小學一年級語文《三克鐳》教學設計

學生視角：

“鐳”是什麼？“三克鐳”有什麼特殊含義？爲什麼說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格？課文內容深深吸引着學生的讀書興趣。

難點：弄清“三克鐳”的深刻含義。

教師思考：

本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經歷，歌頌了她不計私利，獻身科學的崇高品質。文章內容充滿懸念，情節曲折，耐人尋味。教學中應引導學生認真讀文，並結合收集的資料，瞭解課文內容，體會人物的品質，同時受到崇高品質的影響與感召。

重點：

1、理解含義深刻的句子。

2、抓住人物的語言，理解人物的品質。

設計特色：

仔細品讀，抓住言行，體會感情。

資訊資料：

收集查閱有關居里夫人的材料。

教學要求：

1、透過讀文，瞭解“三克鐳”所代表的含義，體會居里夫人不計私利，獻身科學的崇高品質，並從中受到影響與感召。

2、仔細品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內容。

3、培養學生自讀理解能力。

教學時數：

教學流程：

一、談話引入，彙報交流。

1、你知道居里夫人嗎？你對她瞭解多少？

2、透過預習，你知道了什麼？

（挖掘學生認知基礎，培養學生的表達能力，激發學生課外學習的熱情。）

二、初讀課文，瞭解內容。

1、學生自由讀課文，要求讀通順連貫。

2、想想課文主要寫了什麼？試着用自己的話說一說。

三、討論交流，合作理解。

在讀文的基礎上，引導學生思考問題，小組可以選擇其中的一個問題，展開研討。

1、課文中的三克鐳各是怎麼來的？

2、爲什麼說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的`人格。”

3、選擇文中給你印象最深的句子，認真體會。

4、你們認爲居里夫人是個怎麼樣的人？（正面側面結合談）

（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學永恆的話題，問題的確定爲學生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學生的學習權力，適應了不同層次的學生。透過合作交流研討，一位偉大的獻身科學的科學家的形象就會在學生腦海裏浮現，從而受到人物崇高品質的影響和感召。）

四、回讀延伸

從居里夫人的身上，你想到了什麼？（引申內容，滲透教育，引導正確價值取向。）

五、課堂練習

抄寫自己喜歡的詞句。分頁標題#e#

實踐活動：

閱讀《居里夫人傳》，更全面地瞭解這個偉大的人物。

板書設計：

第一克：研製提純 無償公佈 沒有人應該因爲鐳致富，

三克鐳 第二克：公衆捐獻 繼續研究 它是屬於全人類的。

第三克：再次受贈 治療研究