爲人民服務課件

透過對《爲人民服務》課文的學習，激發學生們在今後的人生道路上全心全意爲他人服務的熱情。下面是關於爲人民服務課件的內容，歡迎閱讀！

爲人民服務課件【一】

學習目標：

1.學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

2.朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內容，受到革命人生觀的啓蒙教育。

4.初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

教學重難點：

1.體會爲人民服務的思想。

2.理解一些含意深刻的句子。

課前準備：

1.生字、生詞卡片或課件。

2.重點句子的課件

教學過程：

第一課時

一、聯繫前文，匯入新課

同學們，透過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰場上衝鋒陷陣的歷史畫面。緬懷着革命先輩，我們心中涌動着深深的懷念。今天，我們繼續跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題)

二、激發興趣，初讀感知

《爲人民服務》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經背過、爸爸媽媽也曾經讀過，文中究竟散發着什麼樣的魅力在吸引着一代又一代的人呢?

1.透過課前閱讀資料袋和預習課文，你知道《爲人民服務》是毛澤東主席在什麼時候、什麼情況下做的演講?

2.自主閱讀課文，整體感知。

注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞爲人民服務講了哪幾方面的意思?

3.交流初讀收穫

⑴認讀生字詞

⑵指讀課文，校正讀音

⑶交流討論：課文圍繞爲人民服務講了哪幾方面的意思?

三、品析詞句，理解感悟

圍繞爲人民服務，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的?細讀課文，隨着對課文內容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。

1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰爲人民服務，爲什麼爲人民服務?

⑴出示句子：我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍是徹底地爲人民的利益工作的。

去掉完全、徹底兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。

說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍爲解放人民而不惜流血犧牲的事例。

⑵再讀開頭，感悟寫法。(直接點題，亮明觀點)

⑶根據提示背誦：

我們的共產黨和共產黨所領導的( )、( )，是( )。我們這個隊伍完全是( )的，是徹底地( )的。張思德同志就是( )。

2.讀25自然段，理解怎樣才能完全、徹底地爲人民服務。

⑴默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地爲人民服務。

⑵再讀，動筆劃出認爲含義深刻的句子，說說自己的體會。

⑶根據學生髮言，順勢出示：

人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。

先理解帶點字的意思，再說說句意思，然後舉例說說哪些人的死比泰山還重。

(可聯繫剛學過的課文裏的李大釗、郝副營長等戰爭時期的人物，也可聯繫和平時期爲人民利益勇於獻身的人物。)

因爲我們是爲人民服務的，所以，我們你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思?是怎樣一層一層講下來的?

我們的幹部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

聯繫過去的或現在的事例，可以是衆所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人纔是爲人民服務。

四、迴歸整體，昇華情感

1.戰爭時期，聆聽着毛主席《爲人民服務》的演講，我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立;建國以後，人們背誦着《爲人民服務》，不怕困難，艱苦奮鬥，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀的少年朗讀着《爲人民服務》，收穫到了什麼?

2.朗讀全文

第二課時

一、讀寫字詞，加強積累

(重點指導鼎的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語)

二、品析片段，感悟寫法

1.品讀課文2.3自然段，說說毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對待批評兩方面內容時，分別採用了什麼方法來增強說服力的?(引用名言、舉例子)

2.這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。

三、讀背摘抄，積累內化

1.朗讀全文，練習背誦。

2.課文中有不少警句，可作爲我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。

爲人民服務課件【二】

教學目標

1.學會4個生字，能正確讀寫徹底、鴻毛、送葬等詞語。

2.有感情地朗讀並背誦課文，瞭解演講稿的特點。

3.理解課文內容，受到革命人生觀的啓蒙教育。

4.初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。

教學流程與設計意圖

第一課時

一、揭題導課

1.知同學們，透過預習，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學們對他了解多少?(教師相機引導，初知毛澤東。)

2.析課題：這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什麼時候、什麼地方做的演講?(學生自由閱讀資料袋後回答。)

3.究主人公：據你們瞭解，張思德是一個怎樣的人，會令毛澤東如此敬重?(可以用課件播放相關資料，教師隨機引導並補充。)

4.明背景：抗日戰爭後期的延安正處在熱火朝天的大生產運動中。毛澤東的勤務兵張思德爲人憨厚朴實，工作任勞任怨，從不計較個人的得失，一心一意爲着革命的利益和解放全中國的偉大事業而默默地奉獻。爲解決中央機關冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會上深情地說：我們的隊伍裏到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業。毛主席的這篇講演發表時以《爲人民服務》爲題，這篇文章也成爲共產黨人行爲準則和毛澤東思想的具體體現，在60多年後的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現實意義。

設計意圖：知作者析課題究主人公明背景四個教學環節層層剝筍，環環緊扣，一則展示預習情況，增加課堂資訊量;二則連結相關知識，使學生在學習前就對這篇看似平鋪的文章有一個立體的認識，從而產生強烈的探究慾望。這是整合處理教材的一個奠基環節，需要的時候教師要敢於講，力爭點石成金。

二、初讀，感知課文

1.讀通課文：指定6位同學逐段朗讀課文，其他同學評價、訂正。要求：達到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語氣變化。

2.學會字詞：可以採用毛遂自薦的方式上講臺帶領大家學習。

①生字：鴻、鼎、旺、炊。

(可以點4名同學上臺板寫並組詞，其他同學觀察筆順、字形是否正確，尤其是鼎字，共12畫，第6畫爲重點。注意讀準字音：悼do 炊chuī 受難nn 送葬zng)

②詞語：固、鴻毛、法西斯、精兵簡政、五湖四海、死得其所

(可以採用互問互答、替換詞語、舉例子、造句等方式來理解。)

設計意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個比較單調且往往被老師輕視的環節，這樣設計，以期讓每個學生紮實有效地讀書、寫字、積累好詞。

三、再讀，梳理文絡

1.默讀，用～～畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標題批註在課本上。(可以放一段輕音樂)

2.交流找出來的中心句，適當修改後，讓學生板書。

設計意圖：讓學生動筆畫出每段的中心句或概括小標題予以批註，旨在養成不動筆墨不讀書的習慣。這篇課文圍繞爲人民服務寫了五層意思，每一段又圍繞一箇中心展開論述，列提綱既符合把厚書讀薄的理念，又可培養學生的邏輯思維和語言概括能力。

四、複述課文

1.依據黑板上的.提綱，同桌之間複述課文。

2.師生集體複述課文。設計意圖：這是一個傳統但卻很有效的環節，放在課堂結尾，既可加深學生對課文內容的理解記憶，又能鍛鍊其口頭表達能力，使課堂迴歸到課文的整體。

第二課時

一、回顧課文內容

1.同學們，《爲人民服務》是毛澤東在張思德同志的追悼會上所作的著名演講。透過上節課的學習，誰來說說課文圍繞爲人民服務，講了哪幾個方面的意思?

2.將學生的回答進一步概括，並板書。

(黨的宗旨──死的意義──是非標準──具體做法──形成制度)

設計意圖：匯入開門見山，提問不浮、不泛，緊扣文字，既檢查學生對課文主要內容的掌握情況，又使他們注意力迴歸，無需過多組織課堂，便使學生進入到思考狀態。

二、自主選段學習

1.要求：

①弄懂段落中的知識點，如句子之間的關係、表達方面的特色及相關的知識資訊等等。

②能帶上表情和動作把本段演講出來。(最好脫稿)

③參考本段的表達方式，仿寫精彩片段。

2.學習方式：先默讀再自由讀。

設計意圖：讓學生自主選擇段落，自主選擇學習方式，在讀中發現並解決問題。三點要求層層拔高，有梯度。在教師的巡視和點撥下，讓學生充分地閱讀，發現文字中的亮點，再經過演講和仿寫形成語文能力。

三、交流學習收穫

以說和讀的方式進行交流課文知識點，教師予以巧妙引導，其他同學可以補充或反駁。(主要內容爲各段知識點)

設計意圖：給學生較大的發言空間，需要教師引導學生，駕馭課堂。擬形成一種全體師生爭先發言的熱烈氣氛。

四、展示演講風采

1.自選課文一段登臺演講。

(師生從聲音、停頓、表情、動作等方面予以評價。)

2.演講自己仿寫的片段。

3.即興拔高演講。

(用簡短的語言演講古今中外爲人民服務的人。)

設計意圖：層層拔高的演講設計，旨在提升學生的語文能力，前兩個環節可以讓多數同學展示，最後一個環節要求不宜太高，教師可以起個頭，學生的演講哪怕是隻言片語，只要語句通順並把握好演講的語氣、表情即可。及時透過演講內化黨的宗旨、死的意義、是非標準等等。

五、總結昇華

同學們，在你們的彙報中，我知道了我們黨的宗旨是(爲人民服務)，我還知道了張思德同志──我們隊伍中的一員，他是爲人民利益而死的，他的死(比泰山還重)。這時候，我想起了臧克家寫的紀念魯迅的一首詩：有的人活着/他已經死了;有的人死了/他還活着

讓我們謹記黨的宗旨及毛澤東爺爺的教導，從現在起，好好掌握本領，將來服務人民，造福社會！

設計意圖：語文教學的昇華環節尤爲重要，師生透過聲情並茂的朗誦使學生在心裏埋下一顆要活在人民心中的種子。