《爲人民服務》的教學設計
課題:語文第十冊
課型:
第4課時
教案主備教師:
xxx
使用教師:
教案設計:
課題爲人民服務授課時間
教學目標
1、學會本課生字。
2、理解:“徹底、鴻毛、興旺、寄託、精兵簡政、死得其所”等詞語。
3、理解課文中含義深刻的語句。
4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
5、抓住課文的中心思想,體會作者闡述問題的思路。
使學生受到革命人生觀的啓蒙教育,樹立全心全意爲人民服務的思想。
教材分析重點
1、理解課文中含義深刻的語句。
2、瞭解課文中論述的各個層次與“全心全意爲人民服務”這個中心論點之間的關係。
難點理解:複雜句子之間的關係。
教學方法:點撥、引導法。
學生學法:自主探究,合作研討
教具、學具
板書設計
4、爲人民服務
一、目的':完全徹底爲民
二、意義:重於泰山輕於鴻毛
三、正確對待批評:堅持好的改正錯的
四、解放民族:看到成績,努力奮鬥
五、看追悼會的意義:寄託哀思
團結人
課後反思
教師活動學生活
動設計意圖
一次設計二次設計一次設計二次設計
一、揭示課題
1、簡介張思德:
二、初讀課文,整體感知
1、讀課文,思考:本文以什麼命題?(中心)全文圍繞“爲人民服務”這個中心,講了幾方面的意思?
2、檢查初讀情況。
三、合作探究,突破重難點。
1、探究第一部分(第一自然段)。
(1)從這段話中,找出與中心聯繫最密切的一句話。(我們這個隊伍完全是爲着解放人民的,是徹底地爲人民的利益工作的。)
(2)勾畫句中的重點詞語,體會句子表達的意思。
(3)小結:這段話點明瞭我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。
(4)齊讀第一段。
2、探究第二部分(第二自然段)
(1)讀課文,勾畫中心句。(人總是要死的,但死的意義有不同。)
(2)教師引導:作者圍繞這個中心句,是怎樣進行論述的?
(3)先引用司馬遷的話作論據,然後具體講了什麼樣的人死得毫無意義,什麼樣的人死得有價值;最後,肯定了張思德的死比泰山還重。)
(4)談一談生活中爲人民利益而死的例子。(啓發學生暢所欲言)
(5)小結:這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法,揭示了革命的生死觀。
學生交課前收集的有關資料
可指名讓學生試着說一說每個自然段主要講了什麼?
教師活動學生活動設計意圖
一次設計二次設計一次設計二次設計
合作探究
1、學習第三部分(第三自然段)
(1)默讀
思考:這部分是圍繞哪幾句話來論述的?
(只要我們爲人民的利益堅持好的,爲人民的利益改正錯的,我們這個隊伍就一定會興旺起來。)
(2)理解複雜句子的意思。因爲我們是爲人民服務的,所以......我們就照你的辦。)
a指名讀、齊讀
b每句話講的是什麼?
c讀這句話,注意句中三組關聯詞語。
(3)結合本段內容,談一談黨的隊伍日益壯大的原因。
2.學習第四部分(第四自然段)
(1)思考:共同的革命目標是什麼?(取得全民族解放,完全、徹底地爲人民服務。)
(2)爲了實現這一目標我們應該怎樣做?(“不怕困難”“不怕犧牲”“互相愛護”)
(3)抓住“死得其所”,正確理解“不怕犧牲”。
3、學習第五部分(第5自然段)
自瀆課文
思考:我們要爲什麼人開追悼會?開追悼會的意義是什麼?
三、總結,拓展
1、名師導學:
理解複雜句子之間的關係的解決辦法:
對於比較複雜的句子,可讓學生畫出關聯詞,反覆讀,然後依據表達的意思加以分析,從而理解句子之間的關係。
首先放手讓學生自學課文,把握文章的中心――爲人民服務;然後透過自學、合作探究相結合的辦法,引導學生弄清全文圍繞:“爲人民服務”講了哪幾方面的意思;最後,透過對課文重點詞句的理解,深刻領會文中所講的道理。
2、梯度訓練:
1、《爲人民服務》這篇文章先總述(),再從()、()、()、()四方面分述。
3、科學探究:
1、在學習和生活中,你是如何對待別人的批評的?
2、你是如何處理學習上的困難的?(請舉出事例)
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