一年級《雪地裏的小畫家》教學設計
一、學習目標:
1 、學習11 個生字,認識“蟲、目”兩個偏旁,透過朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3 、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
二、學習重點:
知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
三、學習難點:
培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的'能力。
四、學習準備:
1 、課件。
2 、引導學生課前瞭解關於動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
五、學習過程:
1 、揭示課題
(1) 看雪後景色( 錄像) ,配上雪後景色描寫的短文朗讀,給學生語言材料予以積累。
(2) 今天,我們就到課文中去看看,下雪後,小動物們都在幹什麼?
2 、學生自學
(1) 學生自主選擇學習方式,按要求自學。
A。 放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。
B。 圈出你不瞭解的地方。
(2) 彙報自學情況
自學檢查:
A 指名朗讀,請其他同學點出他沒讀準的音。
B 請另一學生幫助糾正讀音。
C“怎麼”的“麼”讀輕聲,怎是平舌音。
(3) 糾音後再次朗讀,準備提問。
二、提出問題
1 、學生提問,教師板問題,隨後進行梳理。
2 、師生討論選一個最有研究價值的問題:爲什麼說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反覆朗讀。
三、探究問題
1、理解課文部分,根據課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題
“爲什麼不用顏料和筆呢?”
“什麼是冬眠?哪些動物也會冬眠?”
2 、根據學生的提問,先請學生小組內討論。
3 、第一個問題透過反覆讀,引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題,有條件的可以透過看錄像來補充學生的知識。
四、解決問題
感情朗讀。( 採用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練,達到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸:
1 、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地裏畫畫呢?
2 、你能學學課文,也來編一首兒歌嗎?提示:
—畫— —畫— —畫—
3、作品展示。
六、總結
在神奇的大自然裏,還有許許多多神奇的東西等着我們去發現,只要我們認真觀察,思考,一定會有許多的收穫。
(區賽課一等獎)
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