟其中的道理。續編故事時，學生的想象力得到了充分的體現，口語交際能力仍需進一步訓練。

《坐井觀天》教學設計7

一、教學要求：

1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

二、教學重點、難點：

重點：讀懂課文，理解內容。難點：理解寓意。

三、教具：教學軟件、頭飾。

四、教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

二、自學生字，檢查指導。

三、教給方法，學習1—3自然段。

第二課時

一、複習上節課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

二、讀讀課文，質疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

三、精讀課文，引導釋疑。

1、聯繫生活實際，理解“大話”。

2、聯繫句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什麼不同。

5、比較句子。

四、帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結合自身談想法，進一步受到教育。

五、品讀課文，角色體驗。

1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

2、指名錶演。

六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什麼？

把你想到的說出來或畫出來。

附：板書設計

12、坐井觀天

小鳥（圖）無邊無際

天有多大？

青蛙（圖）像井口大

《坐井觀天》教學設計8

教學目標：

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發揮想象，初步理解寓意。

教學重難點：

發揮想象，初步理解寓意。

教學程序：

一：複習匯入

1：同學們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。

教師板書課題：坐井觀天

學生齊讀課題。

二：初讀課文

1：請同學們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

學生有感情地朗讀課文。

2：問題

（1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？

（2） 他們爲什麼事情而爭論不休？

3：請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）

4：教師板書

小鳥

青蛙

三：再讀課文

1：請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認爲天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認爲天有多大的句子。

2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大

3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際

4：無邊無際是什麼意思？你能用它說一句話嗎？

5：同樣都是看天，青蛙認爲天只有井口那麼大，而小鳥認爲

天無邊無際，他們的看法相差那麼大，爲什麼？

爲了弄明白這個問題，我們來做個實驗。

學生拿一本書，捲成圓筒狀，然後透過圓筒看天花板，學生說

說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什麼不同。

6、大家觀察得很仔細，也善於動腦筋，那你們想想坐在井裏的

青蛙看天，看到的天，有多大？

學生說一說。

7、指名最後兩段，教師指導進行感情朗讀。

8、青蛙認爲自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙

知道自己錯了？

學生說一說。

9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什麼？

會說些什麼？

學生說一說。

四：分角色朗讀課文

咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文，

好不好？

同桌互讀，男女互讀。

五：總結

如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以爲是的井底之蛙？爲什麼？

教學反思：

《坐井觀天》這則寓言，透過生動有趣的.對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章透過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。在本節課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

《坐井觀天》教學設計9

知識、能力教學目標：

1、學會本課8個生字。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

思想教育要點：

看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，

教學重點：

學會本課生字。

教學難點：

弄懂爲什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

教、學具準備：

小黑板、圖片、頭飾

教學過程設計：

一、直接匯入，齊讀課題（坐井觀天）。

1、誰坐井觀天？學生自由讀課文找出答案，並把不認識等字做上記號。

2、出示小黑板認字。

（1）學生自由說，記字的方法，和全班同交流。

（2）會認的同學帶着全班同學讀。

（3）指名學生認讀。

二、聽錄音，學生跟着讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

A、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠的語句）

B、聽第二次對話。

1、小鳥的看法：（天很大）

2、青蛙的看法：（天很小）

3、同桌互相討論：小鳥說天大的詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語（只有井口那麼大）作上記號再齊讀。

C、聽第三次對話。

4、小鳥和青蛙爲什麼對天有不同的看法？

《坐井觀天》教學設計10

一、匯入：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字

1、指導學生透過觀察插圖一，瞭解“井沿”指的是什麼地方，認識“沿”

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，瞭解故事大概內容。

3、指名說說自已讀了文章後知道了什麼。

4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

5、透過分析“信”的字形特點，認識“信”。

6、同桌互相交流對生字的認識。

三、指導寫字。

先讓同學們“看”：這三個字有什麼共同特點?寫時應特別注意什麼?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最後透過課後的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

一、匯入；

複習生字後繼續學習。

二、朗讀感悟

1蓖嘉慕岷希以讀帶講，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在xx，小鳥落在xx。

2弊遠戀詼至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3備形虻詼次對話。

(1)透過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什麼。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因爲……所以……”談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4北熱朗讀小鳥認爲“天大”的句子和青蛙認爲“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5備形虻諶次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着說的，他倆的笑各有什麼含義?

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以爲是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

6狽紙巧朗讀。

(三)實踐活動

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會說些什麼?學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。

2輩椴樽柿匣蛘呦蟣鶉飼虢蹋看看地球、太陽和月亮誰大。

《坐井觀天》教學設計11

教學內容：

青蛙坐在井裏，小鳥飛來，落在井沿（yán）上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答（dá）說：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴（kě）了，下來找點水喝（hē）。”

青蛙說：“朋友，別（bié）說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄（nòng）錯（cuò）了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

教學要求：

1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

重點：學會本課生字。

難點：弄懂爲什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備：

1、生字卡片、幻燈或多媒體

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、遊戲匯入，激發興趣

小朋友，喜歡做遊戲麼？（喜歡）

今天，老師和大家一起做個小遊戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）

那麼拿起你的書本，像老師一樣，把書本捲成一個小圓筒。（老師指導學生卷圓筒，幫不會的小朋友完成……）

現在，小朋友們把你們捲成的圓筒拿起來，對着圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）

現在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那麼大）

這是怎麼回事呢？

出示課件：一隻坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。你聽，小青蛙也在說“我看見的天，只有井口那麼大。”

二、引出話題，初讀課文

出示課件：一隻飛翔的小鳥。

瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥說“天大得很，無邊無際。”小朋友，青蛙和小鳥看見的天空怎麼會不一樣呢？天空到底有多大？誰對誰錯了呢？

今天，老師就要帶着小朋友們一起學習一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學生齊讀課題2—3遍。

用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認識的字，認真讀讀旁邊的拼音。（學生自讀）

出示生字及拼音：

指導讀準字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

跟着老師讀課文。

自己再讀課文。

三、整體瞭解課文內容

小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說說。

學生交流讀後情況。

老師及時點撥，相機肯定表揚學生的語言表達以及所理解的內容。

四、識記生字，練習寫字

1、出示2個生字“喝、沿”

2、提問：

（1）你在學習這兩個生字時有什麼發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什麼？你是怎麼記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認爲寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什麼？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約佔三分之一位置。

3、教師在田字格中範寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

《坐井觀天》教學設計12

教學目標：

1 、學會生字“沿、際、信”。

2、學習課文，初步理解成語的寓意，指導有感情地朗讀課文。

3、引導想象，練習說話。

教學重、難點：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習。

教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。

教學過程：

一、揭題，解題，學習生字。

1、同學們，成語是個大王國，這個王國裏有耍小聰明的狐狸，有拔苗助長的農夫，還有糊塗的國王。今天，老師來當導遊，帶領大家來參觀成語王國裏的一口古老的井。

2、揭題，釋題。

3、認識井沿，學習生字，指導書寫“沿、際、信”，重點指導寫“沿、信”

二、初讀課文，瞭解大意。

1 、學生自由讀課文，思考“課文寫的誰和誰的故事？他們爲什麼事而爭論？” （板書：天有多大）

2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。

3、根據學生的彙報，出示三次對話。

三、精讀理解，揭示寓意。

（一）學習第一次對話。

1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。

2．“一百多裏”說明了什麼？

3、誰能用讚歎的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。

4．學生帶着自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解“天很大”

（二）第二次對話。

1．學習第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習用“無邊無際”說話。

2、同桌分角色讀它們的話，試着爭論一下。

3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以爲是，鳥的誠懇。“天”“大”兩個字要讀重音，以突出“天很大”。

（三）學習第三次對話

1．討論：爲什麼青蛙和小鳥都笑了？引導學生自主探究“笑”的不同含義。

2、誰願意做這隻自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點詞“天天，一……就”指導朗讀

3．實驗，揭示寓意。

4、引導學生從文字走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學生真正明白見多識廣的道理。

5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓。”結尾，與學生共勉。

（四）男女生分角色齊讀全文。

（五）拓展延伸，啓發思維。

1．思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會看到什麼，會說些什麼？

2、用下列句式說話:

青蛙跳出井口看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

四、總結全文。

五、作業：回家後把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。

《坐井觀天》教學設計13

教學目標：

1、學會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思

2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以爲是。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學準備：

1、生字卡片。

2、青蛙、小鳥圖片。

3、課件

教學過程：

一、匯入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什麼？（生答）師：一隻青蛙坐在井裏，擡頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）

二、新授：

1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）

師：青蛙坐在井裏，小鳥在哪裏？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

你知道“井沿”是哪裏嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

師：井沿就是井的邊，那你知道牀的邊應該叫什麼呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！（出示田字格），怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師範寫、生寫四個）

3、同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們開啟書，繼續走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。

4、師：一百多裏，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀後全班讀小鳥，突出“一百多裏”體會小鳥的累、渴）

5、同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。

指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是爲了一件什麼事情而爭吵嗎？（根據學生髮言板書：天有多大？）

青蛙是怎麼認爲的呢？（指讀）師：什麼是大話？

師：青蛙認爲小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那麼大。（板書）

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學生練習說話。

師：想一想，還有什麼可以用無邊無際來形容？

6、師：現在青蛙認爲天只有井口那麼大，小鳥認爲天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認爲自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。

7、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）

8、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙爲什麼說天只有井口大？（生回答）

師：老師這裏有卷好的紙筒，也請同學們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧！（指生看紙筒，說感受）

師：生活的範圍小，看到的東西就少，見識也少。想想我們還學過哪些詞語，說的也是這個意思？（生彙報詞，齊讀）

出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。

師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現在仍然認爲自己是對的，我們來一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）

師：你有什麼好辦法記住這個字嗎？（生答）

師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成爲言而有信的人。誰能用信來擴詞？

9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這隻井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急着跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優美的大自然。

三、課後擴展：

1、讀兒歌。

2、太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最小？

《坐井觀天》教學設計14

一、教學目標：

1、透過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題爲什麼會有不同的看法。

2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準備：

教師相關的課件與頭飾。

四、教學時間：

兩課時。

五、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字，跟老師寫空，大聲念——井。對，是後鼻音。誰坐在井裏看天呢？

2、課件出示坐井觀天的圖片。看誰坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井裏看天。

4、提出問題：在井裏看到的天是什麼樣子呢？請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。

二、範讀課文

要求：

1、一邊聽，一邊想上面的個問題。

2、聽準生字的讀音。

三、指導學生初讀課文

1、學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2、指名讓學生分段朗讀課文。

讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

四、教學生字、詞

1、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 擡 信

2、要求讀準字音，認清字形。

3、用生字練習組詞。

4、、比一比，再組成詞語：

井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）

開（ ） 現（ ） 沒（ ） 白（ ）

五、課堂練習

1）、指導書寫生字。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什麼不同。

2）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀“你是弄錯了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）

3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那麼大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

第二課時

一、引入課題

課件出示讀題：這節課我們繼續學習《坐井觀天》

二、學習課文

師：我們兩位同學上來給這故事配音。同學們仔細聽，完成這個填空：（ ）和（ ）爭論（ ）。

生：配讀課文，完成填空。

（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）。（板書：天有多大？）

師：那麼，青蛙認爲天有多大？ 小鳥認爲天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請同學開啟課文自己讀懂它，行嗎？

師：青蛙認爲天有多大呢？

生：井口那麼大（板書：井口大）

師：在哪一節課文裏說的？用手勢表示。

生：（舉4個手指）

師：對了，第四節是寫青蛙的，我們讀讀。

生：（讀第四節）

師：課件出示——青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”“說大話”是什麼意思 ——

生：（大話是指誇張的話） “說大話”就是我們說的吹牛。

師：我們來當青蛙看天：用本子捲起一個井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那麼，難怪青蛙會跟小鳥自信地說：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？（指名讀）；

師：課件出示——“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”它的意思是——

生：天只有井口那麼大，不用飛那麼遠的。

師：很好。你把問號改成了句號。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。 生：（練習說話）

師：比較一下哪一句好，第一句語氣更肯定！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

師：是啊，在青蛙的眼裏天很狹小，根本不用飛那麼遠，所以它認爲小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認爲的大話。請讀讀第三節，課件出示第三節——。

生：青蛙認爲“小鳥從天上來，飛了一百多裏”是大話。

師：“一百多裏”說明了什麼？

生：路程很長，小鳥飛了很遠了，天空很大。

師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以說是飛過了很遠的路了，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀

師：路有這麼遠，天有這麼大嗎？青蛙可不信！你信嗎？爲什麼？

生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。

師：好，現在我做青蛙，你做小鳥，我們來對讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對讀，讀出語氣】

師：課件出示小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”剛纔你說天無邊無際，什麼意思呀？

生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：還有什麼無邊無際？課件出示練習：選詞說話：大海 草原 沙漠 操場（ ）無邊無際，大得很哪！

誰能讀好“無邊無際”。

師：你這麼耐心地勸說，可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”誰來讀好這句話——他讀得怎麼樣？ （好有自信的青蛙啊！）

師：青蛙太自以爲是了，我們再來勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學當青蛙，女同學當小鳥來，我讀旁白。

生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！” 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”

師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

生：不信！

師： 那麼男女同學互換角色，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！” “我天天坐在井裏，不會弄錯的。”、

師：可是，我不明白了，究竟是誰錯了？你明白嗎？

請完成這個填空：

青蛙認爲天（ ），是因爲（ ）。

小鳥認爲天（ ），是因爲（ ）。

（請學生自學後完成填空，交流評價）【根據學生說的教師小結板書青蛙（目光狹小 不聽勸說；小鳥（見多識廣 耐心 聰明））】

師：能說說青蛙錯在哪裏嗎？（青蛙應該怎麼做呢？）

生：青蛙坐在井裏，不知道天有多大，它說天只有井口那麼大，（板書：目光狹小）這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應該了。（板書：不聽勸說）

生：它不能那麼肯定說自己不會弄錯的，它應該跳出井口看看，再說對還是錯。

師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什麼？你們誰願意表演跳出井口的青蛙？

生：（紛紛表示願意）（演跳出井口的青蛙）

生：呀！天原來有這麼大。

生：阿！小鳥說得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這麼藍、這麼高、這麼大。

生：啊！外面的世界太精彩了！

師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了，因爲它的眼界就會變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅持自己原來的錯誤看法了！

二、鞏固練習

師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：

聽了小鳥的話，青蛙會跳出了井口，一看， 。

師：課後，有興趣的同學，可以分角色表演這個故事，演得好的，我可以給你們提供動畫片段進行配音表演。 希望同學們積極嘗試！

《坐井觀天》教學設計15

目標：

１、認識３個生字。會寫８個生字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發揮想像，初步理解寓意。

重點：

有感情地朗讀對話，能理解寓意。

資料：

１、生字、詞語卡片。

２、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。

過程：

一、講故事：今天老師給大家帶來了兩隻可愛的小動物——小青蛙和小鳥；你們知道他們之間發生過的故事嗎？

給大家講一講。

板書課題：１３、坐井觀天

二、自學

１、自讀課文，注意讀準生字，並在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。

三、識字

１、學生當“小老師”，用手中的字卡考一考同學。

２、學生交流識字方法。

３、鞏固識字。

四、朗讀感悟

１、自讀第一自然段，瞭解青蛙和小鳥的不同位置，並藉助圖畫或聯繫生活實際理解“井沿”的意思。

２、默讀，找出文中小鳥笑着說的不同語氣。教師相機示範。

五、討論

１、你認爲青蛙和小鳥誰說得對？小組合作討論交流。

２、用“因爲……所以……”的句式來說說自己的看法。

六、實驗

１、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。

２、根據自己的親身體驗和感受，再聯繫課文內容說說對質題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

“看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以爲是。”

七、表演朗讀

１、小組合作分角色朗讀全文。

２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

八、拓展

小組合作，續編第四次對話；青蛙如果真的跳出井口，它會看到什麼？會說些什麼？

九、寫字

抓住重點，分類指導

１、出示“信、沿、擡、際、蛙、錯”６個左右結構的字。引導學生觀察，說說自己的發現。

２、出示“答、還”兩個字，引導學生用自己已有的寫字經驗，自主寫字。

十、練習

抄寫自己喜歡的詞語。