《蒲公英的種子》教學設計參考
設計意圖:
這是一首優美的兒童詩。全詩只有三句,句句押韻,它以的口吻娓娓道來,親切自然,學生喜歡誦讀。根據教材這一特點,本課教學應加大讀的分量,童聲範讀、教師指導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境,感悟語言文字的優美,激發孩子表現美、創造美的`慾望。
在日常生活中,學生可能並不熟悉蒲公英,同時,針對低年級兒童的年齡特徵與認知規律,教學時運用CAI創設情境,激發好奇心與學習興趣,調動學生的多種感官參與教學過程,提高教與學的效率。
想象力是智力的重要因素,愛因斯坦曾說過:想象比知識更重要,因爲知識是有限的,而想象力概括着世界上的一切,並且是知識進化的源泉。要提高學生理解語言和運用語言的能力,也離不開想象。想象越豐富,對課文的理解就越深刻,表達就越具體生動。小詩最末一句飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家,飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進學生思維的發展。
教學目標:
1.能有感情地朗讀、背誦小詩,初步瞭解有關蒲公英的常識,感受大自然的奧妙;
2.會認讀蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛這五個詞語,學會種、毛、呀這三個生字。
教學準備:
課件、實物。
教學過程:
一、激趣匯入
看圖這是什麼?(學生猜測)
二、初步感知
1.聽童聲範讀
回答:我是什麼?我是怎麼樣的?
2.順勢學習小詩第一句(我是,有一朵毛茸茸的小花)。
正音:蒲公英、種子、毛茸茸。
3引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反覆誦讀課文
1.童聲範讀,學生看書仔細聽。
2.再聽一遍範讀,學生可跟讀。
3.指名讀,其他學生對嘴形。
4.與小夥伴一起讀。
5.認讀字詞
(1)種子、毛茸茸、微風、輕輕、家、離開、哪兒、就是
(2)種、毛、呀
(3)蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛
做動作理解微風的意思。
想象:如果你是,這時你想對媽媽說些什麼?
四、欣賞圖景
1.看看蒲公英飛的樣子(課件)
2.觀看錄像《蒲公英飛舞》,教師配介紹。(帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……)
3.質疑問難
小朋友,你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和?
4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?
(讓學生髮揮想象,暢所欲言。)
五、朗讀指導
1.自由讀喜歡的部分。
2.指名讀。
3.評價、指導。
4.配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導
1.認字。
2.範寫。
3.書空。
4.練寫。
5.講評、作業展覽。
-
《這片土地是神聖的》教學設計範文3篇
作爲一名老師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編精心整理的《這片土地是神聖的》教學設計範文,歡迎大家分享。《這片土地是神聖的》教學設計範文篇1寫作背景:19世紀50年代,“華盛...
-
金錢的魅力教學設計範文
作爲一位兢兢業業的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編爲大家收集的金錢的魅力教學設計範文,歡迎大家分享。金錢的魅力教學設計1學習目標1、熟讀課文,瞭解故事發生的情境,能從內心批...
-
《雷雨》第二課時教學設計5篇
作爲一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的《雷雨》第二課時教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到...
-
《竊讀記》教案教學設計
作爲一位優秀的人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編爲大家收集的《竊讀記》教案教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。《竊讀記》教案教學設計1一、教學目標1.進一步練習...