識字教學設計範文

作爲一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的識字教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

識字教學設計1

學生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們藉此來明辨是非美醜，懂得什麼事該做，應該怎樣做。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啓發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教材分析：

本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啓迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定聯繫。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯繫的，不能只顧“結果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要善於發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的'道理。

教學目標：

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

教學流程：

第一課時：

一、故事引入，激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“後來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示範朗讀。

4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前佈置預習，查找資料或請教父母，瞭解成語大意或故事內容。

2、學生自願上臺交流。我知道抑?這個成語的意思是……我能講夷芙這個故事……

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什麼。

第二課時：

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自願讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導

1、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規範，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

識字教學設計2

教學目標

1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

2、能按筆順描紅、仿影。

3、透過朗讀，瞭解大海的美麗。

重點難點

重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、創設情景。

二、指導看圖，練習說話。

1、誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

2、在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）

3、你覺得大海美嗎？

三、藉助拼音、讀準字音。

1、在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、指名讀、正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、學習生字，指導書寫。

重點指導

風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示範。

學生按筆順仿寫描紅。

實施修改意見

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。

精搜彩集創信意息

精彩創意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什麼樣的感覺。

貝殼：是什麼樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：

1、正確、流利地朗讀韻文。

2、生字寫四遍。

選做：

蒐集有關大海美麗、富饒的資料。

實施修改意見

識字教學設計3

教學要求：

1、學會本課生字和由生字組成的詞語。

2、透過觀察圖畫體會字意初步瞭解象形字、會意字的構字特點，激發學習漢字的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

一、談話匯入

這節課我們學習識字7，主要是看圖學習生字並能正確地書寫。

二、看圖識字

1、出示第一幅圖

（1）圖上畫了什麼？

（2）出示”亭“字，這個字誰會讀？指導讀準後鼻音。這個字像什麼？

（3）這個字你能記住嗎？用什麼方法呢？

2、出示”鳥“字和鳥圖

（1）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時要注意什麼？

（2）小結：”亭“就像亭子，”鳥“就像小鳥，我們把這種根據圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什麼象形字嗎？

3、出示第三幅圖

（1）圖上畫了什麼？

（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”組成的，表示人到亭子裏休息。“停”這個字你是怎麼記住的？（一個人到亭子邊）

4、出示第四幅圖

（1）圖上這個人在幹什麼？

（2）出示生字“聞“，指名讀。

（3）是什麼意思？

（4）如何記住這個字呢？

5、出示第五幅圖

（1）這隻在幹什麼？你是怎麼知道的？

（2）出示”鳴“，這是什麼意思？

（3）小結：“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。

三、指導書寫

1、仔細觀察，看清字的結構和在田字格中的位置。

2、學生描紅。