《日本》的教學設計範文（通用5篇）

作爲一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《日本》的教學設計範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。

《日本》的教學設計1

設計思路

本課教材是人教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第一節《日本》。屬於世界地理中的國家地理，是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家，《日本》這一課在教材中具有承上啓下的作用。透過學習日本，使學生初步掌握學習分國地理的一般方法，且對後面的國家教學，具有一定的示範作用。

同學們學完亞洲後已有了學習區域地理的基礎。因此，本節課利用多媒體教學，透過分組討論和搶答活動等來活躍課堂氣氛，寓教於樂，並且面向全體學生。本節課充分利用地圖來了解日本的自然環境，鍛鍊學生讀圖析圖的能力，並且教師聯繫我國的國情分析，形成學生理論聯繫實際，活學活用的良好學風。教師引導學生在自主學習的基礎上合作探究，掌握日本概況、地形和氣候等自然地理方面的特徵，組織學生討論分析日本多火山地震的原因，讓學生了解一些防震常識，構建師生互動、快樂和諧的課堂氛圍，採取恰當的任務學習策略，保證教學各個環節的落實和成效。

教學目標知識與技能

1、認識日本的自然環境。

2、運用板塊構造學說解釋日本多火山、地震的原因。

3、瞭解防震的相關知識，培養學生防震、減災意識。

4、培養識圖、析圖的能力及在地圖上搜集資訊的能力。

5、教會學生如何評價某區域自然環境。過程與方法

在教師的指導下，讓學生根據地圖和資料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特徵，學會學習一個國家地理特徵的基本方法。

情感態度價值觀

1、發揮學生學習的主體地位，激發學生學習地理的興趣。

2、培養學生合作學習的意識和習慣。

3、透過認識日本，培養學生防震、減災意識。

4、使學生認識到各自然地理特徵是相互聯繫和相互影響的，從而學會辯證地分析問題。教學重難點教學重點

日本的地理位置、領土構成、地形及氣候的特徵。

教學難點

日本多火山地震的原因及海洋性季風氣候的形成。 教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖新課匯入教師播放多媒體並提問：同學們，你們聽到了什麼？看到了什麼？進而想到了哪個國家？觀看大屏幕。回答：日本。多媒體播放音樂、圖片，設定情境，匯入新課，激發學生興趣。地理位置 和領土組成教師結合多媒體出示的“日本在世界中的位置”圖、“日本行政區劃”圖。教師引領分析，巡視指導，總結概括。觀看大屏幕，思考並回答問題，搶答。培養學生讀圖析圖能力，提高學生自主學習能力。增強學生對本部分知識的掌握。自然環境要素的特徵地形教師出示有關日本地形、氣候圖，引領分析；巡視指導；總結概括。觀看大屏幕，思考並回答問題。使學生了解自然因素是相互聯繫和相互影響的，爲今後學習日本的經濟和文化做一個鋪墊。氣候承轉利用多媒體展示富士山圖片。提出問題：日本除富士山還有很多火山。火山能給人類帶來災難。但是，在火山非活動時期能夠利用火山爲人類造福嗎？觀賞圖片並思考回答問題。培養學生辯證思考問題的習慣。日本不僅多火山，而且還多地震。教師播放日本福島地震視頻學生觀看。給學生地震災難視覺上的衝擊力，激發學生探究地震的興趣。多火山、地震的原因教師利用多媒體出示“世界六大板塊”和“世界火山地震帶”示意圖。教師引領分析觀賞示意圖，合作探究。以問題的形式引導學生的思維活動，培養學生讀圖、析圖能力。防禦地震措施教師利用多媒體展示五種不同的場景，讓學生結合日本地震防禦措的啓示，分組討論地震時，不同場景下我們應該怎麼做？分組討論，踊躍回答問題。分組探討，培養學生的合作意識和防震減災的意識，教育學生做好防震減災知識的宣傳。收穫之窗要求學生採取角色扮演說出本節課收穫。學生扮演導遊簡單介紹日本的自然地理環境。瞭解學生對本節課的掌握情況。讓學生明確本節課重點。接龍遊戲利用多媒體展示達標檢測題學生依次回答。當堂檢測學生對基礎知識的掌握情況。板書設計：地理位置、國土組成 地形 日本氣候 火山、地震

《日本》的教學設計2

一、教學目標

【知識與技能】

（1）在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

（2）利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。

【過程與方法】

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。

【情感、態度、價值觀】

透過對日本自然環境和人文經濟的認識，增強學生的愛國情感和求知慾，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣。

二、教學重、難點

重點： 日本的自然環境的基本特點。

難點： 火山的形成原因和利弊分析。

三、教學方法

讀圖（資料）分析法，小組討論法

四、教學準備

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

五、教學過程

（一）設定情境匯入新課

透過講述時事政治，對於我國的釣魚的島問題一直爭執不休，大做文章的國家是哪個？並強調釣魚的島是我國的固有領土。這節課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個複雜的國家。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢？請大家開啟課本快速瀏覽教材。

（二）探究新知新課教學

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的？引導學生歸結爲自然環境和人文經濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

【環節一】認識日本的自然環境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設定任務讓學生找出日本位置（海陸位置和經緯度位置）、領土組成、地形特徵。

活動二：日本的位置和組成對自然環境會有什麼影響呢？讓學生同桌之間相互配合完成內容根據地圖和其他資料概括日本自然環境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分佈特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料瞭解日本人都有哪些生活習俗。繼續認識自然環境對人類活動的影響。

【環節二】認識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分佈圖，讓學生思考：日本爲什麼多火山地震？

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢？引發學生思考。進一步引導學生看課本資料。

【小組討論】

1、探討火山地震的利弊：引導學生閱讀教材P15圖文資料分析總結火山地震的利弊。

2、展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災的？我國也是多地震的國家，我們應向日本學習哪些防震減災知識？