《趵突泉》兩個課時的教學設計

第一課時

教學要求：

1.透過看圖和理解課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點，感受大自然的美。

2.讀懂每個自然段，瞭解大泉和小泉的特點；體會作者是怎樣抓住特點描寫的。

3.學習生字並理解：“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”在文中的意思，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

抓住重點詞句瞭解大泉和小泉的特點，學習作者抓住特點描寫景物的方法。

教學難點：

本文的圖是一幅國畫，要使學生從圖中欣賞美，從語言文字中感受美，起到圖文互補的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學文的不同之處。

教學準備：

1.教師準備《趵突泉》的教學軟件。

2.學生預習課文，自學生字、詞，網上查找有關趵突泉的資料。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

課時目標

看教學軟件，聽課文朗讀，欣賞自然美；瞭解課文的'基本內容，劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物。

教學過程

一、整體觀圖，瞭解圖畫的基本內容：看教學軟件，聽課文朗讀，欣賞自然美。

（一）圖中石碑上寫着什麼？引出課題。教師板書課題趵突泉。

（二）簡介文章作者老舍先生。

二、初讀課文，瞭解課文的基本內容

（一）第一遍讀課文，讀準字音，同時劃出不理解的詞語。

（二）教師範讀課文，學生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物？（教師範讀，使學生感受美。）

三、細讀課文，理解內容

（一）讀第1段你知道了什麼？

（二）理解“現在單講趵突泉”是什麼意思？

（首先理解“單”是什麼意思，隨後引導學生理解由這句話引出下文。）

（三）學習第2段，理解第2段內容。

1、讀第2段，有幾句話？

2、四句話之間是什麼關係？請小組討論後，在全班發表意見。

（這裏圖文對照理解柳、泉是濟南的特色，而趵突泉又爲“第一泉”照應了圖中石碑上的“第一泉”。重點理解第四句“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。”說明趵突泉的地位。“嫵媚”一詞要理解。）

四、

朗讀第1、2自然段。

第二課時

課時目標

瞭解到大泉眼是怎樣的，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什麼好處；瞭解小泉眼的不同姿態，想想小泉眼美麗的景象。

教學過程

一、結合課後作業理解第3段。

1.讀第3段並說說了解到大泉眼是怎樣的？

形狀：差不多見方。

大小：佔了大半個公園。

水清：清極了，清到“游魚水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。

位置：泉池中央偏西。

大泉眼的特點：水量大，永不停歇。

以上內容學生說不全，要透過指導閱讀弄清上述問題。

2.讀句子，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什麼好處。

出示投影膠片：

（1）指導朗讀，幫助理解。

（2）說說讀了這句話後你的感受。

提問：

（1）“要是冬天來了就更好了”，爲什麼？請同學說說、讀讀。

（2）想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。

（3）指導朗讀。

二、學習第4段。

1.讀第4段。（請學生自由讀）

2.學生自學。讀一讀、畫一畫衆多小泉眼的不同姿態，想一想小泉眼美麗的景象。

3.討論自學收穫。

（1）向同學們介紹一種小泉眼的姿態。

（2）到黑板前畫一畫小泉眼的姿態。

（3）陽光下的小泉眼哪裏美？

4.大泉眼、小泉眼的美不同點在哪？

5.指導朗讀描寫小泉眼美的姿態的句子。

三、朗讀全文，指導背誦

本文敘述的線索由三大名勝之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公園；由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導分段背誦。

1.指導朗讀，激發情感。

2.背誦課文。

四、作業：

把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來。

板書設計：

板書設計：

泉 水 清潔美

活潑美

趵突泉 大泉眼 嫵媚美

神祕美

小泉眼 變化美